1、 4*繁 星 4*繁 星 一课时一课时课前解析课前解析关注作者：关注作者：本文作者巴金。（1904 年 11 月 25 日2005 年 10 月 17日），本名李尧棠，中国当代作家。1929 年，第一次以“巴金”的笔名在小说月报发表长篇小说灭亡，1998 年 3 月，当选为第九届全国政协副主席。2003 年 11 月，被国务院授予“人民作家”荣誉称号。2005 年 10 月 17 日，因病在上海逝世。关注文本：关注文本：繁星一文，以时间为线索，讲述了“从前”“三年前”“如今”三个不同时段在三个不同地方观赏繁星的情景与感受。“从前”我在家乡庭院纳凉时看天上密密麻麻的星星。“三年前”我在南京住所的
2、菜园看繁星，觉得光明无处不在。“如今”我在海上看繁星，觉得自己像小孩睡在母亲的怀里。时间在变，地点在变，我对繁星的喜爱却从不曾改变。关注结构：关注结构：围绕观看繁星的三个不同的时间段，作者为我们呈现了三幅不同的画面。第一幅图体现“密密麻麻”，第二幅图体现画面寂静，第三幅图体现动感。关注插图：关注插图：课文插图体现了第三幅画面，为学生想象画面提供了帮助。教学目标：教学目标：1.认识“昧、坠”等 3 个生字。2.有感情地朗读课文，能根据课文的描述想想繁星满天的画面。3.能说出自己看夜晚繁星的感受。教学重点：教学重点：有感情地朗读课文，能根据课文的描述想想繁星满天的画面。教学难点：教学难点：运用比喻
3、、拟人，生动、形象、恰当地表达感情。教学准备：教学准备：多媒体课件教学时间：教学时间：1 课时。教学过程：教学过程：一、导入新课，了解作者。播放音乐：同学们，你爱看天上的繁星吗？每当你凝望那充满神奇色彩的星星时，你的心情是怎样的？你产生了怎样的遐想呢？今天，我们来共同学习文坛巨匠巴金对繁星的观察和感受。（板书：4*繁星）（媒体出示巴金简介）巴金，原名李尧棠，字芾甘，19O4 年 11 月 25 日生于四川成都。祖籍浙江嘉兴。2005 年 10 月 17 日在上海因病逝世。现代著名小说家、散文家。代表作有新生爱情的三部曲(雾雨电)春天里的秋天激流三部曲(家春秋)。二、初读课文，整体感知1.认真听
4、录音课文，注意画出容易读错的字音，注意停顿。2.自由朗读课文，读准字音（1）多音字：模（2）mi zhu hui昧 坠 怀（课件出示 3）3.查字典理解词语摇摇欲坠：形容十分危险，很快就要掉下来，或不稳固，很快就要垮台。本课指作者在摇晃的船上，看到星星在动，感觉好像要掉下来。半明半昧：形容一会儿明亮，一会儿昏暗，多指星星。昧，昏暗。本课指天空中星星一会儿明亮，一会儿昏暗。（课件出示 8、9）三、研读课文，体验作者情感1.快速朗读课文，思考：（1）巴金描写了几次欣赏繁星美景？（2）这几次描写的内在顺序是什么？2.小组合作探究，找出文中三次看星的时间、地点、感受的词句，完成下列自学单。（课件出示
5、11）时间地点感受的第一次第二次第三次3.学生自由讨论。(板书：从前家乡仿佛回到母亲的怀里 三年前南京仿佛和朋友对话 如今海上 仿佛睡在母亲的怀里)4.比较写三次看星的情景和感受有什么不同，并讨论一下，为什么三次看星的情景和感受会不相同。第一次“望着星天母亲的怀里似的。”母亲的怀抱总给人以温馨的，表达了依恋之情。第二次“星光在我们的肉眼里和我谈话一样。”表达了与星之亲密，投机的伙伴之感。第三次“我望着那许多现在睡在母亲的怀里了。”写出了海上望星的无比舒心、安详和陶醉的感受，以及与星的知心之情。）（明确：之所以不同，是因为随着作者年龄和阅历的增长，对星空的观察和感知逐步深入精微了。）5.文章之所
