1、 诗歌鉴赏诗歌鉴赏 主观题答题模板主观题答题模板 诗歌鉴赏主观题题型诗歌鉴赏主观题题型一、形象类一、形象类二、二、语言类语言类三、三、技巧类技巧类一、一、“形象类形象类”答题模板答题模板一、一、人物形象人物形象：A A、诗中人物形象、诗中人物形象 B B、抒情主人公形象。、抒情主人公形象。二、二、景物形象景物形象：一组自然景象或意象一组自然景象或意象（写景抒情诗写景抒情诗）诗歌形象诗歌形象 人物形象题的做法人物形象题的做法第一：找。第一：找。人物形象无外乎正面描写和侧人物形象无外乎正面描写和侧面描写两种，所以第一步要画出正面描写面描写两种，所以第一步要画出正面描写有关人物行为、情感的词语，侧面
2、的景物有关人物行为、情感的词语，侧面的景物烘托、他人评价语等。烘托、他人评价语等。第二：析。第二：析。分析形象的基本含义，包括表分析形象的基本含义，包括表层含义和深层含义。要借用注释以及选择层含义和深层含义。要借用注释以及选择题中的题干提示。题中的题干提示。1 1、关注环境描写烘托人物形象；、关注环境描写烘托人物形象；2 2、从人物的神态、动作、语言、心理、处、从人物的神态、动作、语言、心理、处 境等角度入手分析，关注反映感情的词境等角度入手分析，关注反映感情的词语语(情语情语)，把握人物特征；，把握人物特征；3 3、知人论世、知人论世,结合背景，借助注释，展开结合背景，借助注释，展开联想和想
3、象，了解人物当时的情境，把联想和想象，了解人物当时的情境，把握形象；握形象；4 4、分析典故。、分析典故。人物形象鉴赏常用的方法人物形象鉴赏常用的方法 （1 1）概括人物形象）概括人物形象(性格性格+身份）；身份）；（2 2）结合诗句和表达技巧具体分析）结合诗句和表达技巧具体分析人物形人物形 象的基本特征象的基本特征）；）；（3 3）人物形象的意义）人物形象的意义(社会意义或作社会意义或作 者的情感、理想、追求、品性等）者的情感、理想、追求、品性等）。答题模式答题模式 人物形象鉴赏人物形象鉴赏答案表述的一般要求答案表述的一般要求语言组织一般包括三个层次：语言组织一般包括三个层次：1 1、说特点
4、、说特点用一句话概括诗中人物是个什么形象。用一句话概括诗中人物是个什么形象。格式：全诗刻画了一个格式：全诗刻画了一个 的的形象。形象。2 2、析例句、析例句结合具体诗句或重点词语分析形象的结合具体诗句或重点词语分析形象的 性格特点。性格特点。格式：诗歌的首联运用了格式：诗歌的首联运用了手法，通过手法，通过的描的描 写，表现了诗人写，表现了诗人性格。性格。3 3、明作用、明作用概括形象的意义。概括形象的意义。格式：诗歌通过刻画这一形象，表达诗人格式：诗歌通过刻画这一形象，表达诗人情情 感。感。人物形象鉴赏人物形象鉴赏 寻陆鸿渐不遇寻陆鸿渐不遇 唐唐 皎然皎然移家虽带郭，野径入桑麻。移家虽带郭，野
5、径入桑麻。近种篱边菊，秋来未著花。近种篱边菊，秋来未著花。扣门无犬吠，欲去问西家。扣门无犬吠，欲去问西家。报道山中去，归来每日斜。报道山中去，归来每日斜。注：带郭，意即靠近外城。注：带郭，意即靠近外城。桑麻：这里指农作物。桑麻：这里指农作物。近：近时。著花：开花。近：近时。著花：开花。扣门：敲门。扣门：敲门。报道：回答说是。报道：回答说是。问：诗中的陆鸿渐是怎样的一问：诗中的陆鸿渐是怎样的一个人物形象？请简要分析。个人物形象？请简要分析。（步骤（步骤1 1）陆鸿渐是一个寄情）陆鸿渐是一个寄情山水、不以尘事为念的山水、不以尘事为念的高人高人逸士逸士形象。形象。（步骤（步骤2 2）前四句通过对陆鸿
6、）前四句通过对陆鸿渐幽僻、高雅的隐居之地的渐幽僻、高雅的隐居之地的景物描写，景物描写，侧面侧面表现了他的表现了他的高洁不俗。最后两句通过西高洁不俗。最后两句通过西邻对陆鸿渐行踪的叙述，邻对陆鸿渐行踪的叙述，侧侧面烘托了面烘托了陆鸿渐的潇洒疏放。陆鸿渐的潇洒疏放。（步骤（步骤3 3）作者通过陆鸿渐）作者通过陆鸿渐这一形象的塑造表现了他这一形象的塑造表现了他对隐逸生活的向往和追求。对隐逸生活的向往和追求。寻陆鸿渐不遇寻陆鸿渐不遇唐唐 皎然皎然移家虽带郭，移家虽带郭，野径入桑麻。野径入桑麻。近种篱边菊，近种篱边菊，秋来未著花。秋来未著花。扣门无犬吠，扣门无犬吠，欲去问西家。欲去问西家。报道山中去，报
