1、新课导入新课导入同学们喜欢做游戏，这节课我们来做同学们喜欢做游戏，这节课我们来做“写纸条写纸条”游戏。游戏。规则：规则：1.1.四个同学为一个小组，第一个同学写时间的四个同学为一个小组，第一个同学写时间的词语；第二个同学写地点的词语；第三个同学写词语；第二个同学写地点的词语；第三个同学写人物的词语，第四个同学写什么事情的句子。人物的词语，第四个同学写什么事情的句子。2.2.我们任意选择四个同学的纸条，放在一起读我们任意选择四个同学的纸条，放在一起读一读，看看是什么效果？一读，看看是什么效果？习作例文习作例文人教版四年级上册人教版四年级上册习作例文习作例文阅读指导阅读指导1.1.初读例文初读例文
2、杏儿熟了杏儿熟了，思考：，思考：文章主要写了一件什么事？文章主要写了一件什么事？2.2.细读例文，说出奶奶分杏的这件细读例文，说出奶奶分杏的这件事的六要素？事的六要素？3.3.作者写奶奶打杏、分杏的动作、作者写奶奶打杏、分杏的动作、语言目的是什么？语言目的是什么？习作例文一习作例文习作例文讲的是杏儿熟了，邻居家的淘讲的是杏儿熟了，邻居家的淘淘等小伙伴来摘杏儿，不仅没有受淘等小伙伴来摘杏儿，不仅没有受到奶奶的责备，还得到了奶奶送的到奶奶的责备，还得到了奶奶送的杏儿，表现了奶奶纯朴、善良的品杏儿，表现了奶奶纯朴、善良的品格。格。例文分析1.1.文章主要写了一件什么事？文章主要写了一件什么事？习作例
3、文习作例文2.2.说出奶奶分杏这件事的六要素？说出奶奶分杏这件事的六要素？时间：有一天时间：有一天地点：我家院子里地点：我家院子里人物：奶奶、我和淘淘人物：奶奶、我和淘淘原因：淘淘偷杏，从树上跌下来原因：淘淘偷杏，从树上跌下来经过：奶奶打杏、分杏经过：奶奶打杏、分杏结果：我也和奶奶一样把杏子分给别人吃结果：我也和奶奶一样把杏子分给别人吃3.3.正确使用动词、语言。正确使用动词、语言。奶奶是怎么奶奶是怎么“打杏打杏”“”“分杏分杏”的？画出的？画出奶奶的动作、语言。奶奶的动作、语言。习作例文习作例文(“走走”、“扶扶”、“揉揉”、“回过头回过头说说”，体会出奶奶心肠好。，体会出奶奶心肠好。“要记
4、住，杏熟要记住，杏熟了，让乡亲们尝个鲜，果子大家吃，才真的了，让乡亲们尝个鲜，果子大家吃，才真的香甜呢香甜呢”体现出奶奶的善良淳朴。体现出奶奶的善良淳朴。)习作例文习作例文 这篇文章在刻画人物时主要采用了这篇文章在刻画人物时主要采用了语言描写语言描写和和动作描写动作描写，生动形象地叙述了杏儿熟了，邻居家的淘淘等小伙伴来摘杏生动形象地叙述了杏儿熟了，邻居家的淘淘等小伙伴来摘杏儿，不仅没有受到奶奶的责备，还得到了奶奶送的杏儿，表儿，不仅没有受到奶奶的责备，还得到了奶奶送的杏儿，表现了奶奶现了奶奶纯朴、善良纯朴、善良的品格。课文的重点是，的品格。课文的重点是，“我我”和奶奶和奶奶怎样以不同的态度对待
