1、喜喜看稻菽千重浪看稻菽千重浪记首届国家最高科技奖获得者袁隆平记首届国家最高科技奖获得者袁隆平 *心有一团火，温暖众人心心有一团火，温暖众人心*“探界者探界者”钟扬钟扬学习目标：1.学会分析人物通讯的报道角度，理解事实与观点的关系，抓住典型事件和细节描写，把握人物精神。2.了解通讯报道的一般特点，关注作者是如何分角度多层次进行报道的。任务探究一精心选材，以事写人任务探究一精心选材，以事写人赏析新闻的选材赏析新闻的选材任务导引任务导引比起其他文体，新闻的选材尤为重要，因为新闻必须完全比起其他文体，新闻的选材尤为重要，因为新闻必须完全真实，必须用事实说话。用事实说话，就是用具体的材料写新真实，必须用
2、事实说话。用事实说话，就是用具体的材料写新闻，离开了具体的材料就不成其为新闻了。本课三篇新闻都是闻，离开了具体的材料就不成其为新闻了。本课三篇新闻都是选用了具体而真实的材料，凸显了主人公的精神品质，学习时选用了具体而真实的材料，凸显了主人公的精神品质，学习时要注意品读。要注意品读。任务一：任务一：研读本课三篇人物通讯。完成下面的表格，梳理三篇人物研读本课三篇人物通讯。完成下面的表格，梳理三篇人物通讯其中的具体事件，通讯其中的具体事件，从中总结出人物精神，并找出作从中总结出人物精神，并找出作者想要表达的立场。组内展示交流，形成小组学习成果，者想要表达的立场。组内展示交流，形成小组学习成果，在全班
3、展示交流。在全班展示交流。人物人物典型事件典型事件人物精神人物精神袁隆平张秉贵张秉贵钟扬钟扬人物人物典型事件典型事件人物精神人物精神袁隆平袁隆平袁隆平袁隆平袁隆平袁隆平袁隆平袁隆平 袁隆平汇报组：人物人物典型事件典型事件人物精神人物精神袁隆平袁隆平袁隆平袁隆平袁隆平袁隆平袁隆平汇报组：人物人物典型事件典型事件人物精神人物精神 张秉贵张秉贵 用糖哄哭的小孩用糖哄哭的小孩 耐心细致、周到体耐心细致、周到体贴贴 张秉贵张秉贵 给要赶火车的顾客提前称糖给要赶火车的顾客提前称糖并悉心指路体贴并悉心指路体贴 体贴入微、急人所体贴入微、急人所急急 张秉贵张秉贵 接待气呼呼的女顾客接待气呼呼的女顾客“以热以热
4、对冷，变冷为热对冷，变冷为热”热情大度、主动耐热情大度、主动耐心心 张秉贵张秉贵汇报组：人物人物典型事件典型事件人物精神人物精神 张秉贵张秉贵女儿生病，却依旧没有影响女儿生病，却依旧没有影响服务态度服务态度 隐忍克制、爱岗敬隐忍克制、爱岗敬业业 张秉贵张秉贵光照顾买得多的顾客而质向光照顾买得多的顾客而质向后受到触动后受到触动自我反省、不断成自我反省、不断成长长 张秉贵张秉贵忆往昔想而今感概不已忆往昔想而今感概不已懂得感恩，乐于奉懂得感恩，乐于奉献献 张秉贵张秉贵汇报组：人物人物典型事件典型事件人物精神人物精神钟扬钟扬“英雄少年英雄少年”介绍青年时介绍青年时期的钟扬期的钟扬“不安分不安分”、坚定
5、、坚定乐观乐观钟扬钟扬“种子达人种子达人”介绍钟扬在介绍钟扬在植物种子研究方面的贡献植物种子研究方面的贡献 淡泊物质、淡泊物质、爱岗爱岗敬业敬业钟扬钟扬“科学队长科学队长”介绍钟扬在介绍钟扬在科学普及方面的工作成就科学普及方面的工作成就 热心科普、才华热心科普、才华 钟扬钟扬汇报组：人物人物典型事件典型事件人物精神人物精神钟扬钟扬“接盘导师接盘导师”介绍钟扬在介绍钟扬在教学上的传道授业教学上的传道授业 担当、关爱担当、关爱钟扬钟扬“生命延续生命延续”介绍钟扬对介绍钟扬对生命意义的理解生命意义的理解 牺牲忘我的崇高牺牲忘我的崇高精神。精神。钟扬钟扬汇报组：任务探究二让人物跃然纸上任务探究二让人物