6、以让我们愿意一读再读，是因为用了大量的修辞手法，你能找出来并读一读，品一品吗？（大部分精彩语句在第 3 自然段，再读第三节，回味、感悟、交流。）1.（出示关键句）（课件出示 17）比喻句：渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。（这句话将“我”眼睛模糊时所见的无数星星摇摇欲坠的情态，比作“无数萤火虫在我的周围飞舞”，十分生动形象，富有情趣，有一种朦胧的美、梦幻的美。）教师范读，指导朗读。教师指导学生仿写拟人句。2.拟人句：我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。排比句：海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。（作者运用排比的修辞手法，依次从触觉
7、、听觉、幻觉的角度写出了海上柔美、静谧和奇妙，营造出童话般的意境，给人一种梦幻般的美感，使读者受到强烈的感染。）教师范读，指导朗读。教师指导学生仿写排比句：教师范读，指导朗读。四、总结仿写，拓展作业1.总结：人们常说“生活中不是缺少美，而是缺少发现”，其实，就在我们身边都有很多美的景，美的人，美的事和美的心灵等等。只要我们学着用巴金眼光去认真观察大胆想象一定会有收获。2.拓展。我们和作家巴金一同体验了看星星后的感受，我们还从作家那儿学到了许多方法，收获真不小。其实，我们看过自然界许多事物，像太阳、月亮、大海等等，看了都会产生这样那样的心情，这样那样的感受。欣赏梵高的星空，你有什么感受呢？试着写
8、一写。板书设计：板书设计：4 繁星从前 家乡 仿佛回到母亲的怀里 热爱大自然 三年前 南京 仿佛和朋友对话 向往美好生活 如今 海上 仿佛睡在母亲的怀里教学反思：教学反思：这篇文章最动人之处在于它语言的美、意境的美，而朗读是最直接也最能体现这种美的。因此教学时教师的范读必不可少，通过反复的练习以及平时积累的基础，在课堂上我的范读比较成功地引发了学生的情感，使学生教师作者一下子产生了共鸣。由此可见教师在课堂中的范读作用是不可低估的。在整个教学过程中，发现学生的理解能力有限，回答问题考虑不全面，不具体，需要在平时教学中多指导学生多读，多看，多思考。多写片段练习，提升学生的感悟能力。留给学生思考的余
9、地，对文本有更好的理解。课前指导学生做好预习，提出预习的要求，提高课堂的听课效率。课堂上多提问，多鼓励，让同学能大胆地说话，表达自己独到的见解。敢于在众人面前表现自我，对自己充满信心。一、4 繁星4 繁星一、给下面加点的字注音。一、给下面加点的字注音。半明半昧（）摇摇欲坠（）悬着（）梦幻（）二、圈出下面词语的错别字，并改正。二、圈出下面词语的错别字，并改正。彷佛（）呐凉（）怀报（）陈睡（）模湖（）轻楚（）廷院（）星群蜜布（）三、根据例子写词语。三、根据例子写词语。半明半昧（ABAC）摇摇欲坠（AABC）密密麻麻（AABB）四、按要求写句子。四、按要求写句子。1.海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦
10、幻的。（根据例句补充句子）秋天，是 ,是 。2.我把它们认得很熟了。（改为被字句）五、下面是对文中画浪线的句子的理解，不恰当的一项是（）五、下面是对文中画浪线的句子的理解，不恰当的一项是（）A.把“星的怀抱”比作“母亲的怀抱里”，形象地写出了星天的美妙亲切，甜美温馨。B.“我”完全陶醉于星天的美景中，以至“忘记了一切”。C.“我”长年漂泊在海上，每当看到像朋友一样的繁星，就会思念远方的母亲。D.星天童话一般的天地，把“我”净化成一个纯真的孩童。六、根据课文内容，选择恰当的词语填空。六、根据课文内容，选择恰当的词语填空。1.我_(站躺)在舱面上，_(仰望凝望)天空。深蓝色的天空里，_(挂着悬着)