5、怎样以不同的态度对待“偷偷”杏儿的孩子们。奶奶说的话蕴杏儿的孩子们。奶奶说的话蕴含着深刻的做人道理。含着深刻的做人道理。欣赏写法习作例文习作例文 你也有类似打杏、吃杏的经历吗？请你把事情的六要你也有类似打杏、吃杏的经历吗？请你把事情的六要素说一说，写一写。素说一说，写一写。提示提示:按照一定的记叙顺序，把握记叙按照一定的记叙顺序，把握记叙的六要素有条理地叙述事件过程。有的六要素有条理地叙述事件过程。有详有略，刻画人物要生动形象。详有略，刻画人物要生动形象。习作例文习作例文放暑假了，我来到乡下奶奶家度暑假。放暑假了，我来到乡下奶奶家度暑假。一天早上起床，爷爷叫我一起去田里摘西瓜。一天早上起床，爷
6、爷叫我一起去田里摘西瓜。于是，我骑着自行车，跟着爷爷去大路旁边的瓜田。于是，我骑着自行车，跟着爷爷去大路旁边的瓜田。我们走过坑坑洼洼的田间小路，总算来到了瓜我们走过坑坑洼洼的田间小路，总算来到了瓜田里。绿油油的瓜田里，绿叶重重叠叠的，哪里有田里。绿油油的瓜田里，绿叶重重叠叠的，哪里有什么大西瓜呢？我迫不及待地扒开一片片绿叶，东什么大西瓜呢？我迫不及待地扒开一片片绿叶，东寻寻，西找找。正当我准备放弃的时候，一个绿脑寻寻，西找找。正当我准备放弃的时候，一个绿脑袋、黑条纹的大球儿映入我的眼帘，哈哈！袋、黑条纹的大球儿映入我的眼帘，哈哈！交代时间、地点和交代时间、地点和人物。人物。第二段叙述了第二段叙
7、述了摘西瓜的过程。摘西瓜的过程。摘西瓜摘西瓜习作例文习作例文我找到一个大西瓜了。正当我准备把这个大西瓜摘下我找到一个大西瓜了。正当我准备把这个大西瓜摘下来的时候，爷爷走过来，心急地对我说：来的时候，爷爷走过来，心急地对我说：“嘿，孩子，这嘿，孩子，这个西瓜还没熟，不能摘！个西瓜还没熟，不能摘！”哟，吓我一跳。我转过头对爷哟，吓我一跳。我转过头对爷爷说：爷说：“您怎么看出来的？您怎么看出来的？”“”“喏，你看，这个西瓜上面喏，你看，这个西瓜上面有藤，藤旁边有须头，前后三节须头黄了，西瓜就熟了，有藤，藤旁边有须头，前后三节须头黄了，西瓜就熟了，才能摘。可这个西瓜的须头只黄了一节，还有两节是绿的，才
8、能摘。可这个西瓜的须头只黄了一节，还有两节是绿的，所以不能摘，懂了吗？所以不能摘，懂了吗？”爷爷和蔼可亲地对我说。哦，原爷爷和蔼可亲地对我说。哦，原来如此啊来如此啊!那下次我可不会摘须头三节没黄的西瓜了。我那下次我可不会摘须头三节没黄的西瓜了。我若有所思地点点头。若有所思地点点头。语言描写，使过语言描写，使过程很具体。程很具体。后来，爷爷又教我识别了许多瓜的叶子形状，还让我辨别这个西瓜能不后来，爷爷又教我识别了许多瓜的叶子形状，还让我辨别这个西瓜能不能摘，我识别的都对，爷爷高兴地奖励给我一个小西瓜吃。能摘，我识别的都对，爷爷高兴地奖励给我一个小西瓜吃。摘西瓜真有趣，既让我增长了见识，也让我获得
9、了许多快乐！摘西瓜真有趣，既让我增长了见识，也让我获得了许多快乐！习作例文习作例文写出摘西瓜写出摘西瓜的感悟。的感悟。这篇习作按照摘西瓜这个这篇习作按照摘西瓜这个事情的发展顺序事情的发展顺序，写清了摘西瓜的，写清了摘西瓜的六要素六要素，重点写摘西瓜中重点写摘西瓜中语言、动作语言、动作，最后写出摘西瓜给我的，最后写出摘西瓜给我的感悟感悟。习作例文习作例文阅读指导阅读指导1.1.初读例文初读例文小木船小木船，思考：，思考：作者围绕小木船写了什么事？作者围绕小木船写了什么事？2.2.细读例文，故事的起因、经过细读例文，故事的起因、经过和结果是什么和结果是什么?例文分析习作例文二 小木船写了我和好友陈
