1、新苏教版六年级上册科学全册优质课件蜡烛的变化蜡烛的变化第一单元第一单元 物质的变化物质的变化六年级上册科学课件六年级上册科学课件六年级上册科学课件六年级上册科学课件1.将蜡块切成碎屑。六年级上册科学课件六年级上册科学课件做一支蜡烛做一支蜡烛2.加热蜡屑成蜡油。六年级上册科学课件六年级上册科学课件可以用铁盒或易拉可以用铁盒或易拉罐代替蒸发皿。罐代替蒸发皿。可以用小铁盒或小瓷盘可以用小铁盒或小瓷盘作为模子。作为模子。六年级上册科学课件六年级上册科学课件3.在模子里放入一根棉芯，将蜡油倒入模子里。4.等蜡油凝固，蜡烛就制成了。六年级上册科学课件六年级上册科学课件 在制作蜡烛的过程中，蜡块发生了哪些变
2、化？始终没有发生变化的是什么？六年级上册科学课件六年级上册科学课件 在制作蜡烛的过程中，蜡块发生了哪些变化？始在制作蜡烛的过程中，蜡块发生了哪些变化？始终没有发生变化的是什么？终没有发生变化的是什么？发生的变化没有发生的变化形状形态块状块状屑状屑状瓶盖状瓶盖状固态固态液态液态气态气态颜色颜色气味气味成分成分六年级上册科学课件六年级上册科学课件六年级上册科学课件六年级上册科学课件点燃蜡烛,观察燃烧后的现象烧杯内壁产生了水雾烧杯内壁产生了水雾澄清石灰水变浑浊澄清石灰水变浑浊碗底部产生黑色的碳碗底部产生黑色的碳发光发热发光发热蜡烛变短蜡烛变短六年级上册科学课件六年级上册科学课件加热蜡块点燃蜡烛没有产
3、生新物质产生了新的物质六年级上册科学课件六年级上册科学课件点燃一小张纸点燃一小张纸,观察纸的变化观察纸的变化纸的主要原料是植物纤维纸的主要原料是植物纤维,纸纸燃烧后生成二氧化碳和水。燃烧后生成二氧化碳和水。剩下的灰烬大多是植物纤维剩下的灰烬大多是植物纤维中的无机盐。中的无机盐。植物纤维燃烧不充分，会产植物纤维燃烧不充分，会产生炭黑。生炭黑。六年级上册科学课件六年级上册科学课件物质的变化没有产生新物质没有产生新物质产生了新的物质产生了新的物质（如：蜡烛受热熔化）（如：蜡烛的燃烧）颜色的改变、产生沉淀或气体、发光发热颜色的改变、产生沉淀或气体、发光发热六年级上册科学课件六年级上册科学课件蜡烛燃烧后
4、产生了水、二氧化碳、炭黑等新物质。蜡烛燃烧后产生了水、二氧化碳、炭黑等新物质。纸燃烧后变成了灰烬,产生了新物质。六年级上册科学课件六年级上册科学课件 物物质质的的变变化化可可以以分分成成两两大大类类:一一类类仅仅仅仅是是形形态态的的变变化化,没没有有产产生生新新物物质质,如如蜡蜡烛烛受受热热熔熔化化;另另一一类类是是产产生生新新物物质质的的变变化化,这这类类变变化化可可以以表表现现为为颜颜色色的的改改变变、产产生生沉沉淀淀或或气气体、发光发热等现象体、发光发热等现象,如蜡烛的燃烧。如蜡烛的燃烧。盐溶解于水烟花绽放六年级上册科学课件六年级上册科学课件下面这些现象属于哪一类变化下面这些现象属于哪一
5、类变化?你的理由是什么你的理由是什么?铁水变成钢锭火柴燃烧六年级上册科学课件六年级上册科学课件沸腾的开水小苏打中加入白醋六年级上册科学课件六年级上册科学课件六年级上册科学课件六年级上册科学课件学生活动手册记录制作蜡烛、点燃蜡烛、点燃纸片的过程。制作蜡烛：蜡块由大变小、形状改变;由固体变成能流动的液体(蜡油),又慢慢变成固体。点燃蜡烛：干燥的烧杯内壁出现水雾;涂有澄清石灰水的烧杯内壁变成白色;白瓷碗底部有黑色烟灰。六年级上册科学课件六年级上册科学课件记录制作蜡烛、点燃蜡烛、点燃纸片的过程。点燃纸片：纸片逐渐变小,伴有黑烟和发光发热现象,最后化为灰烬。实验发现：在制作蜡烛的过程中,蜡块仅仅是形态发
6、生了变化,没有产生新物质；蜡烛和纸片燃烧后都产生了新物质。六年级上册科学课件六年级上册科学课件根据变化现象,确定属于哪一类变化,打“”。六年级上册科学课件六年级上册科学课件新苏教版六年级上册科学2.铁钉生锈第一单元 物质的变化六年级上册科学课件六年级上册科学课件生锈的生锈的铁钉铁钉六年级上册科学课件六年级上册科学课件六年级上册科学课件六年级上册科学课件观察并描述铁钉上的锈是什么样的铁锈是红褐色的。铁锈的主要成分是铁的氧化物和氢氧化物。铁锈非常松软。六年级上册科学课件六年级上册科学课件避免皮肤与铁锈直接接触。六年级上册科学课件六年级上册科学课件你认为铁锈和铁是同一种物质吗?为什么?研究铁锈与铁的
