金坛区苏科版五年级心理健康教育第16课《科学用脑》教案及课件（定稿）.zip

1、第 16 课科学用脑教案认知目标认知目标:通过情境故事和分享活动，能认识到学习与大脑的关系，顺应大脑的认知规律，懂得科学地运用大脑才能使学习更高效。过程方法目标过程方法目标:通过体验活动，掌握一些科学用脑的方法，在日常的学习和生活中加以运用。情感态度目标情感态度目标:通过活动体验，感受科学用脑后学习更轻松愉悦的感觉，坚定科学用脑、改变不良用脑习惯的信念。教学方法教学方法：情景故事、体验活动教学重点：教学重点：学会改正自己不良的用脑习惯，科学使用大脑，充分发掘“大脑宝库”的潜力。教学难点：教学难点：体验到科学用脑有助于提高学习效率。教学工具：教学工具：教学课件。教学环节：教学环节：1.热身导入(

2、5 分钟)。(1)阅读一位五年级小学生写的凌惨日记:学习好果啊，我每天觉都不够睡，放学了还要去上辅导班。怎么都做不见作业，我一看到作业就想哭，每天晚上要写到很晚，第二天上课又没有精神，想睡觉。(2)你们是否也有类似的感觉，觉得学习累，上课时候想睡觉，感觉很疲惫?(3)(PPT 出示服心坊故事)你们有过这样的经历吗?(3)学生分享，教师简单小结，加入一些用脑知识介绍。2 体验活动(10 分钟)。(1)这是 2 名同学在放学回家后，不同的写作业方式的故事。一人让大脑一刻也不歌，另一个人一段时间就进行放松。对比一下，你们是采用哪种方式写作业的?你认为哪种方式效率更高?(2)学生进行反馈，分享自己的学

3、习方式和用脑方式。(3)我们总有学习累的时候，是因为大脑也累了。现在我们来体验一下呼吸放松法，再眼老师做一次健脑操，感受一下是否舒服一些。(4)学生分享感受。教师结合“心灵点援”进行小结。3.主题探究(10 分钟)。(1)学习是有方法的，课本中故事里的主人公就开动了脑能帮助自已记忆。(2)你在学习中有没有过类似的拿整合用脑而提高学习效率的情况。(3)学生分享具体问题和做法。(4)教师对分享进行反情，结合“心灵点找”进行小结。4.总结回顾(10 分钟)。(1)大家想一想，让我们总结一下科学用脑的具体做法。(2)想一想成长范中的做法怎么具体应用到学科学习上。5.课外拓展(5 分钟)。(1)制订学习

4、计划，发现自己学习效率最高的时间段。(2)学习计划要写得详细，制订计划要保证在 1 周以内严格按照计划执行，否则不能发现自己学习效丰高的时间段。将计划执行情况和发现的高效率点在 1 周后与班上同学分享。科学用脑五年级五年级 学习好果啊，我每天觉都不够睡，放学了还要去上辅导班。怎么都做不见作业，我一看到作业就想哭，每天晚上要写到很晚，第二天上课又没有精神，想睡觉。凄惨日记第一部分思考第一部分你们是否也有类似的感觉，觉得学习累，上课时候想睡觉，感觉很疲惫?严明学习很用功，一天学习下来已经感到有些疲惫了，但是，回到家后，严明还是赶紧翻开书包，开始写作业。可是严明做了没多久，发现自己越写越糊涂，盯着数学本，感觉许多平时熟悉的题目都读不懂了，不知道这些题目什么意思，而且越急越想不出来。就在这时，妈妈喊严明去吃饭。严明放下作业，来到饭桌旁，一看妈妈做的都是自己最爱吃的，暂时把做不出数学作业这事给忘了。吃完饭，洗过碗，严明重新回到房间，静下心来，打开数学本，发现之前没做出来的题，好多又都能写出来了。原来，在学习的过程中，要学会让我们的大脑休息一下，这样大脑才能更高效地运作。暖心坊第二部分给大脑放个假第三部分整合用脑第四部分思考第五部分(1)大家想一想，让我们总结一下科学用脑的具体做法。(2)想一想成长苑中的做法怎么具体应用到学科学习上。制定学习计划第六部分下 课