11、无数半明半昧的星。2.渐渐地我的眼睛_(模糊变亮)了，我好像看见无数萤火虫在我的周围_(飞翔飞舞)。4 繁星 答案4 繁星 答案一、mi zhu xun hun 二、彷-仿 呐-纳 抱-报 陈-沉 湖-糊 轻-清 廷-庭 蜜-密三、示例：一心一意 自作自受 翩翩起舞 勃勃生机 清清楚楚 整整齐齐四、1.金黄的季节 收获的季节 农民喜悦的季节 2.它们被我认得很熟了。五、D六、1.躺 仰望 悬着 2.模糊 飞舞同学们，你爱看天上的繁星吗？同学们，你爱看天上的繁星吗？每当你凝望那充满神奇色彩的星星时，每当你凝望那充满神奇色彩的星星时，你的心情是怎样的？你的心情是怎样的？你产生了怎样的遐想呢？你产生
12、了怎样的遐想呢？繁繁 星星4 4*部编版部编版 语文语文四年级上册四年级上册巴金巴金，原名李尧棠，字芾原名李尧棠，字芾甘，甘，19O419O4年年1111月月2525日生日生于四川成都。祖籍浙江嘉兴。于四川成都。祖籍浙江嘉兴。20052005年年1010月月1717日在上海日在上海因因病逝世。病逝世。现代著名小说家、散文家现代著名小说家、散文家。代表作：代表作：激流三部曲（激流三部曲（家家春春秋秋）、爱情三部曲（爱情三部曲（雾雾雨雨电电）、寒夜寒夜等。等。作者简介作者简介 认真听录音课文，注意画出容易读错认真听录音课文，注意画出容易读错的字音，注意停顿。的字音，注意停顿。初读课文初读课文模mm
13、 模型、楷模模样、模具多音字多音字半明半半明半昧昧mi指朝日。指朝日。指指树木树木上部的柔枝上部的柔枝嫩叶。嫩叶。表示表示“日日上树梢上树梢”,天天未大明。未大明。摇摇欲摇摇欲坠坠zhu翘舌音落下落下学学 认认 字字对着星星许愿昧坠怀认字游戏认字游戏半明半昧：半明半昧：形容一会儿明亮，一形容一会儿明亮，一会儿昏暗，多指星星。昧，昏暗。会儿昏暗，多指星星。昧，昏暗。本课指天空本课指天空中星星一会儿明亮，中星星一会儿明亮，一会儿一会儿昏暗。昏暗。词语理解词语理解摇摇欲坠：摇摇欲坠：形容十分危险，很形容十分危险，很快就要掉下来，或不稳固，很快就要掉下来，或不稳固，很快就要垮台快就要垮台。本课指作者在
14、摇本课指作者在摇晃的船上，看到星星在动，感晃的船上，看到星星在动，感觉好像要掉下来。觉好像要掉下来。造句造句：大街上的有个大卡车运载了许多货物，大街上的有个大卡车运载了许多货物，摇摇欲摇摇欲坠坠看着都吓人看着都吓人，仿佛马上就要掉下来。，仿佛马上就要掉下来。词语理解词语理解快速朗读课文，思考：1、巴金描写了几次欣赏繁星美景？2、这几次描写的内在顺序是什么？整体感知整体感知小组合作探究，找出文中三次看星的时间、地小组合作探究，找出文中三次看星的时间、地点、感受的词句，完成下列自学单。点、感受的词句，完成下列自学单。时时 间间地地 点点 感感 受受第一第一 次次第二第二次次第三第三次次从前七八从前
15、七八月的夜晚月的夜晚三年前三年前如如 今今家乡庭院家乡庭院南京菜园南京菜园海海 上上望着星天，我就会忘记一切，仿佛回望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的。到了母亲的怀里似的。星光在我们的肉眼里虽然微小，然而星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我它使我它们常常在和我谈话一样它们常常在和我谈话一样我望着那许多认识的星，我仿佛看见我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们它们现在睡在母亲的怀里了。现在睡在母亲的怀里了。合作探究合作探究 比较写三次看星的情景和感受比较写三次看星的情景和感受有什么不同，并讨论一下，为什有什么不同，并讨论一下，为什么三次看星的情景和感受会不相么三次看星的情景和感受
