1、目目录录作业设计方案作业设计方案1二、单元分析(一)课标要求2022 年 4 月，教育部印发义务教育信息科技课程标准(2022 年版)，标志 着义务教育阶段信息科技课程正式成为国家课程。新版课程标准的颁布，将引领义务 教育阶段信息科技课程走向新的发展阶段。从信息科技课程标准描述可以得知，学科核心素养是信息科技课程标准的出发点。信息科技课程要培养的核心素养，主要包括信息意识、计算思维、数字化学习与 创新、信息社会责任。这四个维度有各自的特征，同时又互相支持、互相渗透，共同 促进学生数字素养与技能的提升。本单元学习的内容围绕计算机硬件、常用软件安装 时如何去除捆绑软件、家庭网络及系统维护的相关知识
2、，带领学生一起去探索，去认 识常见的硬件设备，能识别计算机的外观和常用输入设备(如鼠标、键盘)输出设备(显 示器、打印机)及其他常用外接设备(如音箱、耳机话筒等)；能通过动手组装或观看基本信息学科年级学期教材版本单元名称信息技术五年级第一学期电子工业出版社电脑系统及维护单元组织方式自然单元重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1电脑硬件知多少第五册第二单元第 5 课2家庭网络我会连第五册第二单元第 6 课3电脑软件我管理第五册第二单元第 7 课4电脑系统勤维护第五册第二单元第 8 课一、单元信息2活动活动名称教材主要内容教学课时第 5 课电脑硬件知多少介绍了计算机硬件知识。先带领学生了解常见
3、的输入、输出设备，然后打开 机箱带领学生认识神秘的主机内部设备，最后了解主机内各部件的连接方法，学会常见外部设备的连接方法。通过学习让学生更进一步了解计算机的硬 件，更全面地了解计算 机的硬件系统，消除硬件带给学生的神秘感。1 课时介绍家庭网络知识。教材从家庭网络的选择开始，先带领学生动手连接计算 机和网络设备，后带领学生设置路由器，使家庭网络正常上网后，学会用笔记本电脑连 接家组装示范，探究计算机的基本构成，认识不同部件的基本功能(活动学习一-直接经 验:观察学习一间接经验)；掌握常见设备的连接；了解家庭网络，学会设置家用路 由器，设置无线网络；掌握软件的下载、安装、使用和卸载；学会利用工具
4、软件查杀 木马、清理系统，优化系统。通过本单元的学习，让学生树立与终身学习和现代社会生活相适应的信息意识，形成积极的信息技术学习态度，养成健康负责的信息技术使用习惯。结合生活和学习 经验，体验信息在生活、学习、科研中的重要作用，逐步形成理性认识信息价值(理 念先行)、敏锐捕捉有用信息(选择性注意)、主动获取相关信息(有目的的任务驱动)、甄别筛选正确信息(针对性、准确性、价值高低)、共享交流有益信息的良好信息意识 逐步形成判断和使用健康信息、主动抵触不良信息的信息道德判断能办能讨论每个个 体在创作和共享有益信息方面的责任。能讨论应用信息、信息产品、信息技术现备和 软件时涉及到的法律、法规和道德问
5、题，能描述不恰当应用带来的后果知道如何负责 地使用技术设备和信息资料，在引用他人的观点、成果和信息时理，知道如何注明出 处和给予恰当的致谢养成保护自己信息安全的意识，学会防查杀病毒、简单的文件加 密(如设置使用口令)等信息保护方法，行“为指导”“使用技能”。(二)教材分析本单元共有 4 课时，具体分析如下：3第 6 课家庭网络我会连庭无线网络。通过家庭联网和使用网络的过程，力求学生能够举一反三，灵活解决 家庭网络在使用过程中出现的问题。1 课时第 7 课电脑软件我管理介绍常用软件的下载、安装及使用。教材以压缩软件 为实例，从网站下载软件、安装软件后，使用软件压缩、解压缩以前的学习作品，最后介绍