7、道山中去，归来每日斜。归来每日斜。什么形象什么形象形象的形象的诠释诠释1 1不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。如李白。如李白。“安能安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”表现了他淡于富贵、傲视表现了他淡于富贵、傲视权贵的思想，也反映了他傲岸不羁、豪放自负的性格。权贵的思想，也反映了他傲岸不羁、豪放自负的性格。2 2心忧天下、忧国忧民的形象。心忧天下、忧国忧民的形象。如杜甫。如杜甫。“安得广厦千万间，安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。呜呼，何时眼前突兀见此屋，吾庐独破大庇天下寒士俱欢颜。呜呼，何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦
8、足。受冻死亦足。”诗人并不仅仅停留在个人的哀怨中，而能推己诗人并不仅仅停留在个人的哀怨中，而能推己及人，表现了他忧国忧民的性格。及人，表现了他忧国忧民的性格。3 3寄情山水、归隐田园的隐者形象。寄情山水、归隐田园的隐者形象。如陶渊明。如陶渊明。“采菊东篱采菊东篱下，悠然见南山下，悠然见南山”展现的是悠游自在的隐居生活，表现出诗人对展现的是悠游自在的隐居生活，表现出诗人对官场的厌恶，对田园的喜爱；如王维。官场的厌恶，对田园的喜爱；如王维。山居秋暝山居秋暝通过对晚秋通过对晚秋时节空山新雨景象的描写，表达了对山水风光的喜爱。时节空山新雨景象的描写，表达了对山水风光的喜爱。4 4怀才不遇、壮志难酬的形
9、象。怀才不遇、壮志难酬的形象。如陈子昂。如陈子昂。登幽州台歌登幽州台歌写前不见圣贤之君，后不见贤明之主，想起天地茫茫悠悠无限，写前不见圣贤之君，后不见贤明之主，想起天地茫茫悠悠无限，不觉悲伤的流下眼泪。塑造了一个空怀报国为民之心却不得施不觉悲伤的流下眼泪。塑造了一个空怀报国为民之心却不得施展的怀才不遇的知识分子形象。展的怀才不遇的知识分子形象。常见人物形象举例常见人物形象举例7 7献身边塞、反对征伐的形象。献身边塞、反对征伐的形象。如王翰的如王翰的凉州凉州词词，王昌龄的，王昌龄的出塞出塞表现了他们忠心报国，献身表现了他们忠心报国，献身边塞之情。而杜甫的边塞之情。而杜甫的兵车行兵车行则体察人民痛
10、苦，反则体察人民痛苦，反对战争。对战争。6 6友人送别、思念故乡的形象。友人送别、思念故乡的形象。如李白的如李白的赠汪赠汪伦伦、王维的、王维的九月九日忆山东兄弟九月九日忆山东兄弟。5 5矢志报国、慷慨愤世的形象。矢志报国、慷慨愤世的形象。陆游和辛弃疾的许陆游和辛弃疾的许多诗歌都反映出他们忠心报国，而不被重用的情感，多诗歌都反映出他们忠心报国，而不被重用的情感，形象鲜明。如形象鲜明。如示儿示儿十一月四日风雨大作十一月四日风雨大作。常见人物形象举隅常见人物形象举隅 【知识积累知识积累常见艺术形象常见艺术形象】1 1、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。2 2、心忧天下、忧国忧民的
11、形象。、心忧天下、忧国忧民的形象。3 3、寄情山水、归隐田园的形象。、寄情山水、归隐田园的形象。4 4、怀才不遇、壮志难酬的形象。、怀才不遇、壮志难酬的形象。5 5、矢志报国、慷慨愤世的形象。、矢志报国、慷慨愤世的形象。6 6、友人送别、思念故乡的形象。、友人送别、思念故乡的形象。心忧天下、忧国忧民、献身边塞、反对征伐、心忧天下、忧国忧民、献身边塞、反对征伐、建功立业、矢志报国、建功立业、矢志报国、英姿飒爽、武艺不凡、英姿飒爽、武艺不凡、豪放洒脱、豪放洒脱、斗志昂扬、勇猛剽悍、干练果决、斗志昂扬、勇猛剽悍、干练果决、英武豪迈、英武豪迈、怀才不遇、壮志难酬、傲岸不羁、怀才不遇、壮志难酬、傲岸不羁
12、、慷慨愤世、不慕权贵、寄情山水、归隐田园、慷慨愤世、不慕权贵、寄情山水、归隐田园、情趣高雅、悠闲自得、怡然自得、寂寞惆怅、情趣高雅、悠闲自得、怡然自得、寂寞惆怅、饱经磨难、辗转漂泊、羁旅天涯、饱经磨难、辗转漂泊、羁旅天涯、思念故乡、思念故乡、夜不能寐、幽独苦闷、夜不能寐、幽独苦闷、顾影自怜、身孤影单、顾影自怜、身孤影单、零落漂泊、零落漂泊、爱恨情长、悯农怜农、热爱山川、爱恨情长、悯农怜农、热爱山川、快乐活泼快乐活泼、不拘礼节、天真顽皮、安闲宁静。不拘礼节、天真顽皮、安闲宁静。【知识积累知识积累常用术语常用术语】阅读下面这首唐诗阅读下面这首唐诗,完成后面的题目。完成后面的题目。送邹明府送邹明府游
