1、第一课时第一课时第二课时第二课时三年级下册三年级下册第一课时第一课时 风筝又名风筝又名“纸鸢纸鸢”、“风鸢风鸢”、“木鸢木鸢”。北。北方多称方多称“纸鸢纸鸢”，南方则，南方则称称“鹞子鹞子”由于风筝像鹞由于风筝像鹞鹰那样伸展翅膀可以在天鹰那样伸展翅膀可以在天空盘旋，故以此为名。空盘旋，故以此为名。村居村居 高鼎高鼎草长莺飞二月天，草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。忙趁东风放纸鸢。山塘棹歌山塘棹歌 清朝清朝杨韫华杨韫华春衣称体近清明，春衣称体近清明，风急鹞鞭处处鸣。风急鹞鞭处处鸣。忽听儿童齐拍手，忽听儿童齐拍手，松梢吹落美人筝。松梢吹
2、落美人筝。看图画，写一写。看图画，写一写。请你写一段话，把上请你写一段话，把上面这幅图画的内容介面这幅图画的内容介绍给大家。绍给大家。怎样才能把图画内容清楚地介绍给大家呢怎样才能把图画内容清楚地介绍给大家呢?认真观察认真观察,有序介绍。有序介绍。整体观察图画，看看图上有哪些人，他们在整体观察图画，看看图上有哪些人，他们在干什么干什么?这么多人在广场上放风筝，为了便于介绍，这么多人在广场上放风筝，为了便于介绍，我们给他们分别起好名字。我们给他们分别起好名字。看清了人物在做什么，怎样才能更清楚地看清了人物在做什么，怎样才能更清楚地介绍给大家呢？介绍给大家呢？可以按照由近及远的顺序介绍。可以按照由近
3、及远的顺序介绍。这就需要我们仔细观察，从中获取更多的信息。这就需要我们仔细观察，从中获取更多的信息。再看图画，请同学们仔细观察人物动作再看图画，请同学们仔细观察人物动作分别是怎样的。说一说他们是怎样放风筝的。分别是怎样的。说一说他们是怎样放风筝的。位置位置人物人物近处近处远处远处小军和小军和小强小强小英小英孩子和父孩子和父母母动作动作只见小强将一只只见小强将一只“沙燕沙燕”风筝高高风筝高高举举过头顶，过头顶，乐呵呵地乐呵呵地看着看着前面的小军，等待小军的命令。前面的小军，等待小军的命令。小军右手小军右手拿着拿着线拐，左手线拐，左手拽着拽着风筝线，一边风筝线，一边向前向前跑跑一边回头一边回头看看
4、。手里手里拿着拿着一只一只“蝴蝶蝴蝶”风筝，风筝，歪头看着歪头看着。小力小力仰望仰望着自己放起的一架着自己放起的一架“三角三角”风筝。风筝。爸爸和妈妈爸爸和妈妈望着望着天空中飞舞的风筝兴奋地交天空中飞舞的风筝兴奋地交谈着。谈着。表示动作的词语表示动作的词语举举 跑跑 拽拽 跳跳 抛抛 仰望仰望 谁愿意来表演两谁愿意来表演两个小伙伴合作放风筝个小伙伴合作放风筝的动作？的动作？人物的动作是我们看得到的人物的动作是我们看得到的，而图画而图画中的人们可能会想些什么呢中的人们可能会想些什么呢？又可能在说又可能在说些什么呢些什么呢？大胆想象和表达大胆想象和表达 小力放起了一只小力放起了一只“三角三角”风筝
5、，望着放飞风筝，望着放飞的风筝心中很是自豪，于是一家人可能会展开的风筝心中很是自豪，于是一家人可能会展开对话，如对话，如:小力兴奋地说：小力兴奋地说：“爸爸妈妈，你们快看，爸爸妈妈，你们快看，我的三角小卫星快追上大老鹰了！我的三角小卫星快追上大老鹰了！”妈妈高兴地说：妈妈高兴地说：“嗯嗯,你的小卫星不但会你的小卫星不但会追上大老鹰，还会超过那只大蜈蚣追上大老鹰，还会超过那只大蜈蚣!”小力对爸爸说：小力对爸爸说：“爸爸爸爸,那长长的蜈蚣是那长长的蜈蚣是怎样放飞的呢怎样放飞的呢?下次我也要学一学。下次我也要学一学。”爸爸高兴地说：爸爸高兴地说：“好，下次爸爸教你。好，下次爸爸教你。”第二课时第二课
6、时 请同学们完整说一说画面内容，要说清图请同学们完整说一说画面内容，要说清图画上有哪些人，他们在干什么，他们的动作分画上有哪些人，他们在干什么，他们的动作分别是怎样的，以及可能说了哪些话。别是怎样的，以及可能说了哪些话。我们去放风筝。一个人用手我们去放风筝。一个人用手托着托着,另一个人另一个人牵着牵着线线,站站在远远的地方在远远的地方,说声说声“放放”,那线一紧那线一紧一松一松,风筝就凌空飞起风筝就凌空飞起,渐渐高过树梢了。牵线渐渐高过树梢了。牵线人飞快地人飞快地跑跑起来。风筝越飞越高起来。风筝越飞越高,在空中翩翩起在空中翩翩起舞着舞着,我们快活地喊叫着我们快活地喊叫着,在田野里拼命地在田野里
