1、目目录录作业设计方案作业设计方案1一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称综合实践活动四年级第一学期安徽大学出版社水的世界单元组织形式自然单元团重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1奇妙的水二级主题 活动一2有限的淡水二级主题 活动二3节约用水二级主题 活动三二、单元分析(一)中小学综合实践活动课程指导纲要要求综合实践活动是从学生的真实生活和发展需要出发，从生活情境中发现问题，转化为活动主题，通过探究、服务、制作、体验等方式，培养学生综合素质的跨 学科实践性课程。本单元主题活动实施依据指导纲要，选题内容遵从人与自 然的线索关系，引导学生提出关于“水的世界”具有教育意义的活动主题，围
2、绕 奇妙的水、有限的淡水、节约用水三个二级主题，使学生获得关于自我、社会、自然的真实体验，建立学习与生活的有机联系，践行价值信念。(二)活动主题分析水是生命的源泉，人类的生活和生产离不开水，水是自然赋予人类最宝贵的财富之一。地球上有丰富的水，但数量仍然是有限的。随着人口的增加和经济的 发展，人类在利用水资源的同时，把一些有毒有害的物质排入河流湖泊,使水体 受到污染，造成水质恶化，影响水的有效利用，对人体健康和环境产生了不利影 响。居民的节水意识不强，日常生活的一些用水习惯或多或少地浪费了水资源。通过“水的世界”这一主题活动，让学生学会用辩证的方法来认识事物的两个方 面:一方面地球上有丰富的水；
3、另一方面我们又面临着淡水污染、短缺的问题，认识到淡水对于人类生活的作用，树立节约用水和环保意识，激发学生主动探究 的兴趣。“水的世界”主题活动安排了三个二级主题活动内容:“奇妙的水”、“有限的淡水”、“节约用水”。逻辑结构图如下：2水的世界(一级主题)有限的淡水(二级主题)总结、提升，形成学习成果图 1“水的世界”逻辑结构图“奇妙的水”是让学生从认识身边的水入手，了解我们生活周围哪些地方有水，认识人和其他动植物的生存都离不开水，水既能给人类带来利益，也可能造 成灾害。“有限的淡水”是通过数据说明，让学生知道地球上虽然有很多水,但可供人类直接使用的淡水资源却很少。通过调查，认识水污染和浪费水的现
4、象，增强 学生对水资源的忧患意识，自觉养成节约用水的习惯。“节约用水”通过实地调查、查阅有关资料，知道人类对保护水资源和节约用水所作出的努力，了解节约用水的有关设施和方法，并结合生活实际，开展节 约用水技巧比赛，增强节约用水责任感。(三)学情分析生活经验：对人和其他动植物的生存离不开水既熟悉又陌生。对水的污染和 危害有基本的认知，但是对水资源的紧缺状况、危害、污染和现象缺乏深入了解。对浪费水的现象有生活观察，对生活节约用水有基本的认知，但是对社会行业节 水和国家对水保护的措施缺乏了解，养成节约用水的习惯需要培养。知识基础：知道水的物理形态，但对自然界中水循环系统没有知识建构。有 科学课的实验活
5、动基础，对植物吸水原理没有科学知识基础。对“世界水日”、“中国水周”等水资源保护的宣传以及相关法律法规缺乏了解。综合能力：能通过网络、采访等方式搜集查找资料，但缺乏严谨性、准确性。随着年龄的的增加，四年级学生运用观察法、调查法进行数据获取有浓厚兴趣，也能经过学习掌握这些方法，但是在实践过程中，缺乏深入。小组合作能力有较 大提升，但是缺乏持之以恒的精神。三、单元学习与作业目标(一)单元学习目标1.价值体认：通过体验、体悟、体认，认识水是生命之源，产生热爱大自然 的感情。2.问题解决：针对水在动植物的生长、人类的生存和发展中所起的重要作用、地球上有限淡水资源的浪费和污染状况，产生问题意识，提出假设