13、灵武游灵武 贾岛贾岛 曾宰曾宰西畿县西畿县,三年马不肥三年马不肥 。债多凭剑与。债多凭剑与,官满载书归官满载书归。边雪藏行径边雪藏行径,林风透卧衣。林风透卧衣。灵州听晓角灵州听晓角,客馆未开扉。客馆未开扉。【注】【注】明府：唐人对县令的尊称。灵武：即灵州（治所在今宁夏明府：唐人对县令的尊称。灵武：即灵州（治所在今宁夏灵武县）。灵武县）。宰：主管。西畿县：唐长安西边的一个县。宰：主管。西畿县：唐长安西边的一个县。“三三年年”句：这句说，在任三年连骑的马都没有吃肥。句：这句说，在任三年连骑的马都没有吃肥。“债多债多”句：句：这句说，为偿还高筑的债台，只好把佩剑买了。这句说，为偿还高筑的债台，只好把
14、佩剑买了。“官满官满”句：句：这句说，官满卸任后，只有书籍了。这句说，官满卸任后，只有书籍了。晓角：古代军中报晓的号角。晓角：古代军中报晓的号角。请概括邹明府这个人物形象的主要特点请概括邹明府这个人物形象的主要特点,并作简要分析。并作简要分析。参考答案参考答案 诗中邹明府形象的主要特点是清正廉洁。诗中邹明府形象的主要特点是清正廉洁。三年县令任满离去三年县令任满离去,马依旧瘦弱马依旧瘦弱,随身相伴的还是那些书随身相伴的还是那些书籍籍,如今冒雪远游朔方如今冒雪远游朔方,前程艰险前程艰险,单薄的衣衫哪抵得住透骨寒风。单薄的衣衫哪抵得住透骨寒风。在灵州，每天早上可以听到报晓的号角，平时也没有什么客人在
15、灵州，每天早上可以听到报晓的号角，平时也没有什么客人来往。来往。正是通过这些细节的刻画正是通过这些细节的刻画,表现了诗人对邹明府的敬意。表现了诗人对邹明府的敬意。景象(意境)型 (1)(1)这首诗歌描写了什么样的景物？这首诗歌描写了什么样的景物？抒发了诗人怎样的情怀？抒发了诗人怎样的情怀？(2(2）这首诗歌营造了一个怎样的意）这首诗歌营造了一个怎样的意 境氛围？表达了作者怎样的思境氛围？表达了作者怎样的思 想感情？想感情？(3)(3)这首诗歌为我们展现了一幅怎样这首诗歌为我们展现了一幅怎样 的画面？表达了诗人什么样的思想？的画面？表达了诗人什么样的思想？常常见见提提问问方方式式 答题步骤答题步
16、骤描绘诗中展现的图景画面。应抓住诗中主描绘诗中展现的图景画面。应抓住诗中主要景物，用自己的语言再现画面。要景物，用自己的语言再现画面。描述时一描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。以再创造，语言力求优美。（绘景）（绘景）概括景物所营造的氛围特点。一般用两个概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可。双音节词即可。例如孤寂冷清、恬静优美、例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。现景物的特点和情调。（析境）（析境）分析作者的思想感情。分析作者的
17、思想感情。切忌空洞，答具体。切忌空洞，答具体。光答光答“表达了作者感伤的情怀表达了作者感伤的情怀”是不行的，是不行的，应答出为什么而应答出为什么而“感伤感伤”。（悟情）（悟情）绘景绘景+析境析境 +悟情悟情 答答 题题 模模 式式 本诗通过描写本诗通过描写等景物，等景物，描绘描绘出一幅出一幅的图画，的图画，营造了营造了氛围氛围/意境意境 ，表达了，表达了的感情。的感情。特别提示特别提示：题目中如要求结合诗句作题目中如要求结合诗句作简要分析，一定注意结合原诗中的意简要分析，一定注意结合原诗中的意象进行具体阐释。象进行具体阐释。归纳归纳概括概括典型示例：阅读下面唐诗，完成后面题目。典型示例：阅读下
18、面唐诗，完成后面题目。P79P79 度破讷沙度破讷沙(其二其二)李益李益 破讷沙头雁正飞，鹈泉破讷沙头雁正飞，鹈泉上战初归。上战初归。平明日出东南地，满碛寒光生铁衣。平明日出东南地，满碛寒光生铁衣。【注释】【注释】破讷沙：沙漠名。破讷沙：沙漠名。鹈泉：泉水名。鹈泉：泉水名。请从意境营造的角度，赏析全诗。请从意境营造的角度，赏析全诗。模板演示：模板演示：步骤步骤：前两句写大漠辽远、大雁高飞前两句写大漠辽远、大雁高飞，既有胜利者的既有胜利者的喜悦喜悦，也有征人的乡思；后两句写日出东南、铁衣生寒也有征人的乡思；后两句写日出东南、铁衣生寒，既表现了壮阔背景上军容的整肃既表现了壮阔背景上军容的整肃，也暗
