1、1.试讲题目：吨的认识2.教材正文（教材图片或教材文字）：3.试讲要求：（1）试讲时间约15分钟。（2）让学生认识吨这个单位。（3）了解吨到底有多重。4.教案设计及要求解析教案设计： （1）结合所提要求，进行10分钟教案设计或教学设计；顿的认识试讲稿尊敬的各位评委老师，大家上（下）午好！我是xx号考生，今天我抽到的试讲题目是顿的认识。一、导入环节同学们，你们喜欢听故事吗？今天，老师带领你们到森林王国里去，看看那里发生了什么故事？有哪些数学问题？（手指向大屏幕，演示开始播放多PPT）在一个阳光明媚的早上，熊伯伯、熊哥哥、马弟弟和小鹿姐姐四个约好，一起出去春游。当它们走到河边时，突然停住脚步。师问
2、：同学们，你们知道它们为什么停住了脚步吗？（举手示意学生发言，表现学生很踊跃的情景）师说：这位同学有发现，你来说一说。哦，你发现桥旁的牌子上写的“限重一顿”，是吧。好，请坐。（转述学生的回答，并用手势赞扬学生，请学生坐下）师说：嗯，好像就是这个“限重一顿”难住了这四位，那么老师想问问谁知道“限重一顿”是什么意思呢？谁知道？（举手示意学生举手发言）师说：来，后面的那位男同学来说一下。（用手势示意后面的同学回答问题）哦，你说“限重一顿”就是说过桥的重量不能超过一顿，是吗？好，真棒！请坐。（用手势赞扬学生，请学生坐下）师问：大家都同意他的意见吗？（老师表现学生都赞同的表情，点头）好，那大家都同意，就
3、是说过桥的重量不能超过一顿。那老师要问大家了，这个“限重一顿”中的“顿”是什么意思啊？你知道吗？（间断1、2秒钟给学生思考的时间）师说：老师从你们的表情中看了一脸的疑惑，不知道什么是“顿”，是吗？没关系，今天我就一起来认识顿。（板书：顿的认识）二、新授环节师问：在没有学习之前，老师想请大家猜一猜，这个“顿”是什么单位？是长度单位？是质量单位？还是时间单位呢？好，第三排的那位女生说，她认为顿是质量单位，因为她看到桥边的牌子上写着“限重一顿”，衡量重量的，所以是质量单位，说得真棒，请坐。（用手势赞扬学生，请学生坐下）师说：同学们， “顿”确实是一个质量单位。老师想问问大家过去我们学习过哪些质量单位
4、呢？来，前排的这位小同学你来说一说。（用手示意学生回答）好，他说有“千克”（板书：千克），还学过 “克”（板书：克），那老师再问你一个问题，好不好？你知不知道“千克”与“克”之间是什么关系呢？嗯，1千克=1000克（板书：1千克=1000克），非常好，请坐。（用手势赞扬学生，请学生坐下）看来同学们过去学的都很不错，知道质量单位有千克和克，而且还知道它们之间的运算关系。师问：那么哪位同学能举个例子说明一下，1千克的物体大约有多重？或者说什么样的物体大约有1千克的重量。请前排穿红色衣服的女同学说一下（用手势请学生站起来回答问题），你说两包食盐的重量是1千克，能不能帮妈妈提得动，能啊，真棒，请坐！（
5、用手势表扬学生，并请学生坐下）同座也知道啊，好，你也来说一下（用手势请学生站起来回答问题），你说两瓶矿泉水的质量大约是1千克，能不能帮爸爸提，能啊，真棒，请坐！（用手势表扬学生，并请学生坐下）师问：老师再问大家一个问题，1卡车的食盐有多重？同学能不能提得动呢？1卡车的矿泉水又有多重呢？能不能提得动呢？提不动，是吧。我们生活中其实有许许多多这样重的东西，那我们就用顿来衡量它们的质量。顿与千克的数量关系是：1顿=1000千克（板书：1顿=1000千克）。请同学们跟老师大声读“1顿=1000千克”。好，那我们生活中有哪些物体的质量是1顿呢？请你开动脑筋想一想，并跟同桌说一说。师说：来，后面的那位高个
6、子的男同学来说一说你的想法（用手势请学生站起来说一说），哦，你说两头牛的重量是1顿，为什么？你怎么知道两头牛的质量是1顿，哦，你发现刚才我们的图上有显示牛伯伯的质量是500千克，两个牛伯伯的质量就是1顿重，是吗？真棒，你真善于发现，请坐。（用手势表扬学生，并请学生坐下）师说：还有谁愿意说一说，来你说（用手势请学生站起来说一说），你的体重是25千克，那40个和你一样体重的同学就是1顿，好，真棒，请坐！（用手势表扬学生，并请学生坐下）师说：还有谁愿意说一说，来你说（用手势请学生站起来说一说），你听爸爸说过他的小汽车大约重1顿，是吗？好，真有心，请坐！（用手势表扬学生，并请学生坐下）三、小组合作师问
