1、国家机关的职权教学设计 【课程背景】“国家机关的职权”，选自部编版道德与法治六年级上册（法治专册）第三单元“我们的国家机构”第5课“国家机构有哪些”第二个话题，是“身边的国家机构”的后续话题，又是下一话题“国家机构的产生”的前置话题，起着承上启下的作用。该话题在教材中按“先总后分”的结构布局，即首先呈现宪法下的八个国家机关及其职权让学生连线，然后再重点介绍最高国家权力机关、行政机关、监察机关和司法机关的职权。学情调查显示：六年级学生对于“国家机关的职权”主要存在以下困惑：一是“国家机关”近在身边几乎天天从它门前经过，但对其“职权”却因为不了解却总觉得“远在天边”，如地方人民政府；二是知道实实在
2、在感受着国家机关的存在，但却对其职权形象却觉得虚幻模糊，如全国人大、人民法院和检察院；总之，拉近国家机关职权与学生及其生活的距离，是最为突出的学情问题。【教学设计】教学目标1.了解权力机关、行政机关、司法机关、监察机关等国家机关的职权。2.知道宪法是规定国家机关职权的根本法律依据。教学重、难点了解权力机关、行政机关、司法机关、监察机关等国家机关的职权。教学过程课前交流：漫谈深圳特区建立1.师：同学们，你们知道去年是深圳特区多少岁生日吗？去年是深圳特区40岁生日。1980年，深圳成为了经济特区，请大家一起看一个新闻小视频。2.师：从此，深圳面貌发生了翻天覆地的变化。这是我们现在美丽的繁华的深圳。
3、那你知道到底是哪个国家机关有此职权，让深圳成为经济特区呢？让我们一起在当年的新闻中去寻找答案吧！ 【设计意图】1980年8月26日，第五届全国人大常委会第十五次会议批准广东省经济特区条例，深圳经济特区诞生。深圳发展离不开特区，深圳特区离不开全国人民代表大会（权力机关）的决定，在自豪、轻松的漫谈中自然引入权力机关职权的学习。活动一：权力机关我知道1.生看视频并交流：从视频，你知道了什么？。2.师：决定深圳成为特区的国家机关是全国人民代表大会，它是最高国家权力机关，它到底有哪些职权呢？课前，同学们收集了资料，现在咱们来交流分享吧！3.学生交流，教师适时点拨，梳理全国人民代表大会的职权。4.师小结：
4、同学们，全国人民代表大会依法行使立法权、决定权、任免权和监督权。【设计意图】权力机关距离学生生活较远，让学生带着课前学习成果走进课堂，既尊重了教材，又补充了教材，学生在交流分享中强化了对国家最高权力机关全国人民代表大会职权的认识。活动二： 行政机关我探究1.师：我国的国家机关分为以下几类：立法机关（最高权力）、行政机关、司法机关、监查机关。接下来，我们一起来探究行政机关的职权。2.生：浏览组织架构，说一说行政机关的名称特点。3.小组汇报学习成果。师小结：这些行政机关是在行使行政管理职权，为我们提供公共服务。4.学生拿出实物资源（社保卡、港澳通行证、父母结婚证复印件），讲述它们与行政机关的故事。
5、师小结：人民政府是行政机关，与我们的生活密切相关。它代表国家经济、社会等领域行使行政管理职权，提供公共服务。人民政府自括政府自身及所属工作部门，这些部门行使政府的具体职能，我们经常会与它们打交道。5.请看课本第46页，判断这四个国家机关哪些是行政机关？师小结过渡：教育部和人民政府是行政机关，人民法院和检察院不是行政机关，而是我们即将了解的司法机关。【设计意图】本环节属于探究性学习，一是小组合作探究，通过读组织结构图找到行政机关的名称特点（外部认识）；二是通过出示（社保卡、港澳通行证、父母结婚证复印件）等实物，讲述其与相关行政机关的故事，探究这些机构的职权（功能认识），然后带着这两大行政机关认识
6、去判断教材中的机关是否为行政机关，并自然过渡到司法机关的学习。活动三：司法机关我清楚1.师：司法机关的职权是什么呢？让我们一起走进法治小剧场。2.学生生活情境再现：丁丁举报超市卖过期牛奶，市场监督管理部门要对超市罚款6万元，而超市老板不服，向法院起诉。3.明星王俊凯带你走进最高检4.师小结：人民法院和人民检察院是司法机关，分别行使审判权和检察权。任何社会都有争议存在，司法机关是维护公平正义的最后一道防线。【设计意图】此环节把“人和事”当作学习资源，由法治小剧场表演的“事”入手，引出法官现场说法，在互动活动中完成法院和检察院职权的学习。活动四：监察机关我了解1师：我们的国家为了更好的自我监督，全
7、国人民代表大会还决定批准设立了，监察委员会，监察机关2观看2021年6月疫情防控问责新闻视频3师小节：中华人民共和国各级监察委员会，是行使国家监察职能的专责机关，是国家的监察机关。对所有行使公权力的公职人员进行之监督，调查职务违法和职务犯罪，开展廉政建设和反腐败工作。【设计意图】此环节通过学生“看视频”、“说机关”、“知职能”，从而了解一个新国家机关监察委员会及其职权。活动五：学习成果我展示1.师：刚才我们了解了权力机关、行政机关、司法机关、监察机关的职权。接下来，我们一起来展示学习成果吧！2.连线，对应国家不同机关的职权。3.教师总结：宪法是国家的根本大法，还是规定国家机关职权的根本法律依据
8、。因为有了宪法的明确规定，我们的国家机关才依法有了不同的名称和不同的职权。那么，我们的国家机关又是怎么产生的呢？下节课我们再继续学习。【设计意图】本环节主要通过学习成果展示活动，一是巩固国家机关的职权，二是突破“宪法是规定国家机关职权的根本法律依据”教学要点，三是将宪法学习由课堂自然延伸到课下，完成本课学习从生活走入，又回归生活的教育流程。【课后作业】1. 向家人介绍我国国家机关的职能2. 预习：查阅资料，了解国家机关的产生【本课的创意性】本课的创意性集中体现在：法治教学生活化、法治教学儿童化、法治教学活动化。1.法治教学生活化。为了拉近国家机关职权与生活的距离，让学生收集资料如：身份证复印件
9、、驾驶证复印件、税票等生活实物与国家机关职权（行政机关）；“过期食品购物纠纷”情境再现引出的法官现场说法（司法机关）等。有效拉近了法治知识与生活的距离。2.法治教学儿童化。站在儿童立场开展教学：让法治知识由抽象走向具体，如把行政机关的职权化为结婚证、社保卡等实物，调动了儿童的形象感知；并将法治教学形式生动，如交流分享、合作探究、互动交流。3.法治教学活动化。活动化是道德与法治课的鲜明的特点，本课坚持将“活动化教学”进行到底：权力机关职权（交流分享活动）；行政机关职权（小组探究活动）宪法与国家机关职权（学习展示活动），让学生成为了学习的主人，生动地了解国家机关的职权。板书设计：立法权决定权任免权监督权监督权审 判检 察？行 政管 理监 察行政机关：政府各部门监察机关：监查委员会司法机关：法院、检察院权力机关：全国人大国家机关的职权