6、卸载软件的方法。通过 这一流程，使学生掌握常见应用软件的基本使用流程。在此过程中提醒学生要注意一些 常见问题的处理方法，如捆绑软件问题等，提高学生使用计算机的能力。1 课时第 8 课 电脑系统勤维护介绍通过工具软件维护计算机系统的方法。教材以常见的安全软件为例，带 领学生一起学习如何使用软件来查杀木马，清理系统垃圾，调整启动项来优化系统。通过本节课的学习，让学生意识到系统要经常维护的必要性，提 高安全防范意识，养成经 常维护系统的好习惯。1 课时活动活动名称学情分析第 5 课电脑硬件知多少对于五年级的学生来说，他们基本上能够认识并大致说出计算机各外部设备的功能。但主机是学生接触计算机以来最神秘
7、的“魔盒”，主机里有什么是绝大多数学生脑子里 的谜。学生有打开主机 箱一探究竟的欲望，但极少有机会去体验。对于设备的连接，部 分 学生或多或少地用过 U 盘等设备，但如何连接其他外部设备，对学生来说就相对困难 得多了。第 6 课 家庭网络我会连小学生对于网络已经有了初步的了解。现在手机上网非常普遍，少数学生知道电脑 或手机是如何上网的，但并不太清楚家庭网络是如何连接的，而且学生使用无线网络的 机会较少，没有操作经验，(三)学情分析4第 5 课电脑硬件知多少(1)了解常见的外部设备；(2)认识主机内部设备；(3)了解主机内各部件的连接，学会连接外部设备。A 知道A 知道B 理解第 6 课 家庭网
8、络我会连(1)认识网络设备，会正确连接网络设备；(2)学会设置路由器中常用的网络参数；(3)学会连接无线网络的方法。A 知道B 理解C 应用第 7 课电脑软件我管理(1)学会下载软件，能正确安装软件；(2)学会使用压缩软件压缩、解压缩文件；(3)学会卸载软件。A 知道C 应用C 应用三、单元学习与作业目标即使少数学生使用也是家长设置好之后直接联网的。第 7 课电脑软件我管理五年级的学生，虽然已经学习了两年的信息技术，接触过不少软件，但对于一些问 题还不是很清楚，比如：软件是从哪儿来的？如果不需要了，怎么从电脑中清除？什么 是压缩文件？但是学生已 经具备了一定的网络知识，拥有使用浏览器、保存文件
9、等方面 的知识与技能。因此，学生对于本课的学习是没有什么障碍的。第 8 课电脑系统勤维护五年级的学生已经具备初步应用计算机的能力，计算机病毒对他们来说充满了神秘 感，在学习本节课之前，他们中很多人以前遇 到过木马盗号的困扰，或是听说过计算机 病毒对计算机的危害，甚 至系统运行速度慢等问题，导致电脑不能正常使用。教师结合 流行 的蠕虫木马，从学生关注的角度，指导他们认清病毒的实质和症状。了解了计算机病毒的危害，学生才会迫切渴求如何保护自己的计算机，本课介绍的 360 安全卫士软件界面友好，适合学生探究学习，教师进行点拨，鼓励学生独立思考和 尝试操作。5第 8 课电脑系统勤维护(1)了解病毒，学会
10、用工具软件查杀木马；(2)学会用工具软件清理系统垃圾；(3)学会调整启动项来优化系统。A 知道B 理解C 应用四、单元作业设计思路1.分析课标要求、教学内容和学情。2.制订单元目标和作业目标。3.作业设计基本流程：明确作业目标、选取情境素材、设定问题任务、制定评价标准 和确定作业类型。五、课时作业同学你好，请在 5 分钟内完成，并将作业提交。1电脑一般是由主机和()组成的。五年级上册第二单元第 5 课硬件电脑知多少基础性课时作业作业类型团 基础性作业探究性作业实践性作业跨学科综合作业作业类别团 课时作业单元作业学期作业应用场景课前预习团 课中练习课后练习作业对象团 全体学生作业学生根据情况可自
11、选作业作业时长5-10 分 钟基础性课时作业第1课时(第5课)6C4.下面哪个设备是输入设备()。A 存储器B 内存条C CPUD 主板3.下面哪个是主机箱内的部件()。A B.A 鼠标B 键盘C 显示器D 外部设备2.计算机的核心部件中央处理器的简称是()。BAD.5.下图哪个是用于暂时存放电脑正在处理的运算数据和交换数据()。CD作业得分：作业用时：7C.1完整的计算机系统由硬件和软件组成。2.主机箱内有许多部件，主要有 CPU、内存、硬盘、主板等组成。3.硬盘是连接电脑各种部件的“桥梁”。4.内存是用于存储操作系统、程序和数据。5.电脑的外部设备不需要通过连接主机箱上的接口就可以使用。A