7、不同六年级上册科学课件六年级上册科学课件研究铁锈与铁的不同六年级上册科学课件六年级上册科学课件研究铁锈与铁的不同很软很硬有金属光泽无光泽我的结论：铁锈和铁不是同一物质。六年级上册科学课件六年级上册科学课件探究铁钉生锈的条件探究铁钉生锈的条件。问题：铁在什么条件下容易生锈？假设：铁在有水有空气的条件下容易生锈。实验器材：铁钉、试管、蒸馏水、食用油、干燥剂等。六年级上册科学课件六年级上册科学课件探究铁钉生锈的条件1号 2号 3号实验设计：把铁钉放在三种不同的环境中。每天观察铁钉生锈的情况。六年级上册科学课件六年级上册科学课件探究铁钉生锈的条件1号 2号 3号第一支试管中的铁钉在有水、有空气的环境里
8、。第二支试管中的铁钉在没有空气、只有水的环境里。第三支试管中的铁钉在只有空气、没有水的环境里。六年级上册科学课件六年级上册科学课件六年级上册科学课件六年级上册科学课件第六天1 1号号2 2号号3 3号号六年级上册科学课件六年级上册科学课件1号 2号 3号1号：铁钉生锈最快,尤其是水面与空气接触的地方,红褐色锈最多。2号：铁钉不生锈3号：铁钉不生锈六年级上册科学课件六年级上册科学课件实验现象实验现象探究铁钉生锈的条件探究铁钉生锈的条件实验结论：实验结论：1.1.铁钉在有水有空气的环境中最容易生锈；铁钉在有水有空气的环境中最容易生锈；2.2.铁钉在无水的空气中，在没有空气的蒸馏水铁钉在无水的空气中
9、，在没有空气的蒸馏水中不容易生锈。中不容易生锈。六年级上册科学课件六年级上册科学课件六年级上册科学课件六年级上册科学课件铁丝铁丝量筒内水面的位置量筒内水面的位置六年级上册科学课件六年级上册科学课件六年级上册科学课件六年级上册科学课件六年级上册科学课件六年级上册科学课件防防 锈锈 的的 方方 法法加入其他物质，制成不锈钢六年级上册科学课件六年级上册科学课件制成不锈钢六年级上册科学课件六年级上册科学课件防锈的方法：防锈的方法：保持表面清洁干燥保持表面清洁干燥;表面涂上保护膜表面涂上保护膜;（如：喷漆、抹油、镀上金属、形成氧化膜）（如：喷漆、抹油、镀上金属、形成氧化膜）加入其他物质加入其他物质;（如
10、：制成不锈钢）（如：制成不锈钢）六年级上册科学课件六年级上册科学课件寻找家中的铁制品寻找家中的铁制品想一想用了什么方法防锈想一想用了什么方法防锈注意安全！注意安全！六年级上册科学课件六年级上册科学课件六年级上册科学课件六年级上册科学课件六年级上册科学课件六年级上册科学课件新苏教版六年级上册科学3.制作汽水第一单元 物质的变化导导 入入在炎热的夏季喝上一瓶汽水，会使人感觉非常舒服，非常清凉，这是为什么呢？因为气体从口中和鼻子中排出来的时候，会带走身体里的一部分热量。探探 索索哪两种物质混合在一起能产生气泡想一想，这4种物质中，哪两种物质混合在一起能够产生气泡？将小苏打与白醋混合能产生气泡。其他的
11、物质混合不能产生气泡。探探 索索判断气泡里是什么气体活动材料：烧瓶、软木塞、导管、烧杯、澄清的石灰水、白醋、小苏打等等。活动方法：将白醋与小苏打混合。把气体导入澄清的石灰水中。注意观察活动现象在活动中，将白醋与小苏打混合后产生了什么现象？将白醋和小苏打混合之后有气泡产生。澄清的石灰水变得浑浊。用导管把产生的气体倒入澄清的石灰水中，石灰水有什么变化？在实验中，为什么澄清的石灰水会变得浑浊呢？因为导入的气体中含有二氧化碳，二氧化碳能够使澄清的石灰水变浑浊。通过刚才的实验，我们发现将白醋和小苏打混合产生了气泡，气泡里的气体是二氧化碳。探探 索索自制柠檬汽水所需材料：刀、案板、柠檬、广口瓶、冷开水、糖
12、、食用色素、小苏打等。方法及步骤：将一个柠檬切开,往瓶中挤入柠檬汁,再倒入冷开水。加一些糖和食用色素。将少许小苏打快速放入瓶中,盖紧瓶盖,把瓶子颠倒几次。我们在动手制作柠檬汽水的过程中，有什么现象？加进小苏打的过程中产生了二氧化碳。在制作柠檬汽水的过程中，什么时候的变化没有产生新物质？什么时候的变化产生了新物质？切柠檬，挤柠檬汁，倒冷开水，加糖和食用色素，这些过程都没有产生新物质。将少许小苏打快速放入瓶中，盖紧瓶盖，把瓶子颠倒几次，这一过程产生了新物质，这个新物质就是二氧化碳等。探探 索索了解工厂生产的汽水自由读一读课本第9页“工厂生产的汽水”文字资料，初步了解工厂是如何生产汽水的，了解工厂生
13、产的汽水有哪些成分组成。经过阅读，你知道工厂是如何生产汽水的吗？工厂在生产汽水时,通过加大压力和降温的方法,把较多的二氧化碳气体直接溶解在配有适量糖、柠檬酸、香料等的水里。这也是汽水会给人一种刺激味道的原因。工厂里生产出来的汽水中有哪些成分？有些汽水中,除了含有二氧化碳和调味剂,还含有咖啡因、食用色素等。这节课，我们初步了解了汽水中的气体是什么，又是如何产生的，并且我们还动手制作了柠檬汽水。课堂总结课堂总结新苏教版六年级上册科学4.化学家的研究第一单元 物质的变化导导 入入 在众多的科学家中,有一类是化学家,他们常常在实验室里做各种各样的实验,研究物质的性质、成分,并制造新物质。探探 索索像化