10、小木船写了我和好友陈明因小木船明因小木船友谊破裂友谊破裂，又因小木船，又因小木船重归于好重归于好的故事。的故事。习作例文习作例文1.1.作者围绕小木船写了什么事？作者围绕小木船写了什么事？（1）起因起因是是“我我”和陈明因小木船和陈明因小木船起争执，友谊破裂。起争执，友谊破裂。（2 2）经过）经过是陈明送我一只精致的小是陈明送我一只精致的小木船，我们都认识到了自己的不对。木船，我们都认识到了自己的不对。（3 3）结果）结果是是“我我”一直珍藏着这只一直珍藏着这只小木船。小木船。习作例文习作例文2.2.故事的起因、经过和结果是什么故事的起因、经过和结果是什么?3.3.作者要说明什么道理作者要说明
11、什么道理？习作例文习作例文告诉我们，同学之间不要斤斤计告诉我们，同学之间不要斤斤计较，要互相谅解，多做自我批评，较，要互相谅解，多做自我批评，这样才能增进友谊。这样才能增进友谊。你有好朋友吗？你和好朋友之间发生过矛盾吗你有好朋友吗？你和好朋友之间发生过矛盾吗？说一？说一说，写一写。说，写一写。提示提示:按照一定的记叙顺序，把握记叙按照一定的记叙顺序，把握记叙的六要素有条理地叙述事件过程。有的六要素有条理地叙述事件过程。有详有略，刻画人物要生动形象。详有略，刻画人物要生动形象。课堂练笔习作例文习作例文 有件事令我至今难忘，每当想起这件事，我就会有件事令我至今难忘，每当想起这件事，我就会感到内疚。
12、那是我和朋友之间的事情，我误会了她。感到内疚。那是我和朋友之间的事情，我误会了她。那天下午，爸爸刚从外地回来，还给我带来了一那天下午，爸爸刚从外地回来，还给我带来了一条精美的手链。我兴奋极了，马上把这个好消息告诉条精美的手链。我兴奋极了，马上把这个好消息告诉了我最要好的朋友了我最要好的朋友欢欢，并请她到我家来。欢欢欢欢，并请她到我家来。欢欢一到我家，我马上拿出那条手链，欢欢看后羡慕地说：一到我家，我马上拿出那条手链，欢欢看后羡慕地说：“你爸爸真好！出门回来还给你带来这么好的礼物。你爸爸真好！出门回来还给你带来这么好的礼物。”看到欢欢那爱不释手的样子，我真为我有这么一个好看到欢欢那爱不释手的样子
13、，我真为我有这么一个好爸爸而感到高兴。爸爸而感到高兴。开篇运用倒叙，开篇运用倒叙，吸引读者阅读吸引读者阅读兴趣。兴趣。第二段运用语言第二段运用语言和心理描写，写和心理描写，写出了欢欢的爱不出了欢欢的爱不释手，为下文误释手，为下文误会埋下伏笔。会埋下伏笔。习作例文习作例文我误会了她我误会了她 可是到了第二天，我却发现我心爱的手链不见可是到了第二天，我却发现我心爱的手链不见了，我伤心极了，一想起昨天欢欢的样子，我马上了，我伤心极了，一想起昨天欢欢的样子，我马上就怀疑到她身上了。到了学校，我立刻跑去质问欢就怀疑到她身上了。到了学校，我立刻跑去质问欢欢：欢：“你是不是偷了我的手链？想不到我们这么要你是