12、1.电脑的简称外设，主要分为两大类，分别是和。2.常见的输入设备有、。3.常见的输出设备有、。4.中央处理器是电脑的核心和核心，如同人的大脑，指挥电脑工 作。5.是连接电脑各种部件的“桥梁”，上有连接各种部件的插槽和接口等。()()()()()DB8作业编号学习水平题目类型预计完成时间(分钟)预估作业难度题目来源1-1A 知道选择题10.8原创1-2A 知道选择题10.8原创1-3B 理解选择题10.9原创1-4B 理解选择题10.9原创1-5B 理解选择题10.7原创2-1A 知道判断题10.8原创本作业是基础性的，面向全体学生的作业。教师通过极域电子教室向学生发送问卷，然后学生通过在线作答
13、系统判断评分，教师在对学生们的评分做出反馈。学生在提交作业后，借助网络评价平台学生可查看自己答题成绩。(具体如下图所示)全体学生，是基础性作业58 分钟9学习水平有 A 知道 B 理解 C 应用 D 综合等。预计完成时间1 表示 1 分钟以内。题目类型有选择题、判断题、填空题、操作题、应用题、编程题等。预估作业难 度0.9 表示大约有 90%的学生可以回答正确。题目来源有原创题、改编题、引用题等。(1)D(2)C(3)D(4)B(5)C(1)(2)(3)(4)(5).(1)外部设备 输入设备 输出设备(2)鼠标、键盘、摄像头、麦克风等，答案合理即可(3)显示器、音响、打印机、投影仪等，答案合理
14、即可2-2B 理解判断题10.9原创2-3B 理解判断题10.8原创2-4B 理解判断题10.7原创2-5B 理解判断题10.9原创3-1C 应用填空题10.8原创3-2C 应用填空题10.8原创3-3C 应用填空题10.8原创3-4C 应用填空题10.7原创3-5C 应用填空题10.8原创10在家长的帮助下，切断电脑电源，拔除所有外部设备连接线，尝试自己进行连接(拍下视频上课展示)，并写下主机箱上的外部接口：。拓展性课时作业五年级上册第二单元第 5 课硬件电脑知多少拓展性课时作业作业类型团 探究性作业实践性作业跨学科综合作业作业类别团 课时作业单元作业学期作业应用场景课前预习课中练习团 课后
15、练习作业对象全体学生作业 团 学生根据情况可自选作业作业时长10-15 分 钟了解家中计算机的硬件组成：我家里的计算机由组成，安装的软件有，系统是，品牌名称是(4)运算 控制(5)主板 主板。11作业编号 学习水平题目类型预计完成时间预估作业难度题目来源1C 应用实践应用 10 分钟0.5原创2D 综合实践应用20 分钟0.7原创3A 了解实践应用 10分钟0.4原创与同学交流，寻找完成同类拓展性作业的同学进行交流互评。作业方案发给老师，请老师评价。查找有关计算机硬件发展的历程：自评：你选择的拓展性作业是：你对 自己的完成情况的评价：12第 2 课时(第 6 课)同学你好，请在 5 分钟内完成
16、，并将作业提交。一、填空题(12 分)1.我国提供互联网服务的主要有三家公司、。五年级上册第二单元第 6 课家庭网络我会连基础性课时作业作业类型团 基础性作业探究性作业实践性作业跨学科综合作业作业类别团 课时作业单元作业学期作业应用场景课前预习团 课中练习课后练习作业对象团 全体学生作业 团学生根据情况可自选作业作业时长5-10 分 钟上图 A设备的名称是，又称为。上图 B 设备的名称是，C 设备的名称是。基础性课时作业：2.根据是否用网线连接，可以将网络分为和。3.13上图 2 接口是，3 接口是。5.在浏览器地址栏中输入“”，按下回车键，输入用户名和密码，即可登录路由器管理界面。二、判断题