14、学家那样研究二氧化碳气体的性质提出要求：1.照第8页的方法制取二氧化碳气体,并把气体导入澄清的石灰水中,观察发生的现象。2.将二氧化碳气体导入空瓶中,看一看,闻一闻,观察它的特点。3.将二氧化碳气体导入点燃两支蜡烛的烧杯中,观察发生的现象。制取方法：将白醋与小苏打混合。第1步：制取二氧化碳气体要求：把二氧化碳气体导入澄清的石灰水中，仔细观察出现的现象。第2步：把二氧化碳气体导入澄清的石灰水中 二氧化碳气体导入澄清的石灰水中，会发现澄清的石灰水慢慢变得浑浊。要求：将二氧化碳气体导入到空瓶子中，看一看，闻一闻，观察二氧化碳气体的特点。第3步：观察二氧化碳气体的特点二氧化碳气体看上去没有颜色，闻起来
15、也没有味道，是一种无色无味的气体。要求：将二氧化碳气体导入到点燃两支蜡烛的烧杯中，看看会有怎样的现象发生？第4步：将二氧化碳导入到点燃蜡烛的烧杯中将二氧化碳气体导入到点燃两支蜡烛的烧杯中，会发现底层蜡烛火焰先熄灭,上层蜡烛火焰后熄灭。为什么将二氧化碳气体导入到点燃两支蜡烛的烧杯中，正在燃烧的蜡烛会渐渐熄灭呢？因为二氧化碳比空气重，不能燃烧，也不支持燃烧。因为二氧化碳不支持燃烧，自己也不能燃烧，所以我们利用二氧化碳的这个原理，制作成了二氧化碳灭火器。二氧化碳灭火器在加压时将液态二氧化碳压缩在小钢瓶中,灭火时再将其喷出,有降温和隔绝空气的作用。根据我们刚才的研究，了解到二氧化碳气体有哪些性质呢？二
16、氧化碳是一种无色无味的气体，能够使澄清的石灰水变得浑浊，二氧化碳气体自己不能燃烧，同时也不支持燃烧。探探 索索做分析物质组成成分的模拟实验实验材料：黑色水笔、吸水纸、铁架台、水槽、自来水。实验方法：用黑色水笔在吸水纸一端画一个圆点。固定纸条,使画有圆点的一端能浸到水里,且保持圆点在水面之上。观察当纸条吸水后,黑点出现了什么变化?注意观察实验现象在实验中，当纸条吸水后，黑点出现了什么变化？当纸条吸水后，黑点慢慢变大，并且颜色变淡。黑点分离成藏蓝色、黄色等不同成分,不同成分的物质向上爬的速度有快有慢,最后停在纸条的不同部位。从这个实验，我们可以知道黑色水笔笔芯中的物质的组成成分是什么吗？黑色水笔笔
17、芯中的物质由藏蓝色、黄色等不同成分的物质组成。探探 索索科学家的发现和发明要求：观察这两幅图片并读一读相关的文字说明，初步了解化学家在工业以及医药领域的贡献。化学家分析出天然橡胶的成分,并用人工的方法制造出合成橡胶。轮胎、胶鞋都是用合成橡胶做的。橡胶是制造飞机、汽车、医疗器械等所必需的材料。橡胶分为天然橡胶和合成橡胶。合成橡胶一般在性能上不如天然橡胶全面,但它具有高弹性、绝缘性、耐油、耐高温和不易老化等性能,因而广泛应用于工农业、国防、交通及日常生活中。制造阿司匹林的主要原料水杨酸,最初从柳树皮中提取,后来化学家用合成的方法制备。水杨酸,也叫柳酸,是化学药物。阿司匹林是水杨酸的衍生物,经临床应
18、用证明,对缓解轻度或中度疼痛,如牙痛、头痛、神经痛、肌肉酸痛效果较好,亦用于感冒、流感等发热疾病的退热,治疗风湿痛等。化学家发现人体需要的营养元素及它们的存在。化学家发现卷心菜中富含的维生素u,可以用于治疗溃疡性疾病。化学家发现牛肉含有的钾和磷,对神经系统和骨骼健康有帮助。化学家发现人体需要的营养元素及它们的存在。化学家发现贝类含有较多的硒,能提高人体免疫机能,延缓衰老。化学家发现菠菜含有丰富的铁,铁是人体制造血红蛋白的重要原料。化学家还发现空气中含有氮气、氧气、二氧化碳等多种气体成分以及这些气体所占的比例。200多年前,法国化学家拉瓦锡用定量实验的方法研究了空气成分。拉瓦锡得出空气由氮气和氧
19、气组成,其中氧气约占空气总体积的1/5。要求：观察上面的三幅图片，想一想油漆、塑料和不粘锅与化学家的研究有什么关系？人类发明的第一种塑料是酚醛树脂。塑料的发明被认为是20世纪的炼金术，它的发明人贝克兰于1924年被选为美国化学学会会长，被1940年5月20日的时代周刊称为“塑料之父”。美国化学家罗伊普朗克特在1938年意外发明了一种不粘材料“特氟龙”，而16年后，法国工程师马克格里瓜尔的妻子科莱特又异想天开地建议将“特氟龙”涂在煎锅上，从而发明出了让无数家庭主妇拍手叫好的“不粘锅”！这节课，我们初步了解了化学家的研究，知道了化学家常常在实验室里做各种各样的实验，研究物质的性质、成分，并制造出新