6、想法，运用“动 手做”“实验”“探究”等学习方式，形成对问题的初步解释。奇妙的水(二级主题)节约用水(二级主题)我探有趣的水我看水之奇妙我找身边的水我知生命离不开水水资源现状我知道水资源浪费我测算水资源保护我解决3.创意物化：通过“设计”“创作”“反思”，运用科学方法分析处理信息和表述思想、交流成果，形成方案规划，结合生活实际设计节水和环保措施。4.责任担当：了解缺水和水污染给自然界和人类带来的危害，形成节约用水和保护水资源的紧迫感、责任心，树立环保意识。(二)单元作业目标1.通过调查活动，制定调查方案，开展调查实践，形成调查报告。2.通过实验活动，实验操作规范，结论验证设想，形成结论成果。3
7、.通过资料收集，了解主题项目的相关知识，并总结提炼概括形成框架。4.通过探究性学习，学生形成问题意识，创意物化，提出解决的办法和措施。5.通过制定合理的计划，形成习惯，树立节约用水和保护水资源的意识，提 升综合素养。四、作业设计意图根据活动主题实施，主题活动按照活动准备、活动实施和活动总结三个阶段思路，对三个二级主题进行重组，使活动内容具有递进性，使活动内容由简单走 向复杂，使活动主题向纵深发展，形成实践性、连续性、整合性、层次性的作业 设计。本主题活动作业设计是以“双减”为指导原则，设计既有短时的作业，也 有根据学习任务进行调查研究分散完成的长时作业，实现长短期相结合的主题活动实践活动作业。
8、31.作业设计要素：阶段活动任务、阶段作业目标、阶段作业设计。2.设计意图：通过查找 资料、实地调查、实验 等学习方式，对水资源 污染和浪费现象进行 正确分析，创意物化，激发保护水资源的热情。1.作业设计要素：阶段活动任务、阶段作业目标、阶段作业设计。2.设计意图：通过查找 资料、调查、创意物化 等学习方式，开展保护 水资源和节约用水宣传，制定计划，养成节约用水习惯。1.作业设计要素：阶段活动任务、阶段作业目标、阶段作业设计。2.设计意 图：通过查 找、实验等学习方式，了解水的特点和人类 生产生活的关系，激发 探究意识。水的世界节水方法小探秘节水宣传小达人奇妙的水水资源现状我调查有限的淡水水资
9、源保护社会在行动节约用水节水行动我参与4设计意图：对整个活动的资料梳理回顾，完成学习成果的整理收集，通过闯关游戏、成果分享的方式，让学生把学习收获进行内化，促进学习的深层次发展。五、课时作业主题一：奇妙的水活动作业设计【阶段活动任务】1.寻找身边的水，了解水的作用。2.探究水的特点。3.实验生命离不开水。4.总结水的奇妙。【阶段作业目标】1.通过询问、查找资料等方式，了解水在地球上的存在形态，知晓水对人类的生产、生活起到的作用。2.通过实验操作，探究水与生命的关系，认识到地球上的生物离不开水。3.通过实践活动，感受水的巧妙之处，激发探究兴趣。【阶段作业设计】活动一 我找身边的水1.作业内容地球
10、上的水以液态、固态和气态三种形式存在，你能找到它们存在于地球上哪些地方吗？通过询问、查找资料的方式，了解水对人们的生产、生活有哪些作用。存在地方：单元主题活动总结作业过程总结完善归档同伴交流促进反思成果展示积极分享5水的作用：2.时间要求:根据任务可分散完成，时间不限。3.评价设计评价标准至少找出水的每种形态存在于地球上的 2 处地方。能结合实例，说出水对人类生产、生活产生的作用。4.设计意图本题属于课前准备阶段。综合实践活动强调面向学生完整的生活世界，引导学生从日常学习生活、社会生活或与大自然的接触中获得真实感受。结合学生年龄特点，让学生找生活中水的三种形态，感受水的特点与人类生活的关系。活