17、(10 分)1.路由器的登录地址、默认用户名和密码等一般都能路由器背面铭牌上找到。()2.网络设备连接好以后，不需要设置路由器，就能让电脑、手机同时上网。()3.为了便于记忆，无线密码设置时可以用纯数字组合、纯字母组合。()4.无线网络无需布线、安装便携，所以网络性能较有线网比起来也非常好。()5.在路由器无线设置界面，用户需要自己设置无线连接密码。()全体学生，58 分钟是基础性作业4.本作业是基础性的，面向全体学生的作业。教师通过极域电子教室向学生发送问卷，然后学生通过在线作答系统判断评分，教师在对学生们的评分做出反馈。学生在提交作业后，借助网络评价平台学生可查看自己答题成绩。(具体如下图
18、所示)作业得分：作业用时：14作业编号学习水平题目类型预计完成时间预估作业难度题目来源1-1A 了解填空题 1 分钟0.9原创1-2A 了解填空题 1 分钟0.9原创1-3B 理解填空题 1 分钟0.8原创1-4B 理解填空题 1 分钟0.6原创2-1A 了解判断题 1 分钟0.9原创2-2A 了解判断题 1 分钟0.8原创2-3A 了解判断题 1 分钟0.9原创2-4A 了解判断题 1 分钟0.8原创1.中国电信、中国移动、中国联通2.有线网络无线网络153.调制解调器猫路由器网线4.WANLAN5.192.168.1.1今天妈妈预约工作人员来家里开通网络，设想一下，如果你是工作人员，你需要
19、 用到哪些设备？这些设备该怎么连接呢？由于疫情的影响，学校决定开展线上教育教学活动。方可可准备了一台平板电脑，需要连接无线网络，请你能说是她该如何设置无线。方可可妈妈回家时拿了几张办理宽带的宣传单，纠结到底去哪里办宽带好呢？请你帮帮她选择一个合适的互联网服务商。对比各家的情况，作出比较后，用表格说明理由。1.2.3.4.5.16你选择的拓展性作业是：你对 自己的完成情况的评价：与同学交流，寻找完成同类拓展性作业的同学进行交流互评。作业方案发给老师，请老师评价。作业编号学习水平题目类型预计完成时间预估作业难度题目来源1D 综合实践应用 15 分钟0.6原创2D 综合实践应用15分钟0.6原创3D
20、 综合实践应用15分钟0.6原创17A.一次只能压缩一个文件第 3 课时(第 7 课)五年级上册第二单元第 7 课电脑软件我管理基础性课时作业作业类型团 基础性作业探究性作业实践性作业跨学科综合作业作业类别团 课时作业单元作业学期作业应用场景课前预习团 课中练习课后练习作业对象团 全体学生作业 团学生根据情况可自选作业作业时长5-10 分 钟D.WinRAR 是压缩软件B.文件夹也可以被压缩同学你好，请在 5 分钟内完成，并将作业提交。一、选择题(10 分)1.WinRAR 软件的基本功能是()。A.文件的压缩和解压缩B.加速下载C.音乐播放D.网页浏览 2.安装软件的过程中，需要进行设置的是
21、()。A.安装位置B.软件的基本功能C.软件的类型D.软件的来源 3.扩展名为.rar的文件类型是()。A.图像文件B.网页文件C.文本文件D.压缩文件4.关于文件的压缩，下列选项错误的是()。基础性课时作业：C.扩展名为 zip 的是压缩文件5.如果要卸载软件，应该选择()。A.文件夹选项B.用户账户C.添加或卸载程序D.管理工具18本作业是基础性的，面向全体学生的作业。教师通过极域电子教室向学生发送问卷，然后学生通过在线作答系统判断评分，教师在对学生们的评分做出反馈。学生在提交作业后，借助网络评价平台学生可查看自己答题成绩。(具体如下图所示)()()()()()二、判断题(10 分)1.在