20、物质，在科学领域，化学家通过研究物质的性质和成分，采用提取，合成等方法，发明了许多的新物质，为人类社会的发展做出了巨大的贡献。课堂总结课堂总结新苏教版六年级上册科学5.生物的遗传第二单元 遗传与变异导导 入入有人说，我长得像爸爸，也有人说，我长得像妈妈。可我对着镜子，左看右看，觉得自己，跟谁都不一样。在农村里，有经验的农民在播种前，他一定会选择颗粒饱满的种子来播种，你们知道这是为什么吗？农民播种前挑选饱满的、没有受损的种子,叫选种。种子饱满,其子叶肥厚或胚乳多,营养物质多,种子萌发后长成的幼苗就健壮。导导 入入饲养员在留种鸡的时候，为什么要选择体格匀称健壮的鸡？饲养员选择匀称健壮的鸡做种鸡,以
21、保证产出的鸡蛋合格率高,孵出的小鸡成活率高。导导 入入为照片中的同学找父母人类的遗传探探 索索一般来讲因为遗传的原因，父母和孩子在脸型、下颌形状、眼睛形状方面有较明显的相似。因此我们可以根据这些特征来判断这些同学的父母分别是谁。找出身边同学的父母要求：将小组同学带来的单人照和父母合影照，全部混在一起，再找出相应的家庭成员。同样的，在这个环节中，我们也可以利用遗传的性质为我们身边的同学找到自己的父母。与同学互相观察，找一找对方具有下面哪些特征提出要求：请同学之间相互观察对方的耳垂、下颌、舌头、拿剪刀剪纸的动作，找一找对方具有上面所说的哪些特征？再回忆自己父母在这些方面的特征。这四组图中,有无耳垂
22、、下颌中央是否有浅沟是人的外形特征；能否卷舌是人的生理特点；左右利手是人的行为方式。上面四组图片包含了人类遗传的三个主要方面：外形特征、生理特点、行为方式。提出要求：为小动物找家人，描述他们与家人的相似之处。动物的遗传从这几只狗身上，我们可以看到动物的遗传性质，狗妈妈、狗爸爸身上的一些特征遗传到了小狗的身上。丝带凤蝶,雄蝶翅底色为白色,前翅具黑色斑纹；雌蝶翅底色为黑色,具黄褐色和黄色的斑带,后翅背面中域具一列红色斑带,其外侧具蓝色斑纹。后翅具一对非常细长尾突。为蝴蝶找家人柑橘凤蝶,翅底色黑褐色,翅脉黑色,各翅室内具长短不一的黄白色斑。前翅中室具4条近乎平行的黄色线纹,后翅臀区具一枚橘红色的圆斑
23、,内具一个黑点。后翅具一对细长的尾突。金凤蝶,翅背面底色黑褐色,翅脉黑色,翅室具黄斑；前翅背面基部呈暗黄色,亚外缘为黑色,内具一列小黄斑；后翅背面亚外缘区具黑宽边,内侧具灰蓝色斑列,外侧具黄斑列,臀区具一橘红色圆斑,后翅具一对细长的尾突。为蝴蝶找家人 我们想要判断两种动物是否是一家人，我们可以找一找他们身上是否有共同的特征。探探 索索植物的遗传仔细观察上面的两组图片，想一想上面的植物分别与下面的哪一种植物存在亲属关系？金边吊兰,叶片呈宽线形,叶缘有金色的边。它与右下图的吊兰是一家。牵牛花,又叫喇叭花,有蓝、红、白、紫等花色,叶形有圆叶和裂叶。图中圆叶牵牛花与右下图的牵牛花是一家。探探 索索从遗
24、传的角度预测爸爸的样子要求：观察图中猫妈妈和左边第1只小猫的毛色和花纹，推测猫爸爸可能是什么样子的？由此推测猫爸爸体色黑白相间,头顶、尾巴根处有金黄色的毛,腹部是白色的,四肢是白色的,尾巴是黑色的。小猫的体色,一只是黄色的,一只是淡黄色的,还有一只黑白相间,前肢和颈部呈白色,头顶有金黄色斑块。猫妈妈体色黄黑相间,颈部腹面是白色的,尾巴尖端是黑色的；我的推测：探探 索索从遗传的角度预测爸爸的样子要求：仔细观察两只小羊的样子，想一想两只小羊的父母可能是什么样子的？小羊的父母，其体色一定有黄色、黑色和白色三种颜色，其中一只羊一定有白色的耳朵，其中一只羊的蹄部一定是白色的。我的推测：爸爸妈妈与孩子之间
25、总有相似的一些特征，这些特征是孩子从爸爸妈妈身上遗传来的。那么什么是遗传呢？生物的子代与亲代之间总是保持着一些相似的特征,不仅指形态结构,还包括生理特点、行为方式等方面,这种现象称为遗传。探探 索索了解人类的遗传特点要求：仔细阅读课本17页“人类的遗传特点”这一段文字资料，了解人类的哪些特征与遗传有关？从这段文字，我们可以知道人类的哪些特征可能会以遗传的方式传递给下一代？肤色、双眼皮、身高、胖瘦、声音、血型、生育双胞胎、左利手、睡姿、色盲、心脏病等等。这节课，我们初步探讨了什么是遗传，知道生物都具有遗传性，动物、植物、昆虫、人类都具有遗传的性质。课堂总结课堂总结新苏教版六年级上册科学6.生物的