11、动二：我探有趣的水1.作业内容纯净的水无色无味透明，但是它很有趣，有浮力、能溶解一些物质、会渗透，请你设计一个实验活动来探究它吧！62.时间要求:根据设计任务确定时间，弹性设置。3.评价设计评价标准能体现出水的物理特性。器材准备齐全，合理。能客观记录实验现象，过程规范。能根据实验结论，了解原因，体会水的特性。4.设计意图本题属于实施阶段探究活动。学生通过系列活动设计，探究水的一些特点，感受水的有趣之处。活动三：我知生命离不开水1.作业内容植物生长离不开水。用手抓一把新鲜的菜叶，你会感到湿漉漉、凉丝丝的，这是因为菜叶含水的缘故。请你设计一次植物“饮水”实验，并观察结果。植物“饮水”实验2.时间要
12、求:课上指导实验方法，课后分散实验。3.评价设计评价标准7能探究出植物生长与水有密切关系的实验结论。能客观记录实验现象，过程规范。能表述清楚，结论合理。能根据实验结论，了解原因，体会水与植物生长的关系。4.设计意图本题属于实施阶段作业。综合实践活动是一门跨学科实践性课程，在解决问题过程中，需要运用各学科知识。水对人类生存的需要，比如每天的饮水、口渴 经历，学生有最直观的感受与体会。把作业的视角转向学生间接感受的植物，通 过科学实验的方法，让学生经历“动手做”的过程，感受水对植物生存的影响。学生知道实验的基本操作流程，知道“控制变量法”的实验方法，这些成为此项 实验的前提。教师可以根据学情指导学
13、生进行实验。活动四：我看水之奇妙1.作业内容水是生命的源泉，有着自己的特点，地球上的万物都离不开水，水对人类的 生产、生活产生着巨大的影响，水也是自然景观之一。结合学习收获，和同学说一说水的“奇妙”之处。奇妙的水我的发现我的体会2.时间要求:时间 20 分钟。3.评价设计评价标准8能说出关于水的三个方面“奇妙”之处。能理解水是人类赖以生存的资源。4.设计意图本题是对学习收获的总结。旨在结合学生学习体会，感受水的奇妙既在于它的存在形式、特点，也在于与人类生活、生产的关系，通过对水的梳理，感受与 水的价值与作用。主题二：有限的淡水活动作业设计【阶段活动任务】1.搜集本地、本区域水资源现状。2.调查
14、水资源污染和浪费现象。3.水资源浪费现象分析，提出问题。4.分析问题，提出解决办法，创意物化。【阶段作业目标】1.通过搜集资料方式，了解本地、本区域水资源现状；在实地调查中，发现 水资源污染和浪费现象。2.通过滴水实验操作，推算出一定时间内水资源浪费，感受珍惜水的意义。3.对水资源浪费和污染现象，进行分析，提出合理建议和方法。【阶段作业设计】活动一：水资源现状我知道1作业内容水是人类赖以生存和发展的最重要的资源之一，随着社会的发展，人类对水资 源 的 需 求 不 断 增 加。请 同 学 们 登 录 安 徽 省 水 利 厅 官 网(http:/ 华 人 民 共 和 国 水 利 部 官 网(htt
15、p:/ 等你感兴趣的内容，学习后填写表格。【温馨提示：完成作业后，记得做眼保健 操或看一会儿绿植，让眼睛休息一会儿哟。】1.通过查找资料，我学到的新知识是：2.通过网络检索知识或者阅读书籍，我的体会：92.时间要求:根据任务，分散进行，弹性时间设置。3.评价设计评价标准在规定时间内高质量完成作业。在规定时间内基本完成作业。完成作业。能准确、高度概括、总结所收集的信息。能概括、总结所收集的信息。能收集记录信息。准确说出两条及以上收集资料的注意事项。说出两条收集资料的注意事项。说出一条收集资料的注意事项。4.设计意图本题属于准备阶段调查活动。通过信息的收集过程，提高学生在对信息的辨识、筛选、处理能
16、力。旨在引导学生感受水资源匮乏、不均衡的现状，体会水给 人类生存带来的影响，产生问题意识，为树立保护水资源和节约用水的意识做铺 垫。活动二：水资源现状我调查1.作业内容水资源污染和浪费是造成水资源紧缺的原因之一，请同学们通过实地查看、走访等方式，从家庭日常生活、社会生活、工业或农业生产方面选择一个或者几 个方面进行调查，填写表格。“水资源污染和浪费现象”调查表小组：记录人：调查项目调查地点调查现象调查分析家庭、学校日常生活社会生活10工业或农业生产我们的感受：2.时间要求:在教师指导下，分组进行时间，弹性时间设置，建议一周时间。3.评价设计评价标准任务分配合理，服从安排，积极参与，任务按时完成
17、，收获颇丰。任务分配较合理，服从安排，参与活动，任务完成，有所收获。有任务分配，能参与活动，任务基本完成。客观记录，表述清楚。较客观记录，表述较清楚。简单记录，表述基本清楚。对调查现象进行合理分析，准确分析问题原因。对 调 查 现 象进 行 分析，概括分析问题原因。对调查现象进行基本分析。4.设计意图本题是属于实施阶段的实地调查活动。旨在把学生研究的问题回归于生活，通过实地调查的方式，强调在观察、走访、记录和思考中，主动获取知识和材料，分析并产生解决问题方法的过程。通过围绕三个生活层面的分组调查，让学生感 受到水资源污染和浪费就在身边，进一步激发保护环境的意识。考虑到学生生活 环境，工业、农业
18、调查根据实际进行，便于学生选择。活动三：水资源浪费我测算1.作业内容在调查中，你是否发现有的水龙头损坏、没有关紧，造成水资源浪费的现象。请你做一个水龙头滴水实验，测试滴水状态下水龙头十分钟滴水多少毫升。并推 算出一周、一个月、一年会浪费多少水。想想，这些水可以用来做什么？11想想这些水可以用来做什么呢？把你的想法写下来。2.时间要求:20 分钟。3.评价设计评价标准在规定时间内高质量完成实验，计量数据准确。在规定时间内基本完成实验，计量数据误差小。完成作业。能根据实验结果进行准确推算，并进行合理分析。能根据实验结果进行较为准确推算，并进行基本分析。能根据实验结果进行推算，数据错误少，并进行基本
19、分析。4.设计意图本题属于实践阶段实验操作。通过滴水实验数据的合理推算，感受浪费水的 确实影响地球的水资源，也进一步强化对实地调查中浪费水资源现象的真切感受，树立保护水资源的意识。12活动四：水资源问题我解决1.作业内容通过对身边水资源浪费和污染的实地调查和分析，你能提出解决的办法吗？试一试吧。要求：1.办法建议表述清楚。2.能解决实际问题。3.把办法创意物化运用于实践当中。2.时间要求:填写时间 20 分钟。创意物化并应用于实践时间不限，弹性设置。3.评价设计评价标准提出最佳合理解决的办法，能实际运用。提出一定解决的办法，能实际运用。提出办法，基本能实际运用。能对提出解决办法，创意物化出最佳
20、实用作品。能 对 提 出 解 决 办法，创意物化出一定的作品。能对提出解决办法，创意物化出基本的作品。4.设计意图本题属于实施阶段的创意物化。通过对身边浪费和污染水资源的现象进行分析，提出解决问题的办法，创意物化出诸如节水警示标志、水资源保护的倡议书、节水小发明、向有关部门提出改进措施等，进一步提升学生问题解决的能力。主题三：节约用水活动作业设计【阶段活动任务】1.搜集关于保护水资源宣传措施和法律法规。2.探讨节水的方法。3.开展保护水和节约水资源宣传活动。4.基于学校或者家庭，开展节约用水行动。13【阶段作业目标】1.通过搜集资料方式，知道国家节水标志、中国水周、世界水日、中华人 民共和国水