6、跃然纸上赏析人物通讯的细节赏析人物通讯的细节描写任务导引描写任务导引细微之处见精神。细节描写是通讯报道中的重要元素，细微之处见精神。细节描写是通讯报道中的重要元素，也是通讯报道中描写人物性格、事件发展、社会环境和也是通讯报道中描写人物性格、事件发展、社会环境和自然景物的最小组成单元。在通讯中，恰如其分的细节自然景物的最小组成单元。在通讯中，恰如其分的细节描写，可以深化主题，增强作品的感染力、可读性和真描写，可以深化主题，增强作品的感染力、可读性和真实性，它是通讯中最丰富的表情符号。实性，它是通讯中最丰富的表情符号。任务二：阅读三篇人物通讯，找出给你留下深刻任务二：阅读三篇人物通讯，找出给你留下
7、深刻印象的印象的描写，并且用做批注的形式分析描写，并且用做批注的形式分析这些细节的作用。这些细节的作用。突然，他那敏锐的目光停留在一蔸形态特异、鹤突然，他那敏锐的目光停留在一蔸形态特异、鹤立鸡群的水稻植株上。他屏气静神地伸出双手，欣立鸡群的水稻植株上。他屏气静神地伸出双手，欣喜地抚摸着那可爱的稻穗，激动得几乎要喊出声来！喜地抚摸着那可爱的稻穗，激动得几乎要喊出声来！答案作者用答案作者用“敏锐敏锐”“”“屏气静神屏气静神”“”“欣喜欣喜”三个三个极富感染力的形容词，准确无误地抓住了主人公袁极富感染力的形容词，准确无误地抓住了主人公袁隆平在发现雄性不育植株时的心情，再配以隆平在发现雄性不育植株时的
8、心情，再配以“停停留留”“”“伸出伸出”“”“抚摸抚摸”三个动词，就更是详尽地突三个动词，就更是详尽地突出了他工作认真专注、观察严谨细致、科研一丝不出了他工作认真专注、观察严谨细致、科研一丝不苟的个性。苟的个性。湖南长沙马坡岭笼罩在薄雾之中，空中不时飘下湖南长沙马坡岭笼罩在薄雾之中，空中不时飘下雨点。袁隆平眯起双眼，出神地打量着这片几百亩大的雨点。袁隆平眯起双眼，出神地打量着这片几百亩大的试验田，然后跨过水渠，迈步走进田间。他蹲下身子翻试验田，然后跨过水渠，迈步走进田间。他蹲下身子翻看着土壤。看着土壤。答案作者用答案作者用“眯起眯起”“”“打量打量”“”“蹲下蹲下”“”“翻看翻看”几个几个动词
9、，写出了袁隆平工作认真、敬业的科学精神。动词，写出了袁隆平工作认真、敬业的科学精神。在柜台里，他三步并作两步走，一点儿不知累，在柜台里，他三步并作两步走，一点儿不知累，可晚上下班后，他就感到有些支持不住，有时连上可晚上下班后，他就感到有些支持不住，有时连上楼还要扶着墙。楼还要扶着墙。答案这里的细节描写，通过在柜台里和下班后的答案这里的细节描写，通过在柜台里和下班后的不同表现，写出了张秉贵工作时认真负责的态度，不同表现，写出了张秉贵工作时认真负责的态度，表现了他的表现了他的“一团火一团火”精神。精神。而他双肩背包里的很多张小纸条显示出，他的工而他双肩背包里的很多张小纸条显示出，他的工作依然很满作
10、依然很满 9 9月月2626日，他将回到复旦大学上党课，带大家学习科日，他将回到复旦大学上党课，带大家学习科学家黄大年的先进事迹；学家黄大年的先进事迹；9 9月月2828日，他将来到拉萨，参加日，他将来到拉萨，参加2929日的西藏大学生态日的西藏大学生态学一流学科建设推进会；学一流学科建设推进会；.答案：这里的细节描写，通过钟扬的日常行程安排，答案：这里的细节描写，通过钟扬的日常行程安排，写出了钟扬工作时认真负责的态度，爱岗敬业的精神。写出了钟扬工作时认真负责的态度，爱岗敬业的精神。而钟扬却背着他经典的黑色双肩包，穿着磨白了的牛而钟扬却背着他经典的黑色双肩包，穿着磨白了的牛仔裤，戴着一顶宽檐帽
