1、课题：让瘪乒乓鼓起来研究液体受热受冷的变化课时安排：第一课时教材分析：这是冀教版科学四年级下册第四单元有趣的变化，第课让瘪乒乓球鼓起来中的第一课时，研究液体受热受冷的变化。在此前，学生已经知道了物质的三种状态：固体、液体和气体，并观察到了物质之间的变化融化、凝结、蒸发现象。而本单元是着重研究物质的有趣变化，既本课是让学生知道液体的热胀冷缩的特性。学情分析：四年级的学生喜欢科学，爱动脑、爱动手，整体学习比较认真，对实验感兴趣，经过一年的科学学习，已具备一定的观察能力，探究能力有了很大的提高，他们对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体。但他们没法自主去获取知识，且自主
2、探究能力不强，科学探究能力和意识不强，需要在老师及时周到的指导下，才能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感。教学目标：知识与技能：1、通过实验，知道水受热时体积膨胀，受冷时体积缩小，我们把水的体积的这种变化叫做热胀冷缩。2、引导学生经历对液体热胀冷缩的性质探究的过程，认识许多液体受热以后体积会变大，受冷以后体积会缩小。过程与方法：1、改进实验以达到更好的实验效果。2、制作一个简易的观察水的体积变化的装置。 3、用科学知识解释生活中的现象。（比如瓶装水为什么不装满）。情感、态度、价值观：意识到学习科学知识，要运用到日常的生产和生活。教法与学法：课始，从学生生活中常
3、见的现象瓶装水为什么不装满入手，引导学生观察身边的一些常见现象，发现并提出自己要研究的问题，在实验中得到热胀冷缩这一科学原理。学生在一系列的实验中，探究液体的热胀冷缩现象，培养学生提出问题、进行猜想、设计实验、实验验证、整理和分析资料、得出结论并应用结论解释生活现象等科学探究能力。 教学重点：经历对液体热胀冷缩性质的探究过程。教学难点：能设计改进实验装置，使之能提供明显可见的实验现象，通过实验探究，知道液体有热胀冷缩的性质。教学实验准备：演示实验准备：平底烧瓶、胶塞、细玻璃管、大烧杯、红墨水、热水、水槽、冷水、酒精灯。分组实验准备：醋、果汁、牛奶、酱油、王老吉、水槽、热水、冷水。教学过程一、激
4、趣引入：师：同学们，你们喜欢去超市购物吗？今天我们一起去超市看看。出示超市食品货架，看看饮料瓶、矿泉水瓶，你发现了什么？生：都没有装满。师：请你猜一猜，饮料瓶、矿泉水瓶为什么不装满？学生猜想，指名回答。【设计意图】让学生大胆猜测，提出质疑，激发学生的学习兴趣。二、实验教学师：今天老师要和大家探究这个问题。、 师出示已经准备好的两个试管，装满冷水，用橡皮封住试管口。然后将两个试管分别放入冷水和热水中，静侯几分钟后，观察橡皮的变化。（在热水中的橡皮鼓起来了，在冷水中的橡皮没有变化。）【设计意图】观察橡皮的鼓动情况，初步感知热胀冷缩现象。、 师做演示实验，探究水在受热受冷时的变化。（拿出课前准备的平
5、底烧瓶，橡皮塞，玻璃管，滴管，红墨水，酒精灯，水槽）、在平底烧瓶中倒入100ml水，向里面滴入24滴红墨水，塞上已插上玻璃管的橡皮塞，点燃酒精灯，观察玻璃管内，水有什么变化学生回答，液面升高了，体积变大了。老师出示多媒体填表。老师说液面升高了，我们做一个标记，我们放在这里，大家想一想会有什么现象？学生回答。老师准备了已放入冷水水槽，把平底烧瓶放在冷水里会有什么现象发生？学生观察，回答。老师填表。通过这个实验我们得出结论，出示多媒体，水具有热胀冷缩的性质。【设计意图】教师做演示实验，交待学生在实验中应注意的事项及安全。同时培养学生的观察能力，让学生在实验中再次发现水的热胀冷缩变化。活动二：观察其
6、他液体的热胀冷缩现象师：水是什么？学生回答。我们身边还有那些液体？学生回答。我们身边的液体很多，那我们想要研究这些液体是不是具有热胀冷缩的性质，那就太容易了。老师这里给大家提供了茶水、牛奶、果汁、酱油、醋（出示）小组可以选择你们最感兴趣的一种液体来实验。用同样的方法来实验，观察和水的实验现象有什么相同和不同的地方。 1、学生选择液体来实验。 2、小组汇报实验情况你们组是用什么液体来实验？实验看到什么现象？说明这种液体有什么性质？把表和老师一样填好。【设计意图】有了水热胀冷缩实验的基础，这里放手让学生自己设计实验，并让学生自主提出实验观察点，理清实验的思路。充分体现了教师的主导作用，学生的主体作
7、用。3、归纳总结： 通过实验，我们发现液体受热和受冷后有什么共同的性质？ 小结：像醋、饮料、牛奶等等液体具有热胀冷缩的性质。三、实践活动：1、把灌满水的茶壶放到炉子上烧，会怎么样？为什么？你有什么办法避免这种现象？2、温度计、体温计的工作原理是什么？【设计意图】科学现象来源于生活的点点滴滴，让学生懂得用发现的眼光看待周围的事物，学以致用。四、课堂练习 通过今天这节课的学习，我们知道了很多液体有热胀冷缩的性质，我们来检验检验你学的怎么样？1.常温下水受冷体积变小，受热时体积变大。 （ ）2.通过今天的研究可知：所有液体都有热胀冷缩的性质。 （ ）3.常用的温度计是利用液体有热胀冷缩的性质制成的。
8、 （ ）4.用水壶烧水，烧开时会溢出来，说明水受热后变多了。 （ ）5.容器装液体，不装满是为了防止液体受热后体积胀大。 （ ）五、总结生活中看似平常的小事，如果细细想来，还真的有许多科学道理。生活中的科学真是随处可见呀。只要你细心观察，认真思考，积极动手，你将会发现更多的科学奥秘！板书设计：水 果汁 受热 受冷醋 体积变大 体积变小牛奶 液体 热涨 冷缩教学反思：在前一节课学生已经发现，冷水在加热过程中体积会增大，这节课将继续探究冷水以及其他液体变热和变冷的变化。针对本节课反思：1.完善科学概念在本节课教学前，学生对于冷水变热过程中体积会增大，这个过程具有何科学原因呢？在本节课不仅仅需要孩子们认识热起来的变化，也需要孩子们探究冷下去的变化，这为孩子们形成完成的热胀冷缩概念打下基础。2.实验探究、学会分析在水位变化中，适时的让孩子们解释为何会上升，说明什么？引导孩子们去思考，去完善自己的前科学概念。3.科学名次的解释对于四年级的学生来说，“膨胀”“收缩”需要孩子们先进行理解才能更好的进行探究，“膨胀”和“收缩”让孩子们表演式的解决，这对理解热胀冷缩打下基础。4.学会应用，体验科学的魅力