7、：同学们，刚才我们感受到了顿，认识了顿，那么能不能利用顿来帮我们解决一些数学问题呢？我们一起来看刚才的这个问题：“限重一顿”，那这四位小动物能不能一起过河呢？要是不能一起去春游，那该是多么遗憾的一件事情啊！你能不能想一个办法帮他们解决这个问题呢？好，现在请前、后桌四人位一小组，讨论一下，一会老师要听你们的汇报成果，开始。（下去走一走，表示巡视）师问：老师刚才通过巡视发现啊，大家都很认真的在思考，哪个小组愿意汇报一下你们小组的讨论结果？师说：大家这么踊跃啊，那就请这一小组，你们是怎么想的？它们该如何过河啊？哦，你们认为一个一个过河，好，真棒！请坐（用手势表扬学生，并请学生坐下，并在黑板上板书：方
8、法一：一个一个过河）师说：还有那个小组想说一说？好，后面的那个小组来说一说。你们首先认为它们不能一起过河，为什么呢？因为熊哥哥重400千克，马弟弟重300千克，熊伯伯最重，它的质量是500千克，小鹿姐姐最苗条，重100千克，它们的重量一共是1300千克（边说边板书400+300+500+100=1300）。1300千克能不能过河啊？不能，为什么呢？因为你们认为1300千克=1顿300千克（边说边板书：1300千克=1顿300千克），超过了1顿，不能过河，否则桥会塌掉。那你们是怎么帮它们解决的啊？你们认识它们可以两个、两个的一起过河，是吗？任意的两个都可以吗？为什么呢？你们有没有验证？好，已经验
9、证了，就是说熊哥哥重400千克，马弟弟重300千克，共重700千克可以过河。同样，熊哥哥重400千克，熊伯伯重500千克，共重900千克，也可以过河，因此两两一起过河，你们的方案非常好，请坐！（用手势表扬学生，并请学生坐下，并在黑板上板书：方法二：两两过河）师问：老师想问一下，其他同学的方案和它们的想法是否一样呢？一样的请举手！老师看到有些同学举手了，有些同学没有举手，那么没有举手的同学你们的想法是和它们两组的想法不一眼呢？有新的想法了，还是不会呢？老师找一组来问一问，来后面的这一组请你们说一说。师说：你们说一说是有新想法还是没想出来呢？哦，是有新想法啊！怎么想的？你们认为可以先过三个，再过一
10、个（在黑板上板书：方法三：先过三个，再过一个）。那么说一说具体怎么过的，任意三个都可以吗？哦，不是的。比如说，熊哥哥、马弟弟、熊伯伯它们三个就不能一起过河，因为400+300+500=1200千克，重量也超过了1顿，它们三个是不能一起过河。那么哪三个可以一起过河呢，你们认为熊哥哥、马弟弟和小鹿姐姐就可以一起过河，之后熊伯伯自己再过河。好，真棒，请坐。（用手势表扬学生，并请学生坐下）看来啊，同学们都是善于思考的孩子。四、巩固练习师说：这一节课，同学们跟老师一起认识了顿，了解了顿，那么老师想出几道题来考考大家，好不好？看谁抢答的快！师问：4顿等于多少千克？（语速、语调提高，显示抢答的紧张感）400
11、0千克，真快，非常好。老师再问7000千克等于多少吨？7顿！真棒！那么，在我们的书上12页有两道练习题，请同学自己独立思考完成，然后同桌之间交流交流。大家都做完了吗？好，这两道题并不难，老师相信你们都会做的。五、课堂小结今天我们了解了顿，认识了顿，谁愿意说说你的感受呢？这位同学你说一下（用手势请学生回答问题），你认识了顿，顿是一个比千克更重的质量单位，真棒！请坐！（用手势表扬学生，并请学生坐下）这位小同学，你说一下（用手势请学生回答问题），你知道了1顿=1000千克，真棒，请坐！（用手势表扬学生，并请学生坐下）六、布置作业同学们经过这节课的学习都有不少的收获，老师这节课给同学们留一个特殊的作业
12、，请你们回去看一看，找一找我们生活中有哪些物体的质量是一顿。七、板书设计顿的认识1顿=1000千克 过河：1千克=1000克 方法一：一个一个过河 方法二：两两过河 400+300+500+100=1300 方法三：先过三个，再过一个1300千克=1顿300千克我的试讲到此结束，谢谢各位评委老师，你们辛苦了!（2）相关学生视频呈现； 问题解析：问题：（2）让学生认识吨这个单位。解析:吨的认识是在学生认识了千克、克，而且具有了一定的生活经验和计算能力的基础上进行学习的。根据学生的认知特点，在教学中应充分利用直观形象的素材，联系生活实际帮助学生体会1吨的含义。吨是个比较抽象的质量单位，学生在日常生活中接触的不多，往往不能直接感受，因此，教学中组织多样的活动帮助学生体验和感受1吨，感知1吨在生活中的应用问题：（3）了解吨到底有多重。解析：知道质量单位间的关系，1吨=1000千克，能进行简单的单位换算。并且多提供生活素材，引导学生运用各种推理方法去感知1吨有多重，加深1吨=1000千克的认识。教学质量单位吨和千克之间的换算位的换算，让学生根据吨和千克之间的进率关系进行推理，展示学生思维过程，培养学生逻辑推理能力
