1、运动与摩擦力教学设计 一、教材分析：运动与摩擦力是教科版小学五年级科学上册第四单元第五课，它是在学生认识了重力、弹力、反冲力的基础上进行的。通过本课教学，要让学生建立起有关摩擦力的科学概念，测量摩擦力的大小，探究影响摩擦力大小的两个重要因素，激发学生探究科学的兴趣。二、学生情况分析：五年级学生，已经具备了一定的观察和实验技能，基本掌握了科学探究的方法，加之此前了解了几种生活中常见的力，学会了测量力的方法，在此基础上，让学生认识较抽象的摩擦力是符合学生的认知规律的。三、教学目标：科学概念：1、 一个物体在另一个物体表面运动时，接触面发生摩擦，会产生摩擦力。2、 摩擦力的大小与物体接触面的光滑程度
2、有关：表面越光滑，摩擦力越小；表面越粗糙，摩擦力越大。3、 摩擦力的大小与物体的重量有关：物体越重，摩擦力越大，物体越轻，摩擦力越小。过程与方法：1、 摩擦力的概念，测量摩擦力的大小。2、 推测、设计实验检验摩擦力与接触面和重量的关系。3、 做摩擦力大小的对比实验。情感、态度、价值观：通过实验、根据实验数据得出结论的科学探究精神四、教学重点和难点：【教学重点】用实验检验摩擦力大小与接触面和重量的关系【教学难点】会用控制变量法做摩擦力大小的对比实验五、教学过程：（一）、导入新课：播放课件：在冰面上滑行。（让学生谈谈感受）。然后让学生做一个实验，两个同学合作，把两本书的每一页互相靠近叠放，全体把书
3、放在桌上平拉书，最后，找一个学生谈感受。这是为什么呢？今天我们就来学习第五课第五节运动与摩擦力。 （板书课题）【设计意图】：从生活入手导入新课，不仅容易引起学生的注意，激发学生的探究欲望，同时也会让学生感到科学就在我们身边。（二）、物体运动与摩擦力：1、什么是摩擦力。请同学们把手放在桌面上拖动，体会一下手有什么感觉?用了多大的力？把手离开桌面做同样的运动，感觉用了多大的力？对比一下，两次用力大小有什么不同？同桌互相说一说。学生汇报： 师小结：原来是你的手在桌面上拖动时，有一种力在阻碍你运动呀！我们把这种力就称为摩擦力，那你们对这个力是怎么下定义的吗？ 课件出示：一个物体在另一个物体的表面运动时
4、，两个物体的接触面会发生摩擦，因此运动物体要受到一种阻碍运动的力，这种力叫摩擦力。【设计意图】：此活动让学生从感知、体验摩擦力入手，让学生在感性认识的基础上，自己总结出摩擦力的概念。什么摩擦力我们已经知道了，那么摩擦力的大小可以测量吗？2、测量摩擦力的大小。阅读课本第79页第8自然段，看看摩擦力的大小如何测量。教师演示并讲解：我们用测力计沿水平方向拉一个物体，刚好能使这个物体运动起来的力就相当于是它受到的摩擦力；物体受到的摩擦力是多大呢？学生分组实验活动：测量几种物体运动时受到的摩擦力。通过测量，你们看物体运动时受到的摩擦力大小一样吗？它们受到的摩擦力与什么有关系呢？（三）：研究“影响摩擦力大
5、小的因素”。1、提出问题：影响摩擦力大小的因素是什么？2、猜想与假设：让学生做两个实验，（学生把手放在桌面上滑行与放在砂纸上滑行；把两本书夹在一起再用力往外拉另一本与把手放在夹的书上用力拉书。谈两个实验的感受。）小组讨论影响摩擦力大小的因素。学生汇报。3、制定计划与设计实验。根据所学知识和个人生活经验，讨论实验前实行的方案。学生汇报。（看来，影响摩擦力大小的因素还不少，本节课我们就选择其中的“接触面和重量”来研究吧！）4、 进行实验与收集证据：摩擦力的大小与接触面状况的关系。摩擦力大小与物体重量的关系。学生分组活动，完成课本第81页表格。5、汇报交流活动结果，得出结论：物体间接触面光滑，摩擦力
6、小，物体间接触面粗糙，摩擦力大。物体重，运动时的摩擦力大；物体轻，运动时的摩擦力小。【设计意图】：本环节教学采用“提出问题推测结果实验验证得出结论”四步完成，不仅使学生经历了完整的探究过程，也让学生通过实验，根据实验数据得出结论的科学精神，培养了他们科学探究的能力。（四）拓展延伸。摩擦力的大小除与接触面的状况，物体的轻重有关系外，还可能与物体的运动方式有关系，有怎样的关系呢？请同学们课外试试。（五）、小试牛刀列举生活中的实例，让学生明白改变摩擦力大小的方法的应用（六）、学生谈感受：这节课的收获是什么？板书设计：1、摩擦力的概念 2、影响摩擦力大小的因素 3、摩擦力知识的应用附件1：探究摩擦力大小因素的实验报告单 探究影响摩擦力大小因素的实验实验（1）：探究摩擦力大小与接触面的关系：控制的不变量 ，变量是 ： 。次数接触面重量/N摩擦力/N1物块和木板2物块和毛巾3物块和砂纸得到的结论:实验（2）：探究摩擦力大小与物体重量的关系：控制的不变量 ，变量是 ： 次数接触面重量/N摩擦力/N1物块和木板2物块和木板3物块和木板得到的结论:综合上述实验得到影响摩擦力大小的因素有:
