1、第18课 各式各样的椅子（一）【教学内容】： 本课是“设计应用”领域的学习内容。椅子是我们生活中最常见的家具，蕴藏了很多文化，大约在一千八百年前，就出现了椅子的雏形。唐宋时期椅子使用渐多，简洁、高雅、精湛的明代椅子是中国古典家具的巅峰之作。现代的椅子更是美不胜收。本课通过欣赏发现和绘画设计的教学，激发学生的想象力和创造力，提高学生的审美能力。【学生情况】：二年级学生掌握了一定的造型能力，他们很乐于表现，能了解椅子的造型，区分椅子和凳子的不同。通过欣赏、观察，想象让学生抓住椅子的特征，画出、设计出自己喜欢的椅子。【教学方式、手段】： 通过欣赏、观察、讨论的方式让学生了解椅子的造型、了解各种椅子的
2、美，激发出创作的欲望。【教师准备】：课件、范画、彩色卡纸、手工工具、水彩笔等。【学生准备】：记号笔、彩色卡纸、彩笔、剪刀等。【教学目标】：1知识与技能目标：引导学生了解椅子的造型特征。了解椅子的发展，欣赏明代椅子的美、现代椅子的美。根据椅子的特征表现和设计喜欢的椅子。2过程与方法目标：掌握椅子的设计方法，根据椅子的结构特点用折、剪、贴、画等方法设计椅子。3情感、态度与价值观目标：通过欣赏善于发现生活中的美，激发学生的想象力和创造力。【教学重难点】：1教学重点：了解椅子的结构特征，知道明代椅子、现代椅子的美在何处。能够设计出自己喜欢的椅子。2教学难点：掌握椅子的设计方法，根据椅子的结构特点用折、
3、剪、贴、画等方法设计椅子。【教学设计】：一、故事导入 1、读绘本故事椅子树2、提问：你喜欢椅子树吗？为什么喜欢它？喜欢它什么地方？学生交流：喜欢它有趣的外形，喜欢它与人分享的性格。如果你家也有一个花园，你想在里面放一张怎样的椅子？总结：今天我们一起去设计一把属于自己的椅子。出示课题各式各样的椅子二、探究欣赏1、引导观察：椅子现在是我们生活中的常见家具，可是在很久很久以前，人们的生活中是没有椅子的，人们是怎样坐的呢？（大家席地而坐，用茅草或是兽皮编制成席子坐在地上。）后来人们席地而坐的习惯发生了变化，让我们来看东汉时期，大约两千年前的这幅画，人们坐在了哪里？让我们放大了看清楚，它是椅子吗？学生发
4、现：它不是椅子，没有靠背，像我们现在的折叠板凳。2、提出疑问：椅子和凳子有什么相同的地方？又有什么不同的地方？学生发现：相同的地方是都能坐，不同的地方是椅子有靠背，凳子没有。热身练习：老师给你一个椅子坐面，你能添画成一把椅子吗？让我们小组合作讨论一下，大胆试一试，给你们一首歌的时间来完成。师：谁能总结椅子由哪几部分组成吗？后面靠的地方叫什么？（板书：椅背）小屁股坐着的部分叫什么？（板书：坐面）支撑椅子的部分叫什么？（板书：椅腿）有的椅子还有扶手。（板书：扶手）3、文化延伸：图中出现的“凳子”它是椅子的雏形，叫胡床。人们为了在胡床上坐的更舒服，聪明的祖先给它设计了靠背，才有了椅子。因为这把椅子椅
5、腿交叉，它叫交椅。在那个时候交椅可不是一般人能坐的椅子。它是身份、地位和权力的象征，后来“坐第一把交椅”就成了首领的代名词。欣赏观察：出示一组明代椅子，（配古曲）随着时间的发展椅子发生了变化，你能发现它最显著的变化吗？这是官帽椅、哪里像官帽椅？它叫梳背椅，它哪里像梳子啊？学生发现：椅腿由交叉变为四条腿直立着的了。我们现代的椅子腿大多椅腿是四条腿直立，都是椅子的靠背像官帽、像梳子。引导观察：你感觉这些古代的椅子和我们现在平常看到的椅子有不一样的地方吗？学生发现：这些椅子只有很简单的几根线条。它们都是木制的，造型都是方方正正的。文化延伸：我们欣赏的这些椅子都是明代的椅子，明代的椅子是我国古典家具的
6、巅峰之作，它结构简洁，线条流畅；制作工艺炉火纯青，榫卯结构不受环境（冷、热、潮湿、干燥）的影响，经过几百年到现在还坚固如初；明代椅子多采用名贵的花梨木；椅背、椅腿、扶手的高度、比例恰到好处，给人以简洁、大方之美。设计意图：通过教师介绍、图片欣赏，学生观察，让学生了解有关椅子的文化，知道明代椅子的特点和优点，提高学生的审美能力。三、观察比较1、引导观察：欣赏了古代的椅子，再让我们看看现代的椅子。（出示三张现代的椅子）你喜欢这样的椅子吗？这张椅子像什么？（像妈妈的身体，像）坐上去会有什么感觉？（椅子坐上去很舒服）这张椅子像什么？（像流星锤，像刺猬，像）这张椅子像什么？（蝴蝶）它适合放在什么地方？2
7、、教师小结、提问：一张有趣的椅子可以带给我们不同的联想。现代椅子和古代椅子，你喜欢哪种椅子？为什么？学生发现：古代椅子有着丰富的文化，有内涵；现代椅子色彩丰富，造型各异，制作的材料更丰富，现代的椅子让我们的生活变得更有情趣。结合图片引导观察：让我们再来看看生活中各式各样的椅子。（各种材料制作的椅子图片、各种造型的椅子图片）3、欣赏了这么多的椅子，你觉得设计师的灵感来自哪里？学生发现：这些椅子的设计灵感来源于生活。设计意图：通过欣赏各式各样的现代的椅子，通过教师的引导提问，让学生从造型、色彩、材料上发现现代椅子的特点；然后提出问题：现代椅子和明代的椅子你更喜欢哪种，让学生讨论现代椅子和古代椅子的
8、不同、各自的优点，让学生发现生活物品中的艺术美感，提高对生活物品的审美能力。 四、引导创作1、师：要想像设计师一样设计出一把独特的椅子，我们需要一些方法。现在看这幅图，它是如何设计的？引导发现：将椅背替换成动物的头。（板书：替换）椅面替换成动物的身体。这两幅图（PPT）也是用替换方法吗？不是替换，那它又是如何设计的呢？（板书：变形）下面三幅图（PPT），你能说说它们用了什么方法进行设计的吗？万变不离其宗，使用这两种方法加上好的创意可以设计出无数造型特别的椅子。3、师：无论椅子怎样变化，它的结构特点都不变。现在跟老师一起动手做一把椅子吧。引导提问：老师这里有一张卡纸，我想给在小池塘边设计一把的椅
9、子，首先要解决什么问题？（让椅子站立起来）看看老师是怎样做的，教师示范。老师用了哪些方法？生：折、剪、贴、画等方法。你有什么好的创意？谁再给我点灵感？ 学生发现：将椅背替换成小鱼，就成了适合池塘边的小椅子。还可以将椅子的坐面设计成荷花教师总结：我们可以替换椅背的样子来设计不同的椅子，还能替换椅腿、椅子座面来设计椅子。（PPT）设计意图：通过情景的提问方式让学生来设计不同的椅子，提高学生的兴趣，让学生发现椅子的设计灵感来源于生活。教师范画以及引导性的提问，让学生发现设计椅子的方法。五、一起创作1. 作业要求：(1)为我们城市的公园、植物园、动物园、广场等地方设计一把椅子。(2) 也可以大胆创想设
10、计一把你喜欢的独特椅子。(3) 注意具备椅子的特点。你想设计一把怎样的椅子呢？小组同学互相说一说。2. 教师循环播放学生作品、设计师作品。设计意图：让学生来设计自己喜欢的椅子，发展学生的想象力和创造力。顾及到绘画能力较弱的学生，作业要求上的不同，学生可以画自己喜欢的椅子，让各层次能力的学生都能有进步，体会创作的成就感。六、作品分享1. 椅子作品展。组织学生将作品张贴在合适的展示区。2. 教学评价。教师带领学生进行欣赏和评价（引导学生进行自评、互评，教师适时点评）设计意图：将学生的“作业”概念提升到“作品”概念，让学生有“作品”的创作仪式。同时，通过各种形式的学生自评、生生互评、教师点评等，分享学生的创作灵感和经验。、七、课堂拓展1. 老师带来了神奇的荷兰图书馆椅子，它做了让我们意想不到的事情。让我们一起来看看这把椅子会怎样？播放椅子视频。2. 这把神奇的小椅子变成了我们生活中的小伙伴，它能根据人们的需要走动以及回到自己的位置。你能设计出有怎样的多功能椅子呢？3. 老师希望同学们充分发挥想象力、创造力，设计制作出更多造型好看，功能多样的椅子，为我们的生活带来更多的便利和情趣。设计意图：通过一把神奇椅子的视频，让学生感受我们的生活用品在设计师的想象力和创造力下可以成为我们生活中的伙伴、助手，促进学生了解艺术形式美感及其与设计功能的统一，激发学生美化生活的愿望。
