1、进一步培养学生的数感，培养学生观察、比较、分析、抽象、概括等能力。激发学生探究新知的兴趣，促进良好学习品质的养成。使学生认识真分数和假分数，能正确判断真分与假分数，加深对分数认识的理解。把一个圆平均分成6份，这样的5份用 表示。把一个圆平均分成6份，这样的5份用 表示。激发学生探究新知的兴趣，促进良好学习品质的养成。把一个圆平均分成6份，这样的5份用 表示。使学生认识真分数和假分数，能正确判断真分与假分数，加深对分数认识的理解。进一步培养学生的数感，培养学生观察、比较、分析、抽象、概括等能力。把一个圆平均分成6份，这样的5份用 表示。把一个圆平均分成6份，这样的5份用 表示。激发学生探究新知的
2、兴趣，促进良好学习品质的养成。把一个圆平均分成4份，这样的1份用 表示。使学生认识真分数和假分数，能正确判断真分与假分数，加深对分数认识的理解。把一个圆平均分成6份，这样的5份用 表示。激发学生探究新知的兴趣，促进良好学习品质的养成。把一个圆平均分成6份，这样的5份用 表示。激发学生探究新知的兴趣，促进良好学习品质的养成。使学生认识真分数和假分数，能正确判断真分与假分数，加深对分数认识的理解。使学生认识真分数和假分数，能正确判断真分与假分数，加深对分数认识的理解。使学生认识真分数和假分数，能正确判断真分与假分数，加深对分数认识的理解。把一个圆平均分成6份，这样的5份用 表示。激发学生探究新知的
3、兴趣，促进良好学习品质的养成。使学生认识真分数和假分数，能正确判断真分与假分数，加深对分数认识的理解。使学生认识真分数和假分数，能正确判断真分与假分数，加深对分数认识的理解。进一步培养学生的数感，培养学生观察、比较、分析、抽象、概括等能力。把一个圆平均分成6份，这样的5份用 表示。把一个圆平均分成6份，这样的5份用 表示。把一个圆平均分成6份，这样的5份用 表示。激发学生探究新知的兴趣，促进良好学习品质的养成。使学生认识真分数和假分数，能正确判断真分与假分数，加深对分数认识的理解。进一步培养学生的数感，培养学生观察、比较、分析、抽象、概括等能力。激发学生探究新知的兴趣，促进良好学习品质的养成。
4、使学生认识真分数和假分数，能正确判断真分与假分数，加深对分数认识的理解。把一个圆平均分成6份，这样的5份用 表示。激发学生探究新知的兴趣，促进良好学习品质的养成。进一步培养学生的数感，培养学生观察、比较、分析、抽象、概括等能力。把一个圆平均分成6份，这样的5份用 表示。把一个圆平均分成6份，这样的5份用 表示。把一个圆平均分成6份，这样的5份用 表示。使学生认识真分数和假分数，能正确判断真分与假分数，加深对分数认识的理解。激发学生探究新知的兴趣，促进良好学习品质的养成。把一个圆平均分成6份，这样的5份用 表示。激发学生探究新知的兴趣，促进良好学习品质的养成。进一步培养学生的数感，培养学生观察、
5、比较、分析、抽象、概括等能力。使学生认识真分数和假分数，能正确判断真分与假分数，加深对分数认识的理解。考试作弊付昌明教学目标：教学目标：1.使学生认识真分数和假分数，能正确判断真分与假分数，加深对分数认识的理解。2.进一步培养学生的数感，培养学生观察、比较、分析、抽象、概括等能力。3.激发学生探究新知的兴趣，促进良好学习品质的养成。把一个圆平均分成4份，这样的1份用 表示。把一个圆平均分成6份，这样的5份用 表示。使学生认识真分数和假分数，能正确判断真分与假分数，加深对分数认识的理解。把一个圆平均分成6份，这样的5份用 表示。把一个圆平均分成6份，这样的5份用 表示。使学生认识真分数和假分数，
6、能正确判断真分与假分数，加深对分数认识的理解。把一个圆平均分成6份，这样的5份用 表示。使学生认识真分数和假分数，能正确判断真分与假分数，加深对分数认识的理解。把一个圆平均分成6份，这样的5份用 表示。激发学生探究新知的兴趣，促进良好学习品质的养成。把一个圆平均分成6份，这样的5份用 表示。激发学生探究新知的兴趣，促进良好学习品质的养成。使学生认识真分数和假分数，能正确判断真分与假分数，加深对分数认识的理解。使学生认识真分数和假分数，能正确判断真分与假分数，加深对分数认识的理解。使学生认识真分数和假分数，能正确判断真分与假分数，加深对分数认识的理解。把一个圆平均分成6份，这样的5份用 表示。激发学生探究新知的兴趣，促进良好学习品质的养成。进一步培养学生的数感，培养学生观察、比较、分析、抽象、概括等能力。激发学生探究新知的兴趣，促进良好学习品质的养成。使学生认识真分数和假分数，能正确判断真分与假分数，加深对分数认识的理解。把一个圆平均分成6份，这样的5份用 表示。激发学生探究新知的兴趣，促进良好学习品质的养成。激发学生探究新知的兴趣，促进良好学习品质的养成。把一个圆平均分成6份，这样的5份用 表示。激发学生探究新知的兴趣，促进良好学习品质的养成。比“1”小