22、软件的安装过程中，必须接受用户协议。2.软件的卸载与软件的删除过程是相同的。3.一般情况下，文件经压缩后，会比原文件减小。4.可以将多个文件压缩成一个压缩文件。5.软件只能从官网下载。全体学生，是基础性作业58 分钟作业得分：作业用时：19作业编号学习水平题目类型预计完成时间预估作业难度题目来源1-1A 了解选择题1分钟0.9引用1-2B 理解选择题1分钟0.7引用1-3B 理解选择题1分钟0.7引用1-4A 了解选择题1分钟0.8引用1-5B 理解选择题1分钟0.7引用2-1A 了解判断题1分钟0.8引用2-2B 理解判断题1分钟0.7引用2-3B 理解判断题1分钟0.7引用2-4B 理解判
23、断题1分钟0.7引用2-5A 了解判断题1分钟0.9引用1.A 2.A 3.D 4.A 5.C1.2.3.4.5.五年级上册第二单元第 7 课电脑软件我管理拓展性课时作业20拓展性课时作业2022 年北京举办了冬奥会，方可可想要观看冬奥会的开幕式，请你帮她安装一个合适的视频软件。说出你的理由及下载安装的操作步骤。由于方可可观看冬奥会开幕式时下载了许多的视频播放软件，她发现安装的软件越多，硬盘空间就越小，Windows 运行速度就越慢。所以对于以及确定不在使用的软件要尽可能的删除掉，她决定删除爱奇艺，优酷和影视大全。但是这三款软件，要采 用不同的卸载方法。请你帮帮她将这几款软件卸载并写出卸载的方
24、法。计算机软件是人类智慧结晶的一部分，其开发过程需要投入大量的热情与精力，它们极大地提高了计算机的功能与应用范围，让信息技术更广泛、更优质的为人类服务。现在市面上的软件层出不穷，许多成熟的软件也在不断的更新版本，请同学们列举目前常用的各类软件的代表作并写出它们的主要功能。(一个类型不少于三个)(1)办公软件(2)图形、图像处理软件(3)动画制作软件作业类型团 探究性作业实践性作业跨学科综合作业作业类别团 课时作业单元作业学期作业应用场景课前预习课中练习团 课后练习作业对象全体学生作业 团 学生根据情况可自选作业作业时长10-15 分 钟21第 4 课时(第 8 课)你选择的拓展性作业是：你对
25、自己的完成情况的评价：与同学交流，寻找完成同类拓展性作业的同学进行交流互评。作业方案发给老师，请老师评价。作业编号学习水平题目类型预计完成时间预估作业难度题目来源1C 应用实践应用 10 分钟0.5原创2C 应用实践应用15分钟0.7原创3A 了解实践应用10分钟0.6原创(4)影视制作软件(5)多媒体播放软件(6)实用工具类软件22一、选择题(10 分)1.计算机病毒通常是指()。A.一段程序B.一条命令C.一个文件D.一个标记2.下面哪个软件可以提升电脑开机速度()。A.wordB.360 安全卫士C.金山打字D.美图秀秀3.如果电脑不小心感染木马，可以利用 360 安全卫士中的()功能进
26、行清除。A.清理垃圾、插件B.修复漏洞C.系统修复D.木马查杀4.电脑使用一段时间，系统会产生一些垃圾，可以利用 360 安全卫士中的()功能 进行清理。A.清理垃圾、插件B.修复漏洞C.系统修复D.木马查杀5.木马与病毒的最大区别是()。A.木马不破坏文件，而病毒会破坏文件。B.木马无法自我复制，而病毒能够自我复制。C.木马无法使数据丢失，而病毒会使数据丢失。D.木马不具有潜伏性，而病毒具有潜伏性。同学你好，请在 5 分钟内完成，并将作业提交。基础性课时作业：五年级上册第二单元第 8 课电脑系统勤维护基础性课时作业作业类型团 基础性作业探究性作业实践性作业跨学科综合作业作业类别团 课时作业单
27、元作业学期作业应用场景课前预习团 课中练习课后练习作业对象团 全体学生作业 团学生根据情况可自选作业作业时长5-10 分 钟23()()()()()二、判断题(10 分)1.在为新账户设置密码时，使用简单而有规律的密码比较好，容易记。2.利用“360 安全卫士”软件可以扫描木马，但不能清除。3.电脑病毒也像生物病毒一样，能进行自我复制并能快速传播。4.放到开机启动项中的软件，电脑开机时会自动运行。5、电脑感染木马后，黑客便可以窃取其中的信息了。全体学生，是基础性作业58 分钟本作业是基础性的，面向全体学生的作业。教师通过极域电子教室向学生发送问卷，然后学生通过在线作答系统判断评分，教师在对学生
