四年级下册科学教案-3.7 冰 水和水蒸气 ｜冀教版(5).doc

1、冰、水和水蒸气教学设计 课题冰、水蒸气课时1教材冀教版（四年级下）教学目标知识目标1、水与水蒸气可以相互转化；2、水由于温度变化形成水蒸气；水蒸气由于温度变化而变成水；3、水变成水蒸气存在于空气中，水蒸气的微粒太小，用肉眼看不见。能力目标以科学探究的方式，让学生亲历典型的科学探究过程中的各个环节：问题猜测验证结论情感目标意识到细致的观察能获得更多的发现；感受、体验物质变化的可逆性。教学重难点重点：水蒸气、蒸发、凝结概念。难点：水与水蒸气能互相转化。教学方法引导、演示、启发、预测、探究、实验教学媒体网络教室教学过程 教师活动学生活动设计意图（一）激趣导入引导建立“水蒸气”、“蒸发”的概念1、小黑

2、板上水去哪里了？说说生活中的例子。2、指导学生观察课件，出示老师做的实验，回答水到哪里去了？ 变成了什么？师板书：水 蒸发 水蒸气3、晚上水也蒸发吗？说说道理。那白天也蒸发，晚上也蒸发，用一个词概括水是怎样在蒸发？师板书： 时刻4、指导学生观察烧杯内水，它在蒸发吗？为什么你认为它在蒸发？会出现什么现象？（水蒸气微粒太小，虽然我们眼看不出来，但是水时刻都在蒸发。）沾在玻璃板上、桌面上的水、手背上的水在不在蒸发？5、指导学生体验活动讨论：你看到水蒸气了吗？水蒸气有什么特点呢？师板书：看不见 无色无味 气体6、家里空气中有没有？师板书：到处都有7、小结：请一位同学能说一说水蒸气的特点。回答学生活动体

3、验小组讨论回答出：看不见无色无味气体到处都有唤醒先前经验；指导学生学会观察，学会科学的语言总结出水蒸气的特点（二）引导建立“凝结”的概念1、水蒸气还有一个特点需要我们通过实验来研究。 指导学生观察活动：观察杯中热水蒸发的水蒸气在冷玻璃盖上产生的现象。讨论：玻璃盖上产生了什么现象？小水珠是怎样产生的？根据学生回答师板书：遇冷2、生活中你遇到了哪些类似的现象呢？教师适当作一些为提示，如冰棒外包装上的小水珠、杯子盖上的水珠等。（趁机板书）3、小结，谁能将水蒸气与水之间的变化连起来说一说。对这就是凝结。师板书：凝结学生活动回答引导学生经历“预测观察解释”的学习过程，建构“凝结”的科学概念。并会运用这个

4、概念解释生活中的现象。(三)巩固提升，感受水蒸气的活动同学们想不想自己亲自感受一下水变成水蒸汽的过程啊？教师讲解实验步骤及注意哦事项。1你们看到了什么？发现了什么？你有什么疑惑呢？2、让学生先观察、讨论；3、课件出示，水壶烧开水后吐出的气体视频，看看有什么发现？讨论：看不见的部分什么？“白汽”是怎样产生的？“白汽”是什么？4、生活中例子。1.学生活动观察“白汽”，做出猜想2.进一步观察“白汽”，形成新认识3.观察理解1、引发认知冲突；提出“白汽”是否是水蒸气。2. 引导学生经历“预测观察、描述新认识”的学习过程，在有层次的观察活动中不断寻找新证据验证原先的猜想，引导学生形成新的认识。（四）学以致用试着用今天所学的知识，解释1、 雨水从何而来？2、 西南大旱不下雨可能于什么原因有关？学生说一说。用新学的知识解释生活中的问题。板书设计水（液态）-水蒸气（气态）