19、含了军旅生活的也暗含了军旅生活的艰辛艰辛，诗歌撷取极具边塞特色的含蕴丰富的意象诗歌撷取极具边塞特色的含蕴丰富的意象，全诗全诗描绘了戍边将士战罢归来的图景。描绘了戍边将士战罢归来的图景。步骤步骤：通过喜忧、暖冷、声色等的比照映衬：通过喜忧、暖冷、声色等的比照映衬，营造出营造出雄健、壮美的意境。雄健、壮美的意境。步骤步骤：抒写了征人慷慨悲壮的情怀。：抒写了征人慷慨悲壮的情怀。绝句二首（其一）绝句二首（其一）注注 此诗写于诗人经过此诗写于诗人经过“一岁四行役一岁四行役”的奔波流离之的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。后，暂时定居成都草堂时。此诗描绘了怎样的景物此诗描绘了怎样的景物?表达了诗人怎样表达
20、了诗人怎样的感情的感情?请简要分析。请简要分析。课堂训练课堂训练3 P79 参考答案：参考答案：此诗通过选取迟日、春风、花草香、飞此诗通过选取迟日、春风、花草香、飞燕、暖沙、睡鸳鸯等意象，描绘了一派美丽的燕、暖沙、睡鸳鸯等意象，描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动。睡不动。(步骤一步骤一)诗人借景抒情，描摹了一幅明净绚丽的诗人借景抒情，描摹了一幅明净绚丽的春景图。春景图。
21、(步骤二步骤二)表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境悦闲适的心境(步骤三步骤三)。绝句二首绝句二首（其一）事物形象 (1)(1)知人论世，关注背景；知人论世，关注背景；（2 2）抓物与志的抓物与志的“契合契合点点”：挖掘物象内在的品：挖掘物象内在的品格、精神。格、精神。(3)(3)抓物象的特殊内涵抓物象的特殊内涵。鉴鉴赏赏的的依依据据（1 1）指出形象（物象）并概括物象的）指出形象（物象）并概括物象的基本特基本特征（形态、色泽、特征）和环境特点征（形态、色泽、特征）和环境特点；（2 2）挖掘物象的内在品格，抓物与志的）挖掘物象的内在品格，抓物与志的“
22、契契合点合点”结合诗句具体分析形象结合诗句具体分析形象(结合表现手法结合表现手法)；（3 3）点出形象的意义（）点出形象的意义（作者的情感、理想、作者的情感、理想、追求、品性等追求、品性等）。）。答题步骤答题步骤 北陂杏花北陂杏花 王安石王安石 一陂春水绕花身，身影妖娆各占春一陂春水绕花身，身影妖娆各占春。纵被春风吹作雪，绝胜南陌碾作尘纵被春风吹作雪，绝胜南陌碾作尘。陂陂(bi)(bi)：池。这里指池边或池中小洲。一：池。这里指池边或池中小洲。一说说“北陂北陂”是地名，在江宁。是地名，在江宁。简析词中所塑造出的形象。简析词中所塑造出的形象。步骤一：步骤一：步骤二：本词表现了本词表现了“北陂杏花
23、北陂杏花”妖娆、可爱、纯洁、美丽的妖娆、可爱、纯洁、美丽的特点；特点；作者拿北陂的杏花即使被风吹成片片雪花、粉身碎骨作者拿北陂的杏花即使被风吹成片片雪花、粉身碎骨也不愿像南陌的杏花那样任人践踏作对比；也不愿像南陌的杏花那样任人践踏作对比；二、二、“语言类语言类”答题模板答题模板炼字，指锤炼词语，指诗人经过反复琢磨，炼字，指锤炼词语，指诗人经过反复琢磨，从词汇宝库中挑选出最从词汇宝库中挑选出最贴切贴切、最、最精确精确、最、最形形象生动象生动的词语来的词语来描摹事物描摹事物或或表情达意。表情达意。所谓所谓“诗眼诗眼”，是以人眼为喻，指在诗中最能，是以人眼为喻，指在诗中最能体现作者体现作者思想观点、
24、情感态度，对表达主题、思想观点、情感态度，对表达主题、深化意境、突出形象深化意境、突出形象起关键作用的高度概括的起关键作用的高度概括的词句。词句。动词、形容词、动词、形容词、副词、数量词、副词、数量词、叠词叠词1 1、诗中的某个词用得好不好？为什么？、诗中的某个词用得好不好？为什么？某字历来为人称道，你认为它好在哪里？某字历来为人称道，你认为它好在哪里？2 2、本诗是怎样以某某字、本诗是怎样以某某字(词词)统摄全篇或贯串全统摄全篇或贯串全 篇的？请结合全诗进行简要赏析。篇的？请结合全诗进行简要赏析。3 3、古人写诗讲究一字传神，请简析某句中的某、古人写诗讲究一字传神，请简析某句中的某 个字的妙
25、用。个字的妙用。4 4、全诗围绕某字、全诗围绕某字(词词)展开，请结合全诗分析。展开，请结合全诗分析。提问方式提问方式1 1、解释该字在句中的含义；、解释该字在句中的含义；释含义释含义2 2、结合手法，展开联想把该字放入原句中、结合手法，展开联想把该字放入原句中描述景象；描述景象；明手法、明手法、描景象，摹情态描景象，摹情态3 3、点出该字烘托了怎样的意境，或表达了、点出该字烘托了怎样的意境，或表达了 怎样的感情或在整体上看表达技巧的作怎样的感情或在整体上看表达技巧的作 用。用。点情境点情境/表感情表感情/谈作用谈作用答题步骤答题步骤典型示例典型示例3 3：阅读下面一首唐诗，回答后面问题。：阅