28、们的评分做出反馈。学生在提交作业后，借助网络评价平台学生可查看自己答题成绩。(具体如下图所示)作业得分：作业用时：24作业编号学习水平题目类型预计完成时间预估作业难度题目来源1-1A 了解选择题1分钟0.9引用1-2A 了解选择题1分钟0.8原创1-3A 了解选择题1分钟0.8原创1-4A 了解选择题1分钟0.8原创1-5B 理解选择题1分钟0.7引用2-1A 了解判断题1分钟0.8引用2-2B 理解判断题1分钟0.7引用2-3A 了解判断题1分钟0.8原创2-4A 了解判断题1分钟0.8原创2-5B 理解判断题1分钟0.8原创一、判断题1.A2.B3.D4.A5.A二、判断题 25五年级上册
29、第二单元第 8 课电脑系统勤维护拓展性课时作业作业类型团 探究性作业实践性作业跨学科综合作业作业类别团 课时作业单元作业学期作业应用场景课前预习课中练习团 课后练习作业对象全体学生作业 团 学生根据情况可自选作业作业时长10-15 分 钟拓展性课时作业：方可可卸载了许多不用的软件后，电脑依旧运行速度很慢，请你分析一下是哪些原因导致的，又该如何解决呢？方可可看到谷爱凌在冬奥比赛中英姿，对谷爱凌产生了敬仰之情，便上网搜索了谷爱凌，但是当她点开关于谷爱凌的网页时，电脑顿时自动弹出了很多的窗口，方可 可关也关不掉，她想肯定是电脑中病毒了。关于电脑病毒你有哪些了解？我们在日常 生活中又该如何避免电脑中毒
30、？信息技术高度发达的今天，来自网络的信息安全隐患也不少，再加上给予网络诸多的人为与技术安全隐患，网络很难实现自身的根本安全。目前，计算机信息系统的安全威胁主要来自哪几个方面呢？又该如何应对这些26六、单元质量检测作业五年级上册第二单元电脑系统与维护单元检测作业基本信息作业类型基础性作业 团 探究性作业 团实践性作业跨学科综合作业应用场景课前预习课中练习课后练习团 课上检测作业对象每组任选 1 题，组内合作完成，然后分组展示、汇报、评价作业时长25-30 分钟单元质量检测作业：作业编号学习水平题目类型预计完成时间预估作业难度题目来源1D 综合实践应用 15 分钟0.6原创2D 综合实践应用15分
31、钟0.7原创3D 综合实践应用15分钟0.8原创你选择的拓展性作业是：你对 自己的完成情况的评价：与同学交流，寻找完成同类拓展性作业的同学进行交流互评。作业方案发给老师，请老师评价。27请你为电脑系统与维护制作一份知识点思维导图。并结合思维导图，说说日常生同学你好，本单元作业用时 25-30 分钟，分组展示、评价 15-20 分钟。方舟同学想购买一些电脑的内外部设备，自己组装一台电脑，但是他只有 500 元的预算，请你帮他制定一份购机计划，说明理由，并帮他把电脑组装起来(借助设备演示)。24.1(1)在使用计算机的时候，我们会安装一些应用软件，众所周知，软下载的假链接特别多，如何准确找到正确的
32、下载链接呢？(2)有些软件下载时会有一些恶意插件，有时这些插件还会导致电脑中病毒如何避免呢？(3)安装软件的时候又该如何选择安装的路径呢？请分析产生这些问题的原因，给出解决的方案，并通过演示解决方法。3.方舟在观看残奥会开幕式的过程中，有时会显示“您的网络不佳”或“您的网络无法使用”。请你将下图设备连接起来搭建家庭网络，分析家庭网络中导致不能上网的原因有哪些？2831：学生制定需求上网查找电脑硬件，根据参数、价格等信息，可以制作一个表格，并展 示、汇报。2：1.教师可以通过极域电子教室软件，下发单元检测作业题目和相应的资源，并给出测试说明。2.共 4 题，每小组任选 1 题，组内合作完成。3.
