1、小小 学学 语语 文文人教部编版人教部编版语文语文六年级上册六年级上册 部编版部编版语文语文六年级上册六年级上册第1课时1 10 0.竹竹节节人人l根据阅读目的，选用根据阅读目的，选用恰当的阅读方法。恰当的阅读方法。l写生活体验，试着表写生活体验，试着表达自己的看法。达自己的看法。说说本单元的阅读要素。说说本单元的阅读要素。教教 学学 目目 标标1.1.会写会写“凛、疙凛、疙”等等9 9个字，会写个字，会写“疲疲倦、别出心裁倦、别出心裁”等等9 9个词语。个词语。2.2.能初步根据不同的阅读任务，快速能初步根据不同的阅读任务，快速找到相关内容，再仔细阅读，达到阅找到相关内容，再仔细阅读，达到阅
2、读目的。读目的。范锡林：范锡林：笔名雪凌，江苏靖江人。已发表小说、童话、散文300多万字。作品获陈伯吹儿童文学奖、江苏省“五个一”工程奖、儿童文学优秀作品奖等40多项。短篇小说她和她的爸爸获1987年儿童文学园丁奖，你不是灰姑娘获1985年儿童文学优秀作品奖。走走 近近 作作 者者 请认真地朗读课文，注意读准字音，读请认真地朗读课文，注意读准字音，读通句子，想一想：课文写了一件什么事情？通句子，想一想：课文写了一件什么事情？可以分成几个部分，各部分主要写了什么？可以分成几个部分，各部分主要写了什么？初读课文初读课文 豁豁开 威风凛凛凛凛 疙疙瘩瘩 橡橡皮hu ln g da xingdu ci
3、 chu tu跺跺脚 别出心裁裁 技高一筹筹 颓颓然缝缝（缝纫机）（裂缝）这台缝这台缝 纫机的台板，有裂缝纫机的台板，有裂缝 。威风凛凛：指声势或气派使人敬畏。呆头呆脑：形容思想、行动迟钝笨拙。别出心裁：常用来形容诗文、美术、建筑等的构思设想 独具一格。大步流星：形容步子跨得大。念念有词：指人不停地自言自语。忘乎所以：由于过度兴奋或骄傲自满，而忘记了言行应该 把握的分寸。1.1.课文写了一件什么事情？课文写了一件什么事情？本文描写了本文描写了“我我”们做出们做出竹节人，可在玩竹节人时被老竹节人，可在玩竹节人时被老师没收，去寻找却发现老师也师没收，去寻找却发现老师也在玩的故事。在玩的故事。2.2
4、.课文可分成几个部分，各部分主要写了什么课文可分成几个部分，各部分主要写了什么？第一部分（第一部分（1 1）写写“我们我们”小时候玩具的来源。小时候玩具的来源。第二部分（第二部分（2-42-4）介绍了竹节人的制作方法介绍了竹节人的制作方法及在学校的风靡。及在学校的风靡。第三部分（第三部分（5-225-22）具体描写了同学们玩竹节具体描写了同学们玩竹节人的情形。人的情形。部编版部编版语文语文六年级上册六年级上册第2课时1 10 0.竹竹节节人人教教 学学 目目 标标1.1.会写会写“颓、沮颓、沮”等等5 5个字，会写个字，会写“沮沮丧、心满意足丧、心满意足”等等8 8个词语。个词语。2.2.继续
5、根据阅读任务，采用合适的方继续根据阅读任务，采用合适的方法进行阅读。法进行阅读。上节课我们学习了生字，感知上节课我们学习了生字，感知了课文整体内容。这节课就让我们了课文整体内容。这节课就让我们跟随作者的笔墨，去瞧一瞧竹节人跟随作者的笔墨，去瞧一瞧竹节人的做法与玩法吧！的做法与玩法吧！请同学们阅读课文，说说作者小请同学们阅读课文，说说作者小时候是怎样制作竹节人？又是怎么玩时候是怎样制作竹节人？又是怎么玩的？的？把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用。再锯八截短的，分别当四肢，用一根纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了。锯的时候要小心，弄不好一个个崩裂，前