7、拼命地奔跑奔跑。村里人看见了村里人看见了,说说:“放得这么高放得这么高!”!”选自贾平凹放风筝中的片段选自贾平凹放风筝中的片段说一说说一说,哪儿写得好哪儿写得好?托着托着牵着牵着站站飞快飞快跑跑快活快活奔跑奔跑推荐阅读推荐阅读课后可以读一读贾平凹的放风筝全文。课后可以读一读贾平凹的放风筝全文。习作要求：习作要求：请你写一段话请你写一段话,把图画内容介绍给大家。把图画内容介绍给大家。写的时候要把自己看到的、想到的写清楚。写的时候要把自己看到的、想到的写清楚。注意不写错别字注意不写错别字,并正确使用标点符号。并正确使用标点符号。写作片段写作片段 星期天，放风筝的人可真多呀！星期天，放风筝的人可真多
8、呀！蓝蓝的天空中飘着五蓝蓝的天空中飘着五颜六色的风筝。有鼓着眼睛的大颜六色的风筝。有鼓着眼睛的大“金鱼金鱼”，有长长的，有长长的“蜈蜈蚣蚣”，还有凶猛的，还有凶猛的“老鹰老鹰”小强将一只小强将一只“沙燕沙燕”高高高高地举过头顶，小军拽着风筝线，向前跑着。小英手里拿着地举过头顶，小军拽着风筝线，向前跑着。小英手里拿着一只大一只大“蝴蝶蝴蝶”，歪头看着小军他们，好像在说：，歪头看着小军他们，好像在说：“哇哇,好好棒啊！棒啊！”远处，一家三口高兴地交谈着。远处，一家三口高兴地交谈着。风筝描写得生动形象。风筝描写得生动形象。这段话哪里写的好，这段话哪里写的好，还存在什么问题？还存在什么问题？存在的问题
9、：没能展开丰富的想象，存在的问题：没能展开丰富的想象，人物的语言表述不够具体。对远处人物的语言表述不够具体。对远处人物的表现关注也不够。人物的表现关注也不够。蓝蓝的天空中飘着五蓝蓝的天空中飘着五颜六色的风筝。有鼓着眼睛的大颜六色的风筝。有鼓着眼睛的大“金鱼金鱼”，有长长的，有长长的“蜈蜈蚣蚣”，还有凶猛的，还有凶猛的“老鹰老鹰”写完后写完后 跟同学交换读一读，评一评，看内容跟同学交换读一读，评一评，看内容是不是说清楚了，有没有错别字等。是不是说清楚了，有没有错别字等。评价标准评价标准写写出了图上有哪些人，他们在出了图上有哪些人，他们在干什么。干什么。人物的动作介绍清楚。人物的动作介绍清楚。展开
10、想象，人物的语言介绍清展开想象，人物的语言介绍清楚。楚。书面整洁，字体工整。不写错书面整洁，字体工整。不写错别字，正确运用标点符号。别字，正确运用标点符号。总评总评自评自评 互评互评 师评师评佳文欣赏佳文欣赏 高空中，一只高空中，一只“巨龙巨龙”和一只和一只“鸽子鸽子”正正在比翼高飞。只见在比翼高飞。只见“鸽子鸽子”越飞越高，马上就越飞越高，马上就要超过要超过“巨龙巨龙”了。这时，观看的人越来越多，了。这时，观看的人越来越多，个个仰面朝天，指指点点，手里不停地比划着，个个仰面朝天，指指点点，手里不停地比划着，议论着。议论着。描写广场中的观众描写广场中的观众动作动作，突出突出放风筝的放风筝的热热
11、闹闹场景场景。个个仰面朝天，指指点点，手里不停地比划着，个个仰面朝天，指指点点，手里不停地比划着，议论着议论着 远处，三三两两的小朋友正兴致勃勃、全远处，三三两两的小朋友正兴致勃勃、全神贯注地放着自己喜爱的风筝，他们拉着风筝神贯注地放着自己喜爱的风筝，他们拉着风筝线，风筝线，风筝一会儿高，一会儿低，像是线，风筝线，风筝一会儿高，一会儿低，像是在翩翩在翩翩起舞。起舞。由由近到远的观察近到远的观察顺序顺序，描绘出一番热，描绘出一番热闹的放风筝的景象。闹的放风筝的景象。正兴致勃勃、全正兴致勃勃、全神贯注地放着自己喜爱的风筝神贯注地放着自己喜爱的风筝 只见一个小男孩东一拉，西一扯，燕子只见一个小男孩东
12、一拉，西一扯，燕子风筝时而飞得低，时而飞得高。不多时，风风筝时而飞得低，时而飞得高。不多时，风筝就飞到了半空中。它好像骄傲地说：筝就飞到了半空中。它好像骄傲地说：“瞧，瞧，我飞得最高！我飞得最高！”旁边，他们俩似乎跑累了，旁边，他们俩似乎跑累了，一屁股坐在地上，看着风筝自由自在地飞翔。一屁股坐在地上，看着风筝自由自在地飞翔。动作、语言动作、语言描写，突描写，突出了小朋友放风筝的出了小朋友放风筝的快乐快乐景象景象。东一拉，东一拉，西一扯西一扯时而飞得低，时而飞得高时而飞得低，时而飞得高 它好像骄傲地说：它好像骄傲地说：“瞧，瞧，我飞得最高！我飞得最高！”一屁股坐在地上一屁股坐在地上 线儿越放越长，风筝越飞越高，线儿越放越长，风筝越飞越高，“大蜻蜓大蜻蜓”“长蜈蚣长蜈蚣”“”“火凤凰火凤凰”“”“包公脸包公脸”各式各样各式各样的风筝把蔚蓝的天空点缀得像美丽的万花筒。的风筝把蔚蓝的天空点缀得像美丽的万花筒。运用运用比喻比喻的修辞的修辞手法，手法，点明中心点明中心，抒，抒发情感。发情感。各式各样各式各样拓展阅读拓展阅读了解风筝的相关历史。了解风筝的相关历史。