16、会不相同。同。情感探究第一次：从前在家乡观星天的情景和感受。第一次：从前在家乡观星天的情景和感受。第一次：从前在家乡观星天的情景和感受。第一次：从前在家乡观星天的情景和感受。“望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的。亲的怀里似的。”这里表达了作者望星天所产生的甜蜜、温馨这里表达了作者望星天所产生的甜蜜、温馨之感和之感和依恋依恋之情之情。情感探究第二次：三年前在南京读书时看繁星的情景和感受。第二次：三年前在南京读书时看繁星的情景和感受。“星光在我们的肉眼里虽然微小好像它们就是我的朋友，它们常常在和我谈话一样。”这几句表达了作者与星星亲密、投机的这
17、几句表达了作者与星星亲密、投机的伙伴伙伴之情之情。也表现了作者对光明的追求。也表现了作者对光明的追求。情感探究三次看星感受不同的原因从前在家乡作者还是一个儿童。对母亲极为依恋。从前在家乡作者还是一个儿童。对母亲极为依恋。三年前在南京作者当时十九岁，远离家乡，异地求学，三年前在南京作者当时十九岁，远离家乡，异地求学，渴望志同道合的朋友。渴望志同道合的朋友。如今在海上作者是在去法国求学的途中，远离家乡，如今在海上作者是在去法国求学的途中，远离家乡，远离祖国。远离祖国。情感探究为什么三次看星空情况和感受会不同？因为随着作者年龄和阅历的增长，对星空的观察因为随着作者年龄和阅历的增长，对星空的观察和感知
18、逐步深入精微了。和感知逐步深入精微了。情感探究 渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火无数萤火虫虫在我的周围飞舞在我的周围飞舞。星光闪烁星光闪烁品读课文品读课文 海上的夜是海上的夜是柔和柔和的，是静寂的，是梦幻的的，是静寂的，是梦幻的。海上之夜令海上之夜令“我我”产生了种种产生了种种美感。美感。触觉触觉听觉听觉视觉视觉品读课文品读课文 作者作者细致入微地捕捉到繁星的细致入微地捕捉到繁星的样子，样子，离离当下越当下越近，描写近，描写就越细致。读这样的就越细致。读这样的文章，我们要充分发挥想象，想象文章文章，我们要充分发挥想象，想象文章描写的画面，去理解文意，去体
19、会感情描写的画面，去理解文意，去体会感情。写法总结写法总结从前家乡对家乡的思念从前家乡对家乡的思念三年前南京仿佛和朋友对话三年前南京仿佛和朋友对话如今海上仿佛睡在母亲的怀里如今海上仿佛睡在母亲的怀里向往美向往美好生活好生活热爱热爱大自然大自然板书设计板书设计繁繁 星星4 4*人们常说人们常说“生活中不是缺少美，而是缺少发生活中不是缺少美，而是缺少发现现”，其实，就在我们身边都有很多美的景，美，其实，就在我们身边都有很多美的景，美的人，美的事和美的心灵等等。只要我们学着用的人，美的事和美的心灵等等。只要我们学着用巴金眼光去认真观察大胆想象一定会有收获。巴金眼光去认真观察大胆想象一定会有收获。课堂小结课堂小结欣赏梵高的星空，你有什么感受呢？试着写一写。欣赏梵高的星空，你有什么感受呢？试着写一写。知识拓展知识拓展 繁星 冰心一繁星闪烁着深蓝的天空何曾听得见他们对语沉默中微光里它们深深的互相颂赞了课后作业课后作业 阅读冰心的繁星，和同桌交流自己的感受。