26、变异第二单元 遗传与变异导导 入入 通过学习，我们知道生物的子代与亲代之间总是保持着一些相似的特征，这些相似的特征不仅体现在形态结构上，还包括生理特点、行为方式等方面。不过，我们也观察到生物的子代和亲代也并不是完全相同的，他们也有不同之处，这就是变异。今天这节课，我们就来探索生物的变异性质。导导 入入要求：仔细观察照片中的4个人物，比较孪生兄妹之间以及孪生兄妹与父母之间，看看他们在外形特征上有哪些不同之处？体会人类子代与亲代之间的变异性探探 索索先寻找孪生兄妹之间在脸型、嘴型、耳朵形状、肤色等方面的特征的不同,再分别寻找男孩和女孩与父母的不同特征。要求：仔细观察小组成员以及父母的照片，看一看小
27、组成员与父母之间在外形特征上有哪些不同之处？调查记录表我的发现：通过调查，我发现我身上的有一些特征是遗传爸爸的，有一些特征是遗传妈妈的。通过刚才的学习，我们发现人类的子代和亲代之间，在某些特征上也有不同之处。要求：仔细观察这4幅插图，想一想这些小动物与妈妈之间有什么不同之处？体会动物与妈妈之间的不同之处探探 索索斑马宝宝与斑马妈妈在额头毛色、脸部斑纹的粗细存在不同之处。狗妈妈生了4只狗宝宝，狗宝宝与狗妈妈在毛色、脸部毛色形成的斑纹等方面不相同。一只老母猪下了8只小猪仔，小猪仔与老母猪在整体毛色、尾巴毛色、四肢颜色等方面存在不同。老母鸡旁边的两只小鸡，有一只是黑色的，有一只是灰色的，小鸡与老母鸡
28、在毛色、眼睛周围颜色、鸡冠等方面是不一样的。不仅小动物和妈妈之间存在着不一样的地方，同一个妈妈的宝宝之间也有不同之处，请大家再仔细观察第2幅图、第3幅和第4幅图，看一看同一个妈妈的宝宝之间有什么不同之处？要求：仔细观察，说说这些米有什么不同，请试着给他们分一分类。体会同一类植物的不同颜色不同：有黑色、白色、棕色等多种颜色。口感也不同：有的煮饭比较硬，有的煮饭比较软弱。透明度不同：有的不透明，有的半透明。形状不同：有的是长椭圆形，有的是接近于圆形。黏性不同：有的米煮出来的饭比较黏，有的煮出来的饭不太黏。不同种类的青菜不同种类的玉米 同一种植物会有许多不同的品种。同一种植物在根、茎、叶、花、果实、
29、种子等器官在大小、形状、颜色等方面都有不同之处。生物的子代与亲代之间生物的子代与亲代之间,子代的不同个子代的不同个体之间体之间,一般都或多或少地存在一些不同的一般都或多或少地存在一些不同的特征特征,这种现象称为变异。遗传和变异是生这种现象称为变异。遗传和变异是生命的基本特征命的基本特征,是生物界普遍存在的现象。是生物界普遍存在的现象。科学知识科学知识生物变异的种类观察圆形方框内的三叶草的形状，比较这种三叶草与其他三叶草的不同之处，并读一读旁边有关三叶草的文字资料，初步体会三叶草的变异。生物的变异分为哪几个种类？生物的变异分为两种，一种是可遗传的变异，一种是不可遗传的变异。这两种生物的变异各有什
30、么特点？可遗传的变异是由遗传物质的改变引起的，不可遗传的变异是由环境条件的改变引起的，其遗传物质没有发生变化。可遗传的变异可遗传的变异是由遗传物质的改变引起的。可遗传的变异是遗传物质发生了改变。可遗传的变异无籽西瓜这是由于染色体变异引起的，如果取无籽西瓜的枝条进行无性繁殖，所得到的还是无籽西瓜，这是可遗传变异。无籽番茄是由于涂抹生长素引起的，如果取无籽番茄的枝条进行无性繁殖，所得到的可遗传变异包括基因重组和发生在减数分裂过程中的基因突变。不可遗传的变异不可遗传的变异是由环境条件的改变引起的。不可遗传的变异是遗传物质没有发生变化。不可遗传的变异同样一株植物，施肥长的好，不施肥长的差。由暴饮暴食造
31、成的肥胖。这节课，我们了解了什么是生物的变异，知道了生物的子代与亲代之间、子代的不同个体之间，一般都或多或少的存在一些不同的特征，这种现象称为变异，遗传和变异是生命的基本特征，是生物界普遍存在的现象。课堂总结课堂总结新苏教版六年级上册科学7.寻找遗传与变异的秘密第二单元 遗传与变异导导 入入 在前面的学习中，我们通过观察照片知道我们与父母的某些特征相同，某些特征又不相同，那么为什么后代长得像父母有稍有不同？是什么让父母的某些特征遗传到下一代的？是遗传和变异要求：观察孟德尔的图片，并且读一读“孟德尔的研究与发现”这段文字资料，初步了解孟德尔研究发现的内容。孟德尔的研究与发现探探 索索孟德尔发现了