21、法等相关内容。2.通过调查、探究等方式，知道社会或者家庭等节约用水的方法，以及取得 效果。3.开展一定范围的宣传活动，亲历水资源保护宣传过程，激发保护水资源的意识。4.开展学校或者家庭节水行动，从身边、从自我做起，养成良好的习惯。【阶段作业设计】活动一：水资源保护社会在行动1.作业内容绿水青山就是金山银山，人类对保护水资源做出了许多努力，制定了一些措施或者法律法规，请选择感兴趣的内容了解相关知识，用思维导图的形式进行梳理，和同学交流。2.时间要求:个性化、弹性作业。3.评价设计评价标准能梳理关于水资源保护的 3 个及以上措施或法律法规，表述准确，简练。能梳理关于水资源保护的 2 个措施或法律法
22、规，表述较准确。能梳理关于水资源保护 的 1 个措施或法律法规，合理。能清楚地说 出关于水资源保护的相关知识。至少说出 3 种及以上。能概括说出关于水资源保护的相关知识。至少说出 2 种。能基本说 出关于水资源保护 的相关知识。至少说出1 种。144.作业分析与设计意图本题是属于准备阶段的资料收集。在教师的引导下，学生通过资料的获取，了解全世界人类对保护水资源所作出的努力，知晓我国在水资源保护方面所作出 的一些措施或者法律法规，响应可持续发展的绿色共享环保理念。活动二：节水方法小探秘1.作业内容通过采访环保部门、企业、学校或者登陆官网查找等方式，了解在水资源保 护和节约用水方面的一些好做法以及
23、带来的效果，并与同学交流。调查对象好的做法取得的效果2.时间要求:弹性作业。可在教师指导下，结合教学同步进行，时间不限。3.评价设计评价标准评价维度评价标准信息整理能收集到 3 个及以上社会对水资源的有效保护和节约用水的措施。能收集到 2 个社会对水资源的有效保护和节约用水的措施。能收集到 1 个社会对水资源的有效保护和节约用水的措施。4.作业分析与设计意图本题属于实施阶段的调查活动。通过对社会保护水资源和节约用水的调查活动，旨在增加学生生活经验，初步培养参与社会发展、解决问题的意识。问题的 情境围绕学生社会生活展开，通过活动，学生感受到保护水资源，是全社会的责 任，是公民自我的责任，健全学生
24、的价值体认。活动三：节水宣传小达人1.作业内容保护水资源、节约用水从我做起。和同学们一起策划一次校园宣传活动。【温 馨提示：形式不限，可以写宣传标语，写倡议书，编一首歌，画宣传画，出手抄 报宣传等。】2.时间要求:课后分散进行，时间不限，建议一周时间。3.评价设计作业评价标准形式丰富，内容多样。形式较为丰富，内容较多样。基本完成宣传任务。效果好，参与度广，知晓率高。效果较好，有一部分师生知晓。有一定效果，参与人数较少。任务分配合理，服从安排，积极参与，任务按时完成，收获颇丰。任务分配较合理，服从安排，参与活动，任务完成，有所收获。有任务分配，能参与活动，任务基本完成。4.作业分析与设计意图本题
25、是实施阶段实践活动。旨在引导学生树立责任意识，把对水资源保护的学习成果进行展示，让学生亲历具体的宣传活动过程，得到自我的体验、体认和 体悟，培养合作能力，形成综合素养。活动四：节水行动我参与1.作业内容保护水资源、节约用水是每个公民应尽的责任和义务，每一个人都应该养成节约用水的好习惯。你还有其他小妙招吗？请和同伴相互交流，并制定家庭(或学校)减排污水和节水计划，并认真实施。减排污水和节水技巧大比拼减排污水和节水计划15162.时间要求:填表 20 分钟，一周内完成实践活动，活动实施长期坚持。3.评价设计作业评价标准4.作业分析与设计意图本题为实施阶段课后实践活动。旨在把活动的视角转向学生自我，