6、功尽弃。这一连串的动词，详细讲解了竹节人的制作过程。非常用心非常用心制作不易制作不易制作材料：毛笔杆、鞋线毛笔杆、鞋线制作方法：1.1.锯成寸把长的一截锯成寸把长的一截脑袋、身躯脑袋、身躯 2.2.钻小眼钻小眼装手臂装手臂 3.3.锯八截短的锯八截短的做四肢做四肢 4.4.用一根线穿在一起用一根线穿在一起完成完成 找有裂缝的课桌，把竹节人放在课桌上面，再把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌缝里，在下面用手操纵，将鞋线一松一紧，竹节人就舞动起来；把两个竹节人放在一起，分别操纵下面的鞋线，竹节人就能相互搏斗了。竹节人手上系上一根冰棍棒，就成了手握金箍棒的孙悟空，号称“齐天小圣”，四个字歪歪斜斜刻在竹节人背
7、上，神气！找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人手上，就成了窦尔敦的虎头双钩。把“金钩大王”刻在竹节人的胸口，神气！用铅皮剪一把偃月刀，用铁丝系一绺红丝线做一柄蛇矛，给那竹节人装上，再挖空心思取一个更威风、更吓人、叫得更响的名号。还有同学别出心裁，想技高一筹，给竹节人粘上一个橡皮雕成的脑袋，做一套纸盔甲。下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄作鸟兽散。下课时玩得如此入迷的我们，在上课后又下课时玩得如此入迷的我们，在上课后又岂会善罢甘休，但老师怎么会答应，我们和老岂会善罢甘休，但老师怎么会答应，我们和老师之间会发
8、生什么呢？师之间会发生什么呢？老师大步流星走过来，怒气冲冲伸老师大步流星走过来，怒气冲冲伸手一拂，手一拂，“屏风屏风”颓然倒了，一切秘密暴颓然倒了，一切秘密暴露无遗。不消说，费了许多功夫做出来的，露无遗。不消说，费了许多功夫做出来的，建立了赫赫伟绩，鏖战犹酣的两个竹节人建立了赫赫伟绩，鏖战犹酣的两个竹节人被一把抓去。被一把抓去。不苟言笑、威严无比不苟言笑、威严无比感受老师玩竹节人的有趣。感受老师玩竹节人的有趣。只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点
9、儿也没念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。注意到我们在偷看。你从哪些词语中感受到了有趣？你从哪些词语中感受到了有趣？为什么“我们”两手空空却心满意足？于是，我跟同桌相视一笑，虽两手空于是，我跟同桌相视一笑，虽两手空空，但心满意足，轻手轻脚地溜了。空，但心满意足，轻手轻脚地溜了。因为因为“我们我们”发现竹节人不仅给发现竹节人不仅给“我我们们”带来了快乐，也给老师带来了快乐，带来了快乐，也给老师带来了快乐，“我们我们”想让这份快乐在更多人之间传递，想让这份快乐在更多人之间传递，所以所以“我们我们”两手空空却心满意足。两手空空却心满意足。说说说说我们是用什么方法去发现、去感受制我们是用什么方法去发现、去感受制作竹节人和玩竹节人的乐趣的作竹节人和玩竹节人的乐趣的。有目的地阅读有目的地阅读快速默读全文，找到快速默读全文，找到问题问题相关内容相关内容。抓住关键词句抓住关键词句方法方法竹节人制作竹节人制作视频视频。做竹节人快速读文提取关键信息做竹节人快速读文提取关键信息玩竹节人寻找内容抓住关键词句玩竹节人寻找内容抓住关键词句老师的故事细读重点梳理故事情节老师的故事细读重点梳理故事情节有目的地阅读有目的地阅读竹节人竹节人结构梳理结构梳理