33、通过票选的方式课堂选出优秀小组。可以按“组号+题号+组长姓名”的方式，方便学生投票和评价。4.学生在课堂上，评价各组作业。(1)最好使用官网下载，演示如何找到。(2)在计算机中下载并安装“360 安全卫士”等软件，卸载无用软件和插件，并结合“360 安全卫士”的下载、安装和使用，演示维护计算机系统。(3)演示如何选择保存路径，并说明理由。活中计算机系统维护的注意事项？自己该如何提高安全防范意识呢？1故障原因分析：a.网线故障；b.路由器配置不当，没连互联网；c.设备配置和 路由器设置的参数不匹配；d.其他故障等。4展示、介绍思维导图，如：2知识备份（根据实际情况删减）29教师数据应用相关教学安
34、排的灵活度和自主度是被调查教师谈及最多的影响因素之一，多项研究表明，教师是否被允许有足够的时间与教学灵活度在较大程度上影响教师应用数据的投入与效果，甚至有研究指出“时间”是影响教师应用数据的最显著因素。在教学时间安排上，较为典型的研究是 Tyler 关于美国一个中等规模学区的学生数据仪表盘系统的数据分析研究，该系统自 2005 年开始使用，通过提供班级学生集体信息、学生个人信息、考试项目分析页面、资源页面支持教师在教学实践中应用数据，Tyler 通过分析2008-2010 年间教师登录与查阅该系统的数据，并据此结合教师焦点小组访谈总结出影响教师应用数据的四个障碍，其中就有两个障碍是缺少时间，主
35、要体现在缺少分析和解读数据的时间以及缺少在教学中响应数据信息的时间，如重新讲授重要主题或概念等。在教学进度安排上，较为突出的是教师能否根据从数据中获取的教学信息自主或灵活地调整教学进度，如 Kerr 等人在调查美国门罗（Monroe）和罗斯福Roosevelt）2 个学区教师时发现，教师更倾于跟进教学进度而非应用数据来改进教学。此外，教师在教学中涉及数据应用时是否拥有一定的自治权或自主性也是影响教师应用数据的重要因素，Moriarty的研究也指出教师在所处情境中对其教学工作的自主性感知度将可能影响教师的数据应用。数据的有用性是教师有效应用数据的根本保障。在教师与研究者看来，数据的有用性主要体现
36、在：1 数据的及时性，数据作为教学持续改进循环中的重要反馈，是否能够及时获取数据是教师决定是否应用该类数据的重要因素，如 Kerr 等人 81 面向 3 个学区的教师调查显示，约60%的教师认为课堂评价数据比其它考试数据更有用，原因就在于课堂评价数据能够为教师提供更为及时的信息；2 数据的准确性，这是数据质量的基本指标，Lachat 等人82在对5 所高中的教师进行调查时发现，数据质量是影响教师数据应用频率的最显著因素；3数据的兼容性，即数据是否与教学相匹配，如通过他人或其它机构收集到的考试数据可能因涉及的内容与教师实际教学内容不符而难以为教师所使用 83。数据的有用性在一定程度上吸引了教师对
37、数据的应用，而教师最终会否应用该数据还与数据的易用性密切相关，这对于时间和精力有限的教师而言十分关键。数据的易用性主要体现在：1 数据容易获取，这是教师应用数据的前提基础，研究 84 表明，通过一定的数据工具或技术方便教师快速获取数据将可能增进教师对数据的使用；2 数据格式友好，即表征数据的方式友好规范，无需教师做过多调整便可直接为教师应用 85，Staman 等人 86 也探讨了学生数据系统界面影响教师对数据应用；3 数据容易分析，即数据分析无需教师具有较高的统计素养便可轻松分析相应数据，如通过数据系统自身或数据分析相关技术工具支持教师对数据进行常见的各类分析87，在技术上缓解教师应用数据的
38、压力，从而促进教师对数据的使用；4 数据容易理解，即数据的表征方式容易为教师所理解，如采用数据可视化方式能够更为直观地呈现数据特征，促进教师对数据的应用；5 数据容易分享，教师应用数据不再局限于自身对数据的分析，而是将分析或解读数据的结果与相关人员互动，若提供专门的数据产品或平台供教师分享数据将有助于教师应用数据 88。自教师数据应用备受关注以来，研究者主要从教师数据素养的角度来探讨教师有效应用数据的特征，其中较具代表性的是美国DQC教育数据机构对教师有效应用数据的理解，DQC 认为，具有数据素养的教师（Data-literateEducators）能够“根据其专业角色和责任，持续、有效、伦理