32、什么现象？孟德尔发现，当他用豌豆的白花与白花、红花与红花分别授粉后，子一代豌豆的花还是白色或者红色的。但当他用两种不同颜色的豌豆花进行人工授粉之后，子一代所有的豌豆花都是红色的，而在子二代中既有红花也有白花，且红花多于白花。对于这种现象，孟德尔的解释是什么？豌豆的某种因子可以决定它的某个特征，遗传因子有显性的，如控制红色的遗传因子，也有隐性的，如控制白色的遗传因子。利用孟德尔的解释，分析为什么豌豆子一代同开红花，而子二代既开红花，又开白花？亲代含有控制红花的显性遗传因子和控制白花的隐性遗传因子,子一代表现为由显性遗传因子控制的红花,但它同时也含有亲代的隐性遗传因子,所以在子二代中既有红花也有白
33、花。后续的研究与发现要求：读一读课本22页“后续的研究与发现”这段文字，了解遗传物质DNA的秘密。20世纪初,科学家认为,孟德尔所说的遗传因子应该就在细胞核的染色体上,并把它命名为“基因”。1944年,美国细菌学家埃弗里证明了DNA是遗传物质;1953年,美国生物学家沃森和英国生物学家克里克构建了DNA的双螺旋模型。科学知识科学知识生物体为什么会产生变异呢？产生变异的因素有哪些？生物除了因父母的结合而产生变异，生物体自身、人工干预等都可能产生变异。棕色皮毛的牛与白色皮毛的牛结合,生出浅黄色皮毛的小牛,小牛的皮毛特征由父母的遗传因子共同决定。棕黑相间毛色的虎爸虎妈,生出黑白相间毛色的白虎,小虎的
34、毛色特征与父母都不相同,父母的遗传因子发生了突变。利用人工技术改变种子的遗传因子，培育出彩色的青椒。我们用射线照射玉米的种子，玉米则可能发生染色体结构变异，如果我们用秋水仙素处理玉米种子，则可能发生染色体数量变异。要求：观察图片，想一想子一代高产抗倒伏小麦是由亲代哪两种小麦杂交产生的?利用遗传和变异原理解决问题探探 索索在这几幅图片中提到了哪几种小麦？这几种小麦分别有什么优点和缺点？高产倒伏小麦：优点，产量高；缺点，容易倒伏。低产抗倒伏小麦：优点，不易倒伏；缺点，产量低。低产倒伏小麦：优点，没有；缺点，产量低，容易倒伏。高产抗倒伏小麦：优点，产量高，不容易倒伏；没有缺点。高产抗倒伏小麦不仅产量
35、高，而且不容易倒伏，这集中了亲代哪两种小麦的优点？高产倒伏小麦中的产量高这一优点和低产抗倒伏小麦中的不容易倒伏这一优点。经过讨论，我们可以得出结论：高产抗倒伏小麦是由高产倒伏小麦和低产抗倒伏小麦杂交产生的。要求：观察这些小狗，分别了解中间的目标狗以及周围6条狗的特点，想一想哪两只狗交配后会生出中间毛色黑白相间，耳朵直立的小狗？目标狗毛色黑白相间、眼周黑色、眼睛斜向上、双耳直立,遗传了4号狗哈士奇的特征。目标狗吻部较长、四肢短而粗壮、直立的耳略向外张,遗传了1号狗柯基犬的特征。交流讨论：人工变异培育变异除了父母结合产生变异和生物体自身变异之外，人工干预后植物体也会产生变异。通过优良品种杂交,选育
36、出脂肪少、瘦肉多的瘦肉型猪。将鲫鱼改良成色彩绚丽、身姿奇异的金鱼。利用杂交技术培育出产量高、植株健壮的玉米。采用添加化学物质或者用放射采用添加化学物质或者用放射性物质照射的方法，也可以使生物性物质照射的方法，也可以使生物产生变异，科研人员利用人工变异产生变异，科研人员利用人工变异培育出许多优良的品种。培育出许多优良的品种。科学知识科学知识人工干预生物变异的利弊正方观点：人工干预生物变异是利大于弊。反方观点：人工干预生物变异是弊大于利。通过人工干预，可以不断的产生有利变异，这对于生物的进化具有重要的意义。人工干预可以大大缩短育种时间，提高番茄产量。人工干预适应了社会的需求，促进了科技发展，造福了
37、人类社会。正方论据因为人工干预培育出了高产抗倒伏的小麦，提高了小麦的产量，解决了很多人的温饱问题。因为人工干预可能会使新物种在自然界没有天敌，导致物种泛滥，破坏环境。人工干预种植的番茄失去了它本来的味道。人工干预改变了自然界生物的自身发展方向，增加了自然界生物发展的不可确定性。反方论据因为人工干预可能会使生物适应环境的能力减弱，导致这种生物灭绝的可能性增加。不管在什么时候，每一样事情不可能只有利而没有弊，我们所要做的事情就是不断的改进技术，最大限度的利用人工干预生物变异的优点，进一步强化他的优点，弱化他的缺点。这节课，我们初步了解了人类寻找遗传与变异的秘密的过程，懂得了生物产生变异的原因，有父
38、母的结合、生物体自身和人工干预等等。在现阶段，越来越多的生物体利用了人工干预使生物变异，科研人员也利用人工变异培育出了许多优良的品种。课堂总结课堂总结新苏教版六年级上册科学8.消失的恐龙第三单元 化石的奥秘导导 入入没有人见过恐龙,为什么能复原出它们的模样?没有人能穿越时空,为什么能找到人类的祖先?答案究竟藏在哪里?让我们一起去探寻那些遥远的秘密!举办恐龙展探探 索索这些模型图片中的恐龙形象是根据什么复原出来的呢？是设计师们凭空设计出来的吗？这些恐龙形象是人们根据考古学家发掘出来的恐龙化石复原出来的。人类发现与研究恐龙化石的历史要求：认真阅读课本27页“恐龙化石的发现与研究”这段文字资料，初步