26、读下面一首唐诗，回答后面问题。望蓟门望蓟门 祖咏祖咏 燕台一去客心惊，笳鼓喧喧汉将营。燕台一去客心惊，笳鼓喧喧汉将营。万里寒光生积雪，三边曙色动危旌。万里寒光生积雪，三边曙色动危旌。沙场烽火连胡月，海畔云山拥蓟城。沙场烽火连胡月，海畔云山拥蓟城。少小虽非投笔吏，论功还欲请长缨。少小虽非投笔吏，论功还欲请长缨。首联首联“客心惊客心惊”中的中的“惊惊”字如何理解？结合前两字如何理解？结合前两联简析。联简析。模板演示：模板演示：步骤步骤：“惊惊”有有“惊讶惊讶”“”“震惊震惊”的意思，本诗中的意思，本诗中“惊惊”统领全诗，是诗歌的线索和基调，惊统领全诗，是诗歌的线索和基调，惊”字写出了诗人初至边塞字
27、写出了诗人初至边塞重镇不禁激情满怀的感受。重镇不禁激情满怀的感受。步骤步骤：一惊一惊“笳鼓喧喧笳鼓喧喧”，表现军营中号令之严肃；二惊，表现军营中号令之严肃；二惊“万里寒光生积雪万里寒光生积雪”，往远处望，边塞雪下得如此之广、如此，往远处望，边塞雪下得如此之广、如此之厚；三惊之厚；三惊“三边曙色动危旌三边曙色动危旌”，向高处望，朦胧曙色中，一，向高处望，朦胧曙色中，一切都显得模模糊糊，唯独高悬的旗帜在半空中猎猎飘扬。这种切都显得模模糊糊，唯独高悬的旗帜在半空中猎猎飘扬。这种肃穆的景象，暗写出汉将营中庄重的气派和严谨的军容。肃穆的景象，暗写出汉将营中庄重的气派和严谨的军容。步骤步骤：边防地带如此的
28、形势和气氛，自然令诗人心灵震撼，边防地带如此的形势和气氛，自然令诗人心灵震撼，激发了诗人平定边患、为国立功的壮志。激发了诗人平定边患、为国立功的壮志。望蓟门望蓟门 祖咏祖咏 燕台一去客心惊，笳鼓喧喧汉将营。燕台一去客心惊，笳鼓喧喧汉将营。万里寒光生积雪，三边曙色动危旌。万里寒光生积雪，三边曙色动危旌。沙场烽火连胡月，海畔云山拥蓟城。沙场烽火连胡月，海畔云山拥蓟城。少小虽非投笔吏，论功还欲请长缨。少小虽非投笔吏，论功还欲请长缨。首联首联“客心惊客心惊”中的中的“惊惊”字如何理解？结合前两联简析。字如何理解？结合前两联简析。课堂训练课堂训练5 5：金陵城西楼月下吟金陵城西楼月下吟 李白李白金陵夜寂
29、凉风发，独上高楼望吴越。金陵夜寂凉风发，独上高楼望吴越。白云映水摇空城，白露垂珠滴秋月。白云映水摇空城，白露垂珠滴秋月。月下沉吟久不归，古来相接眼中稀。月下沉吟久不归，古来相接眼中稀。解道解道“澄江净如练澄江净如练”，令人长忆谢玄晖，令人长忆谢玄晖。【注释】【注释】谢玄晖：名谢朓，南齐著名诗人。谢玄晖：名谢朓，南齐著名诗人。古人评诗常用古人评诗常用“诗眼诗眼”的说法，所谓的说法，所谓“诗眼诗眼”往往往往是指一句诗中最精练传神的一个字，你认为这首诗是指一句诗中最精练传神的一个字，你认为这首诗第二联两句诗的第二联两句诗的“诗眼诗眼”分别是哪一个字？为什么？分别是哪一个字？为什么？请简要赏析。请简要
30、赏析。课堂训练课堂训练5 5：金陵城西楼月下吟金陵城西楼月下吟 李白李白金陵夜寂凉风发，独上高楼望吴越。金陵夜寂凉风发，独上高楼望吴越。白云映水摇空城，白露垂珠滴秋月。白云映水摇空城，白露垂珠滴秋月。月下沉吟久不归，古来相接眼中稀。月下沉吟久不归，古来相接眼中稀。解道解道“澄江净如练澄江净如练”，令人长忆谢玄晖，令人长忆谢玄晖。【注释】【注释】谢玄晖：名谢朓，南齐著名诗人。谢玄晖：名谢朓，南齐著名诗人。你认为这首诗第二联两句诗的你认为这首诗第二联两句诗的“诗眼诗眼”分别是哪一个字？分别是哪一个字？为什么？请简要赏析。为什么？请简要赏析。第二联两句诗的诗眼分别是第二联两句诗的诗眼分别是“摇摇”“
31、”“滴滴”。“摇摇”是摇动，是摇动，“滴滴”是滴落之义。是滴落之义。凉风吹来，江水摇动，倒映在江水中的白云的影子也跟着摇凉风吹来，江水摇动，倒映在江水中的白云的影子也跟着摇动，让人感到城也在摇动起来；秋月皎洁，露珠坠落，仿佛是动，让人感到城也在摇动起来；秋月皎洁，露珠坠落，仿佛是从月亮上滴落下来。这两句诗从月亮上滴落下来。这两句诗化静为动化静为动，赋予画面动态感，使，赋予画面动态感，使平常的景物如水、城、露、月等呈现不同寻常的情态。平常的景物如水、城、露、月等呈现不同寻常的情态。这两句从侧面写出了月色的可爱，表达了诗人对美好月色的这两句从侧面写出了月色的可爱，表达了诗人对美好月色的喜爱之情，也