26、把学习的成果运用到生活实际，以亲历的真实活动体验，深化对水资源保护的认识，培养 学生养成良好的节约用水习惯。六、单元主题活动总结作业经过一段时间的主题实践活动，相信你一定有很多收获。及时总结梳理学习实践过程，能让我们反思活动过程，提升自我经验，深化体验认识。活动一：过程总结完善归档请及时填写活动记录单，梳理活动过程资料，收集相关事实材料，如活动现 场照片、作品、研究报告、反思日志、心得笔记等。综合实践活动记录单17我们开展了以下活动：我的成果有以下内容：活动二：同伴交流促进反思请与同学共同合作，一起玩一玩下面的棋谱游戏吧！游戏规则：(1)运用本单元所学的知识进行闯关，遵守游戏规则。(2)准备好
27、骰子、棋子。掷骰子，根据骰子的点数确定前进的步数，走到 哪格就把棋子放在哪格，有“任务要求”的“特殊格”不能跳过。走到带有“任 务要求”的“特殊格”时，请按照它的条件做。(3)本活动可以双人或多人互战，先到达终点者胜出，最终完成挑战者可 以获得“小小实践王”的称号。18中，我会拟定调查表。(能达到几个就前进几格，请组内同学监督是否达到，都做不到的后退 1 格)35212223我 能说出节约用水标语(说几条前进几格)282726我能说出水污染给人类造成的不良后果。(能说出几个，前进几格)3637我学会了怎么查找和选择合适的资料；我学会了把查找、调查中收集到的材料进行整理、分类。(能达到几个就前进
28、几格，请组内同学监督是否达到，都做不到的后退 1 格)3940终点恭喜你成为“小小实践王25活动三：成果展示积极分享经过学习活动梳理，运用适当的方式，如主题展示、表演、倡议等，汇报你 们的学习收获吧！我能全程参与小组活动；每项活动都能认真对待；与组内同学很好合作；不怕困难能提出解决问题的方法。(能达到几个就前进几格，请组内同学监督是否达到，都做不到的后退 1 格)2说出下面内容说出水的一个作用(前进 1 格)分享一个关于水的故事(前进 2 格)说出中国水周时间及内容(前进 3 格)1819我能说出至少 3 种节水技巧。(前进 1 格)我能做到节约用水。(前进 2 格)我不能做到节约用水。(退
29、2格)我能说出造成水污染的原因(能说出几个，前进几格)我能说出一个植物“饮水”实验方法(前进 1 格)我学会了采访、实地调查等方法；访谈中，我能用恰当的语言进行采访；实地调查起点4568101117313332301121415我能说出家庭产生水环节。(前进 1 格做到家庭污水减排。2 格)我不能做到水减排。(退 2 格)生活污)我能(前进家庭污19分享一：学习成果分类展把每个阶段的学习收获提炼成主题成果，如调查图片、调查报告、实验结果、资料成果等，把你们的成果展示出来吧，相信会有更多的同学为你们点赞。有限的淡水学习成果展分享二：倡议活动影响广倡议书 国旗下讲话：保护水资源，节约用水，人人有责
30、。请合作设计一份“节约用水 保护有我”的倡议书，在国旗下宣讲，让更多的同学参与到节约用水的行动中来，为保护水资源贡献自我力量。设计意图：本题属于整个主题活动总结评价阶段。综合实践活动情况是学生综合素质评价的重要内容。评价的首要功能是让学生及时获得关于学习过程的反馈，改进后续活动。指导学生梳理参与活动的具体情况，并进行资料的收集、整理、遴选、归档，旨在培养学生资料收集整理能力，不断激发学生的潜能，更好地促进学生 成长。通过小组同伴开展活动闯关游戏，成果展示活动等，让学生把学习收获进 行内化，更加促进学习的深层次发展。(二)单元主题活动总结作业属性表节约用水学习成果展奇妙的水学习成果展1序号类型对