14、不是偷了我的手链？想不到我们这么要好的朋友，你也下得了手，你是一个小偷，我再也好的朋友，你也下得了手，你是一个小偷，我再也不理你了。不理你了。”没等欢欢解释，我就跑开了。从那天没等欢欢解释，我就跑开了。从那天起，我便没正眼看过她，同学们也常在背后悄悄地起，我便没正眼看过她，同学们也常在背后悄悄地议论她，这令她非常伤心。议论她，这令她非常伤心。运用语言描写，运用语言描写，写出了友谊破裂写出了友谊破裂的过程。的过程。习作例文习作例文 又过了几天，我在抽屉里的小盒子里发现了这条又过了几天，我在抽屉里的小盒子里发现了这条手链。原来，在爸爸送我手链之后，我一直舍不得戴，手链。原来，在爸爸送我手链之后，我
15、一直舍不得戴，生怕在和同学玩耍时弄坏了，便一下子把它藏在这儿，生怕在和同学玩耍时弄坏了，便一下子把它藏在这儿，一下又子藏在那儿，搞得自己都乱了，当发现自己的一下又子藏在那儿，搞得自己都乱了，当发现自己的手链不见时，我简直是没了理智，才导致我会对自己手链不见时，我简直是没了理智，才导致我会对自己最好的朋友说出那么伤人的话。我走到欢欢的面前，最好的朋友说出那么伤人的话。我走到欢欢的面前，红着脸说：红着脸说：“欢欢，对不起，是我错了，我的手链在欢欢，对不起，是我错了，我的手链在我的抽屉里，我误会你了，我不该在没弄清楚事实之我的抽屉里，我误会你了，我不该在没弄清楚事实之前，就断定是你偷的，我不该质疑你
16、的人格，不该不前，就断定是你偷的，我不该质疑你的人格，不该不事情的结果：我给欢事情的结果：我给欢欢道歉，误会解除。欢道歉，误会解除。习作例文习作例文习作例文习作例文相信我们之间的友谊。相信我们之间的友谊。”我低着头，眼睛不敢看她，生怕我低着头，眼睛不敢看她，生怕她不原谅我。突然，欢欢说话了：她不原谅我。突然，欢欢说话了：“没关系，我们是好朋没关系，我们是好朋友，我是不会介意的。友，我是不会介意的。”听了这句话，我顿时流出了激动听了这句话，我顿时流出了激动的眼泪，说：的眼泪，说：“对不起，是我没理解你，你真好。对不起，是我没理解你，你真好。”误会，并不可怕。被别人误会时，尽可能多做解释；误会，并
17、不可怕。被别人误会时，尽可能多做解释；发现自己误会别人时，应坦然向别人认错。这样，误会可发现自己误会别人时，应坦然向别人认错。这样，误会可以消除，大家心胸坦荡，笑迎生活。误会，伴随着我们成以消除，大家心胸坦荡，笑迎生活。误会，伴随着我们成长，让我们告别幼稚，走向成熟。相信总有一天，误会能长，让我们告别幼稚，走向成熟。相信总有一天，误会能变成一朵美丽的花，因为它有理解来浇灌！变成一朵美丽的花，因为它有理解来浇灌！通过这件事，通过这件事，感悟到的道感悟到的道理。理。写事口诀作文之前要审题，明确要求再动笔。作文之前要审题，明确要求再动笔。开头结尾概括写，事情过程要具体。开头结尾概括写，事情过程要具体。时间地点和人物，六个要素心中记。时间地点和人物，六个要素心中记。真情实感要表达，按照顺序写细节。真情实感要表达，按照顺序写细节。学会点题中心明，人人夸我好文章。学会点题中心明，人人夸我好文章。习作例文习作例文习作展示习作展示同学们可以把自己的习作读给小同学们可以把自己的习作读给小组同学听，小组再推荐一个同学讲给组同学听，小组再推荐一个同学讲给全班同学听。全班同学听。习作展示谢谢大家谢谢大家