32、由月色引发了诗人难遇知音的感慨。喜爱之情，也由月色引发了诗人难遇知音的感慨。日长简仲咸日长简仲咸 注注 王禹偁王禹偁日长何计到黄昏？郡僻官闲昼掩门。日长何计到黄昏？郡僻官闲昼掩门。子美集开诗世界，伯阳书见道根源。子美集开诗世界，伯阳书见道根源。风飘北院花千片，月上东楼酒一樽。风飘北院花千片，月上东楼酒一樽。不是同年来主郡，此心牢落共谁论。不是同年来主郡，此心牢落共谁论。1 1、炼主旨句、具有隐含信息的语句、炼主旨句、具有隐含信息的语句2 2、对某个句子进行赏析、对某个句子进行赏析炼 句答题步骤：答题步骤：（1 1）描述诗句描绘的景象。）描述诗句描绘的景象。（2 2）结合手法，抓住最突出的一点特
33、）结合手法，抓住最突出的一点特 点简析。点简析。（3 3）点出该句营造了怎样的意境，或）点出该句营造了怎样的意境，或 表达了怎样的感情。表达了怎样的感情。类题类题 和董传留别和董传留别 苏轼苏轼 粗缯大布裹生涯，腹有诗书气自华。粗缯大布裹生涯，腹有诗书气自华。厌伴老儒烹瓠叶，强随举子踏槐花。厌伴老儒烹瓠叶，强随举子踏槐花。囊空不办寻春马，眼乱行看择婿车。囊空不办寻春马，眼乱行看择婿车。得意犹堪夸世俗，诏黄新湿字如鸦。得意犹堪夸世俗，诏黄新湿字如鸦。【注】【注】和董传留别：和董传留别：这首诗是苏轼罢官凤翔签判赴汴京，途经这首诗是苏轼罢官凤翔签判赴汴京，途经长安时，与朋友董传临别留赠而作。其时董传
34、穷困潦倒。长安时，与朋友董传临别留赠而作。其时董传穷困潦倒。踏槐踏槐花：花：指参加科举考试。指参加科举考试。寻春马：寻春马：暗用孟郊登科后诗：暗用孟郊登科后诗：“昔昔日龌龊不足夸，今朝放荡思无涯。春风得意马蹄疾，一日看尽日龌龊不足夸，今朝放荡思无涯。春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。长安花。”择婿车：择婿车：此指官贾家之千金美女所坐之马车，游街此指官贾家之千金美女所坐之马车，游街以示择佳婿。唐代进士放榜，例于曲江亭设宴。其日，公卿家以示择佳婿。唐代进士放榜，例于曲江亭设宴。其日，公卿家倾城纵观，高车宝马，于此选取佳婿。见五代王定保唐摭倾城纵观，高车宝马，于此选取佳婿。见五代王定保唐摭言言慈恩寺题
35、名游赏赋咏杂纪。慈恩寺题名游赏赋咏杂纪。董传你口袋空空，即便登科也没钱置办马匹，像孟董传你口袋空空，即便登科也没钱置办马匹，像孟郊一样郊一样“一日看尽长安花一日看尽长安花”，但却可以有机会被眼花，但却可以有机会被眼花缭乱的缭乱的“择婿车择婿车”包围；包围；(2(2分分)这一联借典抒情，运用了孟郊登科后和王定保这一联借典抒情，运用了孟郊登科后和王定保唐摭言唐摭言慈恩寺题名游赏赋咏杂纪慈恩寺题名游赏赋咏杂纪“择婿车择婿车”这这两个典故；两个典故；(2(2分分)表达了诗人苏轼对董传的鼓励和美好祝福，希望董表达了诗人苏轼对董传的鼓励和美好祝福，希望董传有朝一日可以金榜题名，扬眉吐气，虽然现在贫穷，传有
36、朝一日可以金榜题名，扬眉吐气，虽然现在贫穷，但将来考中会好起来的。但将来考中会好起来的。(2(2分分)诗歌鉴赏诗歌鉴赏语言风格语言风格一、什么是诗歌语言风格一、什么是诗歌语言风格二、常见命题方式二、常见命题方式 三、三、辨别诗歌语言风格我们有哪些途径？辨别诗歌语言风格我们有哪些途径？知人论世，了解历代知人论世，了解历代诗词名家诗词名家的语言风格的语言风格；诗歌语言风格和诗歌语言风格和题材题材有关；有关；品读词、句，感受品读词、句，感受意象、意境意象、意境、语言的力度、语言的力度等；把等；把 握诗歌的握诗歌的思想和情感思想和情感。此外，还应重视此外，还应重视注释注释，关注诗歌的，关注诗歌的写作背
37、景写作背景；对于；对于 非著名诗词曲作家，我们还可以考虑到作品非著名诗词曲作家，我们还可以考虑到作品朝代和朝代和 文风。文风。1 1、朴素（平淡、冲淡、直率）朴素（平淡、冲淡、直率）：主要指语言：主要指语言朴实无华。其特点是选用确切的字眼直接陈朴实无华。其特点是选用确切的字眼直接陈述，或用白描，不加修饰，显得真切深刻，述，或用白描，不加修饰，显得真切深刻，平易近人。平易近人。相关术语：相关术语：朴实无华、平实质朴、冲淡自然朴实无华、平实质朴、冲淡自然、多用口语。、多用口语。四、常见语言风格术语四、常见语言风格术语2 2、华丽（工丽、绚丽）华丽（工丽、绚丽）：主要指语言丰富：主要指语言丰富而有文
38、采。而有文采。相关术语：相关术语：华美绚丽、绚丽飘逸、绚丽奇诡。华美绚丽、绚丽飘逸、绚丽奇诡。3 3、清新（自然）清新（自然）：主要指用语新颖，不落主要指用语新颖，不落俗套，语言浅显而有新意。作用是用清丽的俗套，语言浅显而有新意。作用是用清丽的语言来营造优美的意境语言来营造优美的意境 相关术语：相关术语：清新雅致、清新自然清新雅致、清新自然。4 4、明快明快：主要指语言明白而流畅。主要指语言明白而流畅。相关术语相关术语：明白晓畅明白晓畅。5 5、含蓄（委婉）含蓄（委婉）：主要指意在言外，常常不：主要指意在言外，常常不是直接叙述，而是曲曲折折的倾诉，言在此而是直接叙述，而是曲曲折折的倾诉，言在此