39、了解人类发现与研究恐龙化石的历史。探究人类发现与研究恐龙化石的历史。1677年，一名英国牧师偶然间发现了一块巨大的腿骨化石。这块化石后来被称为“巨人的遗骨”。1823年，恐龙化石再度被发现，并辗转到了英国古生物学家威廉姆巴克兰的手上，巴克兰对这块化石进行了详尽的研究，发表了一篇有关锯齿龙的论文。巨齿龙是最早被命名的恐龙，但生活的时期却是在侏罗纪。大型食肉恐龙，牙齿巨大呈锯齿状，与较长的牙根，固定在颌骨内，牙齿顶端向后弯曲而倒伏，像有锯齿的锋利的刀。他们通常采用小规模的狩猎。恐龙化石的发掘和复原过程科学家用刷子除去恐龙化石上的沙土。恐龙化石的发掘和复原过程经过艰难的工作,一块块化石被还原成完整的
40、恐龙骨架。科学家在实验室仔细清理恐龙化石。包装好化石,以免在运输过程中受到损坏。有的恐龙化石发现于坚硬的岩层中,需要一点一点凿去外面的围岩；有的则从松软易碎的悬崖边掉落下来。科学小知识科学小知识 研究化石的科学家称为古生物学家,他们使用一些基本的挖掘工具,比如锤子、凿子和镘刀等把化石挖出地表,刷子则用来除去化石上的沙土。要求：认真观察这5种恐龙，分别说一说自己了解的有关这5种恐龙的知识。连接恐龙和相对应的恐龙化石模型探探 索索 三角龙看上去就像一头巨型犀牛,它的鼻子上长有一只短角,额头上长有两只长角。马门溪龙的脖子是迄今所有动物中最长的,它的长脖子由19节颈椎骨支撑，使得它可以轻易吃到高大树木
41、上的树叶和嫩枝。似鸡龙是目前已知最大的似鸟类恐龙。似鸡龙非常矫健和轻盈,它有着长长的腿骨,大腿肌肉发达,强健有力,踝骨和脚骨长而细,能够迅速地奔跑。霸王龙在它生活的时代是最大的恐龙,难寻敌手。强有力的颌部和锋利的牙齿是霸王龙的主要武器。剑龙的背部长有菱形的大骨板。剑龙嘴巴后面是成排的牙齿,用来咬碎叶子并把食物研磨成浆状。这些恐龙又是根据下面哪一种恐龙化石模型复原出来的呢？判断依据：霸王龙的头部与其他的恐龙不一样，霸王龙的头部比较庞大，嘴部很大，并且有尖利的牙齿。对应的化石也具有相同的特点。判断依据：三角龙头上有三只角，而对应的化石模型头上也长有三只角。判断依据：马门溪龙有一条长长的脖子，而对应
42、的恐龙化石模型也有长长的弯曲的脖子。判断依据：剑龙背上有很多像利剑一样的刺，它的化石模型也有相同的特点。判断依据：似鸡龙头部较小，脖子比较长，前脚短，后脚粗壮有力，对应的恐龙化石模型也有相应的特点。通过刚才比较的这5种恐龙，我们发现恐龙的形态差异真的很大。其实科学家们发现的恐龙远远不止这5种。各种各样的恐龙异特龙，又名跃龙或异龙，是蜥臀目兽脚亚目肉食龙下目恐龙的一属。异特龙是中型的二足、肉食性恐龙，身长8.5米，最大9.7米，体重1.5-3吨，最重3.6吨。它们生存于晚侏罗纪，约1亿5500万年前到1亿3500万年前。异特龙非常聪明，会围攻大型猎物，是一种庞大、凶猛的肉食性恐龙。各种各样的恐龙
43、双冠龙，是生存于侏罗纪早期的恐龙，双冠龙长达6米，站立时头部高约2.4米。头顶上长着两片大大的骨冠，故名双冠龙。这节课，我们了解了人类之所以能够复原恐龙是因为化石的存在，人类对于恐龙化石的发现与研究可以追溯到1677年，随着恐龙化石的不断发掘和科学家的不懈努力，人们对恐龙的认识也越来越多，化石在恐龙的研究过程中起着非常重要的作用。课堂总结课堂总结 课后，同学们可以查阅资料，了解更多的有关恐龙以及恐龙化石的知识。课后作业课后作业新苏教版六年级上册科学9.化石告诉我们什么第三单元 化石的奥秘导导 入入 上一课，我们通过学习，了解了人类发现与研究恐龙化石的历史，以及取得的巨大成就，知道科学家根据恐龙
44、化石复原出了形态各异的恐龙。什么是化石探探 索索 化石是保存在地层中的古生物遗体、遗物或遗迹,如骨骼、外壳、叶子、脚印化石等。自然界中的化石要求：除了恐龙之外，大自然中还有许多其他生物的化石，仔细观察这6幅画时图片，了解图片里的化石是什么？三叶虫化石远古时期蜻蜓的化石远古时期某种鸟类的羽毛化石各种各样的化石化石的形成与发现要求：认真阅读课本30页“化石的形成与发现”这段文字资料，初步了解化石是怎样形成的？又是怎样被发现的？化石是如何形成的？在漫长的地质年代里,地球上曾经生活过无数的生物,这些生物的遗体、遗物或遗迹,被当时的泥沙掩埋起来。在随后的岁月中,生物的有机质被分解,遗体、遗物的坚硬部分和