11、，迈着长期痛风的腿，在青藏高仔裤，戴着一顶宽檐帽，迈着长期痛风的腿，在青藏高原上刷新一个植物学家的极限，连藏族同事都称他为原上刷新一个植物学家的极限，连藏族同事都称他为“钟大胆钟大胆”。答案：答案：这里运用细节描写，写出了钟扬在工作时的外表这里运用细节描写，写出了钟扬在工作时的外表形象，形象，“黑色双肩包黑色双肩包”“”“磨白了的牛仔裤磨白了的牛仔裤”“”“宽檐帽宽檐帽”，写出了他为了科研脚踏实地，在高原上不但探寻种子生写出了他为了科研脚踏实地，在高原上不但探寻种子生命的边界，也在刷新自己生命的极限，突出了钟扬的奉命的边界，也在刷新自己生命的极限，突出了钟扬的奉献精神。献精神。任务三：任务三：
12、结合某一篇课文内容，分组研讨该篇人结合某一篇课文内容，分组研讨该篇人物通讯是如何多角度、分层次进行报道的。物通讯是如何多角度、分层次进行报道的。任务探究抒情议论显主旨任务探究抒情议论显主旨赏析新闻抒情议论的赏析新闻抒情议论的句子任务导引句子任务导引通讯以通讯以记叙记叙为主要表达方式，但在对人物事件的记为主要表达方式，但在对人物事件的记述中自然述中自然渗透着作者的思想感情渗透着作者的思想感情，尤其当写到感人之，尤其当写到感人之处，作者还常常情不自禁地处，作者还常常情不自禁地直接发表议论，抒发感情直接发表议论，抒发感情，用以表达自己的爱憎，给读者以强烈的感染，增强作用以表达自己的爱憎，给读者以强烈
13、的感染，增强作品的文学性和思想性。品的文学性和思想性。1.1.喜看稻菽千重浪以记叙为主，适当地插入了议论和抒情，喜看稻菽千重浪以记叙为主，适当地插入了议论和抒情，请找出文中议论性的语言，并分析其作用。请找出文中议论性的语言，并分析其作用。有人说，袁隆平具有敢于挑战的勇气和信心有人说，袁隆平具有敢于挑战的勇气和信心他根据他根据自己的实践，以科学家的胆识和眼光断定杂交水稻研究具有自己的实践，以科学家的胆识和眼光断定杂交水稻研究具有光辉的前景，他决心义无反顾地坚持研究。光辉的前景，他决心义无反顾地坚持研究。作用：这段议论高度赞美了袁隆平有胆识有眼光、坚持真理作用：这段议论高度赞美了袁隆平有胆识有眼光
14、、坚持真理的创新精神，表达了对袁隆平的崇敬之情。的创新精神，表达了对袁隆平的崇敬之情。2.2.从语言表达方式的角度赏析下面从语言表达方式的角度赏析下面*“探界者探界者”钟扬开头一钟扬开头一段文字的特点，并分析其作用。段文字的特点，并分析其作用。植物学家、科普达人、援藏干部、教育专家植物学家、科普达人、援藏干部、教育专家哪一个身哪一个身份都可以以一种完整的人生角色在他身上呈现，在生命的高度份都可以以一种完整的人生角色在他身上呈现，在生命的高度和广度上，他一直在探索自己的边界，直到他生命戛然而止的和广度上，他一直在探索自己的边界，直到他生命戛然而止的那一天那一天答案用议论性的文字对人物进行全方位定
15、位评价，让读者对答案用议论性的文字对人物进行全方位定位评价，让读者对人物有全面的认识，设置悬念，引出下文对于人物事迹的介绍。人物有全面的认识，设置悬念，引出下文对于人物事迹的介绍。人物通讯人物通讯 写作训练：写作训练：从本单元的人物通讯中任选一篇，基于文章呈现从本单元的人物通讯中任选一篇，基于文章呈现的事实，思考我们可以从哪些角度对人物进行评论的事实，思考我们可以从哪些角度对人物进行评论?找准一个角度，并为老师写一则找准一个角度，并为老师写一则200200字的人物评论。字的人物评论。感受劳动之美：感受劳动之美：袁隆平、张秉贵、钟扬入选袁隆平、张秉贵、钟扬入选“100“100 位新中国成立以位新中国成立以来感动中国人物来感动中国人物”，你认为他们是怎样感动中国的？，你认为他们是怎样感动中国的？请为他们中的一位写一篇颁奖辞，不超过请为他们中的一位写一篇颁奖辞，不超过 150 150 字。字。