31、应作业目标对应学习水平难度来源完成时间了解理解应用1活动总结3中等创编弹性化个性化2知识交流1.2.3.4.5中等创编3成果展示1.2.3.4.5较难创编2知识备份（根据实际情况删减）当前，社会经济经历着日新月异的发展，随之而来的是教育实践也不得不发生变化。在重视程度上，小学对“德智体美”教育和劳动教育的重视程度有很大不同。一方面，劳动教育课程设置多浮于表面，师资力量严重不足。另一方面教师专业化程度低以及教学场地缺失，同时也缺乏教育经费。这些问题都使得学校劳动教育的开展与实施存在困难。而且，部分学校组织的劳动教育只是看重学生劳动技能的培养，从而忽略了培养学生的劳动价值观。如果小学劳动教育只是注
32、重训练劳动技术和传授学生劳动技能，而不是培养学生的劳动价值观，让学生形成热爱劳动和尊重劳动以及创造性劳动等劳动品质。那么这就与小学劳动教育的本质就背道而驰。对于边缘化和形式化劳动教育来说，既不能体现出自身的教育价值，更不能使学生体会到生活的本质。在目前的教育中，畸形化、片面化的小学劳动教育已经变成了一种普遍现象。一方面，片面化发展的小学劳动教育通常是指缺乏教育性和深入性的劳动教育。因为缺乏深入性，所以就很难激发学生的创造能力和求知欲望，给学生思考和认识这个世界带来了困难。同时，若劳动脱离了教育目的也同样不能让学生真正感受与体会到劳动所带来的价值，因为它无法与学生的生活和精神世界产生联系，从而不
33、利于学生精神的良好发展和内心情感的充实。另一方面，畸形化的小学劳动教育是指劳动教育畸变成为了一种对学生的惩罚或休闲放松的一种方法。如果把劳动作为一种惩罚手段进行扭曲，那么劳动本来宝贵的价值就会被掩盖，被惩罚的学生就会产生内心痛苦、人身自由受限制等消极的负面情绪，并将这些情绪和劳动联系起来，将劳动看成一种消极体验，从而产生厌恶和恐惧心理排斥劳动。这样既不能发挥劳动正面的引导作用，也不能展现出劳动教育的真正价值；与此同时，把劳动教育扭曲成一种休闲放松的方式，也会丧失劳动教育的真正含义。使学生没有养成尊重劳动的好习惯，使得劳动教育缺失了它本来的价值，进一步酿造了劳动教育价值逐渐淡化的结局。充分考虑到
34、以上几点原因，面对新时期教育全面发展的要求和小学劳动教育存在的困境。本文将从国内外劳动教育的发展入手，再次强调小学劳动教育的现实意义，面对小学劳动教育实际运行中的困难，深入分析其困境原因。针对小学劳动教育课程中出现的现实问题，为其提供可以实施的措施和建议。从国内文献来看，我国越来越重视劳动教育。纵观国内外研究可以明显知道，劳动教育逐步在教育界被大家所重视，也提高了学者对劳动教育这方面的研究兴趣，最终也展示出了多角度多层次的劳动教育研究成果，并且我国在劳动教育的研究上有了新的突破，打破了传统视角以及维度，用更科学更理论化的手段来分析劳动实践教育问题，尤其是近几年我国 2019 年教育部门，还颁布