45、痕迹被沉积物包裹,并被矿物化。由于地壳运动的作用,已经形成的化石有些上升到接近地表的地方,随着岩石的侵蚀或坍塌,化石便暴露出来。化石又是如何被发现的呢？动物骨骼化石的形成与发现要求：仔细观察这组图片，并且结合化石的形成与发现的文字资料进一步体会化石是怎样形成与发现的？动物骨骼化石的形成与发现动物骨骼化石的形成与发现有机质被分解坚硬部分被沉积物包裹被矿物化地壳运动化石上升被暴露出来 化石的形成和被发现其实是一个极其漫长的过程。据科学家不完全统计，一般化石的形成时间需要上万年，有的甚至需要上千万年乃至上亿年。意义一：从化石中获取信息研究古生物化学的意义要求：仔细观察这两种恐龙的头骨化石图片，猜一猜
46、哪种是食肉恐龙，哪种是食草恐龙？并说一说你的依据。意义一：从化石中获取信息研究古生物化学的意义下方恐龙头骨化石的牙齿尖锐锋利,适合撕咬动物,这是食肉恐龙的头骨化石。上方恐龙头骨化石的牙齿平齐,适合切断植物,这是食草恐龙的头骨化石。仔细观察恐龙蛋化石图片，说说你有什么发现。研究古生物化学的意义恐龙蛋圆圆的。恐龙出壳与小鸡出壳很像。恐龙蛋里有恐龙胚胎。恐龙蛋是一窝一窝的。观察两种恐龙的足迹化石图片，判断哪一种是二足行走恐龙，哪一种是四足行走恐龙？并说一说自己的判断依据。研究古生物化学的意义左图为二足行走恐龙的足迹化石,右图为四足行走恐龙的足迹化石。研究古生物化学的意义判断依据是左图上足迹基本上呈一
47、条直线，足迹间隔较大，右图上足迹分布比较紧密，而且呈两条直线。科学家研究化石，可以根据化石的形态了解古生物的外形特点、生活习性、繁殖后代等各方面的信息，了解这些古生物曾经在地球上是如何生息繁衍的，从而对于我们现在生活有所启发。科学小知识科学小知识意义二：古生物复原图和化石图片能告诉我们什么探探 索索这四幅图片上的生物分别是什么？想一想我们现在还能看到他们吗？地球上是否还有与他们相似的生物呢？小盗龙、猛犸象、鱼龙、大地懒都是已灭绝的生物,现在看不到它们了。现在还生活在地球上的与小盗龙相似的生物是鸟,与猛犸象相似的生物是大象,与鱼龙相似的生物是海豚,与大地懒相似的生物是树懒。与小盗龙相似的生物是鸟
48、。与猛犸象相似的生物是大象。与鱼龙相似的生物是海豚。与大地懒相似的生物是树懒。观察这组图片，了解现代马是怎样进化而来的？又是由什么马进化而来的？现代马的进化过程马在进化的过程中，发生了怎样的变化？在进化过程中,马的体形越来越大,马的趾也发生了很大的变化。始祖马前足4趾,后足3趾。现代马前后足都只有中趾着地,便于飞快奔跑。分别观察这三组插图，比较蟑螂化石与现在的蟑螂、银杏化石与现在的银杏、鲎(hu)化石与现在的鲎，想一想这些生物在进化过程中变化大吗？通过观察比较，我们发现现在的蟑螂与蟑螂化石中的蟑螂、现在的银杏与化石中的银杏、现在的鲎(hu)与化石中的鲎外形上非常相似，没有太大变化,虽然他们经过
49、了千万年的进化，但是他们仍然保留了过去原始的特性，所以我们称这一类动植物为“活化石”。动植物中的“活化石”科学家通过对化石的研究，发现有的生物灭绝了,有的生物在不断进化发展，有的生物被称为活化石。不论是哪一种情况，都与当今生物有着千丝万缕的联系，研究化石，就可以探究生命与生命之间、生命与环境之间的相互关系。研究化石的意义新苏教版六年级上册科学10.用化石做证据第三单元 化石的奥秘导导 入入 上一课，我们通过学习，了解了化石的有关知识，知道研究化石可以了解古生物的生活习性、外形特点等方面的知识，那么研究化石还有哪些重大的意义呢？今天我们继续来探讨这个问题。活动一：化石的科学价值探探 索索用化石证
50、明鸟类起源于恐龙用化石证明鸟类起源于恐龙 中华龙鸟身体体型较小，是一种小型食肉恐龙,嘴里有牙齿,尾椎很长。前肢粗短，爪钩锐利，后腿较长，适宜奔跑。同时,它从头部到尾部都覆盖着像羽毛一样的东西。用化石证明鸟类起源于恐龙提出要求：认真读一读课本33页“用化石证明鸟类起源于恐龙”的一段文字资料，初步了解这段文字的内容。英国的博物学家赫胥黎用化石证明鸟类起源于恐龙提出的假说：鸟类是由恐龙演化而来的。化石提供的证据：恐龙化石骨骼与火鸡骨架非常相似。古生物学家们在世界各地陆续发现了许多像鸟一样的恐龙化石。20世纪90年代，在中国辽宁等地发现了一系列带羽毛的恐龙化石。用化石证明大陆漂移说提出要求：认真阅读课