39、地获取、解释、应用和交流不同来源和不同类型的数据，改善学生成就的能力。”相应地，教师有效应用数据具有如下特征89：1 持续应用，即教师将数据应用持续作为教学常规的一部分而非一次性的单一事件；2有效改进学习，即教师应用数据进行调整教学、协作交流或其它诸多实践须旨在改进学生学习；3 符合伦理，即教师只能对数据进行专途使用，并有意识关注保护学生隐私；4 获取多源数据，即教师能够了解学生的多种数据来源及其获取途径；5 解读数据，即教师能够通过综合分析数据，将其转化为适合于解决教学问题的信息；6 应用数据展开教学行动，即教师能够根据所得数据信息，对给定问题进行合适的决策优化；7 开展与相关人士的互动交流
40、，即教师能够以数据的方式与相关人士进行互动交流，使其更好地了解学生的学习情况。在此基础上，DQC 提倡美国各州根据教师数据素养的十项关键技能形成新的州教师资格认证政策，这十项技能是：获取和收集可用源的数据；综合分析多种数据；了解和使用学生及其它类型的评价数据；知道如何使用不同类型的数据；投入到数据驱动和循环探究进程中；使用数据调整教学，以符合不同群体学生的特征；使用自己的数据；促进学生对数据的理解；与内外部不同利益相关人员进行交流有关数据；了解且能够使用当前可应用于教学和相关实践的数据。而Means 等人9091 则指出教师有效应用数据须具备五大能力：数据定位：找到合适的数据；数据理解：理解数
41、据的含义；数据转化：从数据中获取意义；教学决策：在教学规划中应用数据；提出问题：找出将产生有用数据的问题。信息技术课堂数据应用立足于信息技术学科教学，了解信息技术学科教学现状与问题可为信息技术教师课堂数据应用有关研究与实践提供重要的背景意义。自中小学信息技术课程指导纲要（试行）（以下简称纲要）发布至今，信息技术课程已在中小学全面普及，我国的信息技术教育逐渐走向正轨。可以说纲要为我国信息技术教学发展指明了前进方向，但由于我国区域发展不均衡，信息技术文化认同差异显著，信息技术学科自身具有高速发展性、时代性等特征，使得信息技术学科的政策指导、课程建设、科研实践间难以同步，从而使我国信息技术教育在肩负
42、新世纪历史使命的同时面临着社会与时代的挑战。根据对现有相关文献的梳理，我国当前中小学信息技术学科教学现状问题主要集中学科建设、师资队伍、课堂教学等三大方面，具体如下。首先，中小学信息技术学科教学旨在培养学生的信息素养 9293，而信息素养的理解本身就存在纷争且未能达成一致，使得相应的内涵理解难以有效普及。其次，信息技术学科是一门新兴的学科，且极为复杂，可以说取之于各学科，用之于各学科，学科自身所具有的这种复杂性、通识性、渗透性特征使得学科独立性与综合性间的纷争持续存在，在我国义务教育阶段，信息技术学科教学被纳入到综合实践课程当中，以综合性通识性来定位该学科，而在高中教育阶段，信息技术学科教学具
43、有统一的课程标准，并作为独立课程予以展开，设置有与其它课程相类似的必修与选修课程，由此可见中小学信息技术学科定位的模糊以及摇摆不定。94此外，信息技术课程由计算机课程演变而来，尽管网络发展巨大推进了信息技术的发展，然而计算机仍作为课程开展的主要载体，信息技术具有的计算机这一“刻板印象”一时间难以消除，并且计算机形象具体、通俗易懂，这就使得当前我国大多数学校仍以计算机课程来定位信息技术课，这样局限于计算机的信息技术课程定位正是该学科在中小学中难以获得实质突破的重要因素所在。当前，我国高中教育阶段与义务教育阶段对信息技术课程定位的理解上存在脱节，也就是高中阶段以独立性定位，而义务阶段以综合性定位，
44、这使得中小学信息技术学科设置的连贯性难以保证。首先，“零起点”模式的渗透。由于我国城乡差异、区域经济差异、各地区各学校教育水平差异显著，适龄儿童少年入学业已不受“临近就读”这一原则所束缚，这使得适龄儿童少年入学后成长的背景经历、经济状况、意识观念等方面差异显著，随之而来的就是使用信息技术机会不同，相应的信息水平参差不齐，这就促使我国中小学信息技术学科教学渗透着“零起点”模式，即为顾及全体水平发展，假设学生信息水平为“零起点”展开教学，从而导致学生对信息技术内容的学习明显存在重复交叉现象。其次，知识系统性不明显。中小学信息技术学科教学旨在培养学生的信息素养，而信息素养培养重在应用，这就使得信息技术教学自身就突出工具性而忽略知识性，信息技术相关的知识系统在教学中有显著的弱化趋势，学生难以超越工具性、经验性而对信息技术课相关知识形成一定的理解。