39、而意在彼，或引而不发，或欲说还休，让读者去意在彼，或引而不发，或欲说还休，让读者去体味。体味。相关术语：相关术语：含蓄蕴藉、委婉含蓄、朦胧隐晦、含蓄蕴藉、委婉含蓄、朦胧隐晦、含蓄隽永含蓄隽永。6 6、悲慨悲慨：即悲壮慷慨，寂寥苍劲的艺术风格。：即悲壮慷慨，寂寥苍劲的艺术风格。此风格的作品，含思悲壮，出语高昂，充满着此风格的作品，含思悲壮，出语高昂，充满着对时代的感慨，或雄才不得志于时，或感时伤对时代的感慨，或雄才不得志于时，或感时伤乱，忧国忧民，心中郁结，愤慨不平。乱，忧国忧民，心中郁结，愤慨不平。相关术语：相关术语：慷慨悲壮慷慨悲壮7 7、豪迈（奔放、雄奇）豪迈（奔放、雄奇）：语言奔放、有气
40、势，：语言奔放、有气势，意境恢弘阔远，表现积极向上的思想感情。意境恢弘阔远，表现积极向上的思想感情。相关术语：相关术语：豪迈雄奇、雄浑豪放。豪迈雄奇、雄浑豪放。陶渊明陶渊明的的朴素自然朴素自然 杜甫杜甫的的沉郁顿挫沉郁顿挫 白居易白居易的的通俗易懂通俗易懂 李白李白的的豪迈飘逸豪迈飘逸 王昌龄王昌龄的的雄健高昂雄健高昂 杜牧杜牧的的清健俊爽清健俊爽 李商隐李商隐的的朦胧隐晦朦胧隐晦 王维王维的的清新自然清新自然 温庭筠温庭筠的的绮丽香艳绮丽香艳 高适高适的的悲壮苍凉悲壮苍凉 孟浩然孟浩然的的闲静淡远闲静淡远 陆游陆游的的慷慨激昂慷慨激昂 辛弃疾辛弃疾的的慷慨悲壮慷慨悲壮 苏轼苏轼的的旷达豪迈旷
41、达豪迈 李清照李清照：清新自然清新自然（早期）、（早期）、哀婉悲凉哀婉悲凉（后期）（后期）宫廷诗宫廷诗:缠绵宛转缠绵宛转 田园诗田园诗:恬淡宁谧恬淡宁谧 山水诗山水诗:清新优美清新优美 边塞诗边塞诗:悲凉慷慨悲凉慷慨 讽喻诗讽喻诗:沉郁激愤沉郁激愤 咏史诗咏史诗:雄浑壮阔雄浑壮阔 怀古诗怀古诗:幽深绵长幽深绵长 送别诗送别诗:意蕴深远意蕴深远 技巧点拨技巧点拨 长干曲四首（其一）长干曲四首（其一）崔颢崔颢 君家何处住？妾住在横塘。君家何处住？妾住在横塘。停舟暂借问，或恐是同乡。停舟暂借问，或恐是同乡。问：品评这首诗歌语言上的特色？问：品评这首诗歌语言上的特色？v这首诗歌的的语言这首诗歌的的语言
42、朴素自然，明快清新，朴素自然，明快清新，有有如民歌。如民歌。(步骤一步骤一)v采用朴素的口头语言，不加雕琢。采用朴素的口头语言，不加雕琢。“何处何处住住”，“在横塘在横塘”，通过自问自答的对话形式，通过自问自答的对话形式，用女子自报家门的急切程度，用女子自报家门的急切程度，(步骤二步骤二)v传达了一个传达了一个素朴真率的船家女形象素朴真率的船家女形象。(步骤步骤三三)课中课中探究探究 征人怨征人怨 柳中庸柳中庸 岁岁金河复玉关，朝朝马策与刀环岁岁金河复玉关，朝朝马策与刀环。三春白雪归青冢，万里黄河绕黑山三春白雪归青冢，万里黄河绕黑山。问：为什么说这是一首边塞诗？问：为什么说这是一首边塞诗？结合
43、诗句具体说明。结合诗句具体说明。此诗语言特点是慷慨悲凉，此诗语言特点是慷慨悲凉，（步骤一）（步骤一）诗句中用金河、玉关、青冢、黄河、黑塞等边塞意象，诗句中用金河、玉关、青冢、黄河、黑塞等边塞意象，写征人的戍边生活。写征人的戍边生活。“马策马策”即马鞭。即马鞭。“刀环刀环”，刀柄，刀柄上的铜环。马策，刀环虽小而微，足以引起对征戍之事上的铜环。马策，刀环虽小而微，足以引起对征戍之事的一系列联想，的一系列联想，（步骤二）（步骤二）让我们不仅看到征戍之地的寒苦与荒凉，也可以感受让我们不仅看到征戍之地的寒苦与荒凉，也可以感受到征人转战跋涉的苦辛。征人的怨情也跃然纸上。到征人转战跋涉的苦辛。征人的怨情也跃
44、然纸上。（步（步骤三）骤三）能力能力提升提升三、三、“技巧类技巧类”答题模板答题模板 （1 1）这首诗用了什么表现手法）这首诗用了什么表现手法?（2 2）这首诗运用了什么艺术手法（表现技巧）这首诗运用了什么艺术手法（表现技巧）?是怎样抒发诗人情感的是怎样抒发诗人情感的?有什么作用有什么作用?（3 3）诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？）诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？（4 4）请赏析本诗（本句、颔联等）的表达技巧。）请赏析本诗（本句、颔联等）的表达技巧。步骤步骤：准确指出用了何种手法。：准确指出用了何种手法。这首诗运用了这首诗运用了的的表现手法表现手法(艺术手法、修辞手法艺术手法、修