35、了有关于全面加强新时代大中小学劳动教育意见的相关报道，因此劳动教育问题成为了讨论热点，并且一些研究结果已经突破了以往的文献束缚，大胆创新开辟了用实践的方法检验研究结果，结合定性与定量研究使得研究结果更加综合全面，并且劳动教育的研究是与时俱进的，跟随着社会发展需求而不断创新改革。目前，我国在劳动教育研究上还有很多欠缺的东西，没有考虑过劳动教育课程的实施所出现的具体问题，更没有深入研究劳动教育理论体系如何形成。第一，大多数研究人员已经发现了开展劳动教育的问题所在，同时经过各种讨论提出了一些相关的实施策略，但这些策略的可行性并没有做出具体数据。第二，许多的研究都只限于根据相关文献做出了一些报告，还处
36、于理论层面，并没有通过实践认证，也就导致所探讨的研究方向严谨性不够，甚至很多论点都没有相关的论据支撑。对于研究劳动教育课程，需要研究者将相关研究推向更深层次水平。劳动教育所研究的对象为中小学生，虽然对中小学生劳动教育的研究很多，但真正有用且能从实践认证的并不多，在对中小学生培养过程中的劳动教育问题，并没有从其源头和理论体系出发去研究。第三，劳动教育还不被大家所熟知，建立劳动教育的制度还不完善，没有从更深层次的角度去研究劳动教育，对于劳动教育的特点教育内容以及其作用影响，这些方面都研究的非常少，甚至大多数学者在研究劳动教育上，都只是片面的分析了劳动教育的概念。第四，劳动教育随着时代的发展，需求和
37、形式上也应该要变通，人们在不同阶段对劳动教育的认知存在偏差，说简单点就是劳动教育要与时俱进。在倡导立德树人、工匠精神等崇高品质时代背景之下，劳动教育在实现这些品质培育中占据关键的地位。因此，本研究将从以下几方面针对劳动教育的实施情况做出相应的探讨：本研究从劳动教育实施现状出发，研究综合实践活动中的主要问题，其中包含实施劳动教育的目的所在、程序、方法、以及评价的认识。试图从课程与教学论的角度，预期对劳动教育课程实施问题进行更深一步的研究，在理论上进一步创新。从而推进劳动教育课程实施理论方面的建设，为这一水平利用理论体系指导实践措施。除此之外，不仅要了解中小学劳动教育课程在实施过程中出现的矛盾，更
38、要追寻其实质上的成因，从而为小学劳动教育课程的实施提供新的观点和策略。通过深入的研究我国教育部对劳动教育的改革，为我国中小学阶段的劳动教育未来发展提出可行的经验和建议。希望这些针对现状提出的建议能在实际的小学劳动教育教学中产生积极的效果，对学生劳动素养的培养展产生积极的影响。理论层面，劳动教育是全面发展教育的必要环节，既有能够帮助学生提高责任心，而且还可以帮助学生发现自我、提升自我并实现自我的价值。所以，研究小学高年级劳动教育要充分挖掘并发挥劳动教育的潜在价值，使劳动教育和其他学校教学活动共同让教育全面发展，这样的情况下，大多数学生的智力体力各方面都会有一个综合的上升空间，从而提高了学生的综合
39、素质能力，同时还会潜在的激发出学生的无限想象力以及创造力，进一步落实了中小学生劳动教育的实施政策。劳动教育是在人才培养方面起到了非常重要的作用，一定需要被重视起来，这绝对是学校，老师和学生三者之间应该有的意识，改变传统观念，并重视小学劳动教育课程的实施。得到相关政府教育部门的重视，并从劳动教育理念出发，深入研究加强劳动教育的教学内容，逐步改善劳动教育课程的开设，并且要在劳动教育方式上探索新的思路，为中小学生提供专业的劳动课程教师和课本。从生活出发为学生创造出更多实践活动，无论是在家庭中还是学校里，都要不断的激发学生热爱劳动的心理，创新出符合主体的劳动教育内容。现阶段，中小学生劳动教育课程的实施进度非常缓慢，劳动实践课程缺失，劳动教育在具体实施过程中没有严格按照课程实施标准来开展。因此，有必要加强小学生劳动教育相关研究，以期学校、家庭和社会更加重视小学劳动教育，进而使小学生从小就能掌握最基本的劳动技能，并且动手操作能力也非常的强，从人格上树立真正的价值观念。