45、辞手法)。步骤步骤：结合具体诗句阐释说明诗人如何运用这种手法结合具体诗句阐释说明诗人如何运用这种手法的的。如如，从而突出了，从而突出了(强调了、更有效地表达强调了、更有效地表达了了)。步骤步骤：分析此手法在形象、意境、结构、情感等方面分析此手法在形象、意境、结构、情感等方面的作用。的作用。作者作者的情感的情感(心情、心境心情、心境)。“技巧类技巧类”答题模板答题模板 P81-82 P81-82“技巧类技巧类”巩固训练巩固训练提问方式：表达了怎样的思想感情？这首诗的提问方式：表达了怎样的思想感情？这首诗的主旨主旨是什么？是什么？提问变体：这首诗反映了怎样的社会现实？这提问变体：这首诗反映了怎样的
46、社会现实？这首诗表现了怎样的情趣？或者结合意境提问，首诗表现了怎样的情趣？或者结合意境提问，或就某一句某一联发问。或就某一句某一联发问。四、四、“情感类情感类”答题模板答题模板四、四、“情感类情感类”答题模板答题模板步骤步骤：诗歌各句：诗歌各句(或相关的句子或相关的句子)分别分别 写了什么内容。写了什么内容。步骤步骤：运用了何种表达技巧。：运用了何种表达技巧。步骤步骤：抒发什么情感。：抒发什么情感。七月一日题终明府水楼七月一日题终明府水楼(其二其二)杜甫杜甫 宓子宓子弹琴邑宰日，终军弃纟需英妙时弹琴邑宰日，终军弃纟需英妙时。承家节操尚不泯，为政风流今在兹。承家节操尚不泯，为政风流今在兹。可怜宾
47、客尽倾盖，何处老翁来赋诗。可怜宾客尽倾盖，何处老翁来赋诗。楚江巫峡半云雨，清簟疏帘看弈棋。楚江巫峡半云雨，清簟疏帘看弈棋。【注释】【注释】这首诗写于诗人携家居夔州时，原诗自注这首诗写于诗人携家居夔州时，原诗自注“终明府，终明府，功曹也，兼摄奉节令功曹也，兼摄奉节令”。宓子：孔子弟子。姓宓宓子：孔子弟子。姓宓(f)(f)，名不齐，名不齐，字子贱。字子贱。“宓子贱治单父，弹鸣琴，身不下堂而单父治。宓子贱治单父，弹鸣琴，身不下堂而单父治。”终终军：汉人，年十八赴长安，入关时关吏付与纟需军：汉人，年十八赴长安，入关时关吏付与纟需(纟需，出入关卡纟需，出入关卡要道的凭证要道的凭证)，终军认为大丈夫西游，
48、当不复还，弃纟需而去，后，终军认为大丈夫西游，当不复还，弃纟需而去，后果然有成。果然有成。典型示例典型示例6 6：(2)(2)有人高度评价诗歌尾联，赞其有人高度评价诗歌尾联，赞其“光景绝妙，寄情无限光景绝妙，寄情无限”，请，请结合尾联内涵谈谈你的理解。结合尾联内涵谈谈你的理解。分两层作答。分两层作答。第一层：第一层：步骤步骤：上句写室外之景：上句写室外之景(远景远景)，步骤步骤：运用组合意象写出了山水迷离、云雨渺茫景象，：运用组合意象写出了山水迷离、云雨渺茫景象，步骤步骤：表现诗人漂泊之感，郁结之情怀，缕缕之愁思；：表现诗人漂泊之感，郁结之情怀，缕缕之愁思；第二层：第二层：步骤步骤：下句写室内
49、之事：下句写室内之事(近景近景)，步骤步骤：动静结合，描写出水楼清簟疏帘之内淡然观棋情景，：动静结合，描写出水楼清簟疏帘之内淡然观棋情景，步骤步骤：表现诗人随遇而安的自我宽慰之情。：表现诗人随遇而安的自我宽慰之情。总结：全联借景抒情，以哀景却反衬了自己释然的幽邃深远之总结：全联借景抒情，以哀景却反衬了自己释然的幽邃深远之意，颇能体现景情曲折之妙。意，颇能体现景情曲折之妙。课堂训练课堂训练1212 过野人家有感过野人家有感 陆游陆游 纵辔江皋送夕晖，谁家井臼纵辔江皋送夕晖，谁家井臼映荆扉。映荆扉。隔篱犬吠窥人过，满箔隔篱犬吠窥人过，满箔蚕饥待叶归。蚕饥待叶归。世态十年看烂熟，家山万里梦依稀。世态
50、十年看烂熟，家山万里梦依稀。躬耕本是英雄事，老死南阳未必非。躬耕本是英雄事，老死南阳未必非。【注释】【注释】本诗于淳熙三年本诗于淳熙三年(1176)(1176)三月作于成都，其时陆游已三月作于成都，其时陆游已被免去参议官之职。从第一次罢黜，到这次再遭弹劾，其间恰好被免去参议官之职。从第一次罢黜，到这次再遭弹劾，其间恰好十年。十年。井臼：水井和石臼。借指屋舍、庭院。井臼：水井和石臼。借指屋舍、庭院。箔：养蚕用的箔：养蚕用的竹筛子或竹席，也叫蚕簸。竹筛子或竹席，也叫蚕簸。全诗表现了怎样的感情？请结合诗句简要分析是如何表现的。全诗表现了怎样的感情？请结合诗句简要分析是如何表现的。对农家宁静生活的向往
