1、建筑设备与识图二零零九年十二月课程设置教学内容网络教学资源教学方法与手段教学队伍实践条件教学效果课程的特色及政策支持课程设置课程设置 课程性质与作用 本课程是高职高专工程造价专业单项职业能力培养阶段单项职业能力培养课程之一，是专业综合职业能力和岗位能力培养的学习领域课程。本课程在工程造价专业中，承接前续土建施工图识读基础，传授学生必备的建筑设备基本知识，培养学生的设备工种施工图识读的工作能力，扩展建筑施工与设备专业工种之问的协调能力为课程目标。对完成工程项目管理任务起到十分重要支撑的“启后”作用。工程造价专业工程造价专业 能力目标定位能力目标定位工程图纸识读能力工程图纸识读能力工程计算分析能力
2、工程计算分析能力工程项目管理能力工程项目管理能力综合实物能力综合实物能力就业顶岗能力就业顶岗能力建筑设备与识图建筑设备与识图建筑设备与识图建筑设备与识图 认知能力认知能力 建筑设备与识图建筑设备与识图 识图能力识图能力建筑设备工种建筑设备工种 协调能力协调能力分项能力分项能力后续能力支撑和促进对象后续能力支撑和促进对象后续能力支撑和促进对象后续能力支撑和促进对象工程造价专业工程造价专业 能力目标定位能力目标定位工程图纸识读能力工程图纸识读能力工程计算分析能力工程计算分析能力施工计算应用能力施工计算应用能力工程项目管理能力工程项目管理能力综合实物能力综合实物能力就业顶岗能力就业顶岗能力建筑设备与
3、识图建筑设备与识图建筑设备与识图建筑设备与识图 认知能力认知能力建筑设备与识图建筑设备与识图 识图能力识图能力建筑设备工种建筑设备工种 协调能力协调能力分项能力分项能力后续能力支撑和促进对象后续能力支撑和促进对象后续能力支撑和促进对象后续能力支撑和促进对象 课程设计的理念课程设计的理念 本课程是工程造价专业的一门必不可少的职业技术课程，对于在完善知识结构，提高专业综合应用能力等方面起到十分重要的“承前启后”作用。课程设计的理念是“以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合发展道路，为现代化建设培养了大量高素质应用型专门人才要求。”课程设计思路课程设计思路 以就业为导向确定人才培养目标确定典型工作任
4、务确定学习领域课程确定课程学习目标 确定课程学习与工作内容 确定课程教学课时按照行动导向原则组织教学选择学生成绩评价方式 如工程造价专业，由专业指导委员会组织进行整体化的职业资格研究，将培养行业企业急需的工程预决算人员作为本专业的人才培养目标，通过职业的典型工作任务的落实将各项人才目标具体化、明确化，改革课程体系，落实课程学习领域和教学大纲，采用工学结合的教学模式，按照行动导向原则组织教学，达到通过工作而学习的目的。教学内容教学内容 教学内容的针对性与适用性 以建筑设备与识图施工实际工作任务为切入点，以建筑设备工作过程为主线，以建筑行业职业资格标准为依据，构建课程内容和知识体系，课程内容和知识
5、的选取紧紧围绕工作任务完成的需要，同时又充分考虑了高等职业教育对理论知识学习的需要，并融合了相关职业资格证书对知识、技能和素质的要求。本课程的目标：将建筑设备技术知识纳入非设备专业学生的培养目标人才培养中，使学生通过本课程的学习，使学生掌握设备施工图的识读方法；了解建筑设备各系统与本专业的关系，和设备工种的配合、协调要求，掌握建筑设备与识图的基本知识，了解建筑设备技术的发展动态，为今后职业岗位的迁移打下可持续发展的基础。教学内容的组织与安排教学内容的组织与安排 本课程在教学内容的组织与安排上，遵循学生职业理论培养的基本规律，摆脱原有专业课程的学科体系，淡化学科中相互独立的理论教学和实践教学的界
6、限，重新整合课程，突出职业定向性。在教学方法、教学模式上采取有利于所有学生全面发展与个性发展的结构形式，实行项目导向、工学结合、案例分析。将知识和技能隐含在工作任务中，将课堂教学活动的逻辑主线定位在实践活动上，理论知识的组合按照实践训练工作任务的相关性行，不同的任务按照不同特点，组合对应的技能训练和理论学习，实施情景式教学，提高学生的分析问题解决问题能力。工程造价专业给排水施工图识读工作任务组织与安排工程造价专业给排水施工图识读工作任务组织与安排 教学教学 组织形式组织形式 环节环节形式形式对对 象象 题材设计题材设计第一阶段第一阶段理论教学理论教学给排水施工图识读给排水施工图识读1 1、项目
7、工程建筑概况；、项目工程建筑概况；2 2、了解建筑工程对建筑给排水功能上的、了解建筑工程对建筑给排水功能上的要求，要求，第二阶段第二阶段理论教学理论教学给水系统基本知识给水系统基本知识1 1、管材、器材和卫生器具；、管材、器材和卫生器具；2 2、建筑给水系统、消防给水系统、建筑给水系统、消防给水系统、热水系统热水系统第三阶段第三阶段实践教学实践教学泵房参观泵房参观1 1、生活给水泵房；、生活给水泵房；2 2、消防给水泵房、消防给水泵房第四阶段第四阶段理论教学理论教学排水系统基本知识排水系统基本知识1 1、建筑排水系统；、建筑排水系统；2 2、雨水排水系统、雨水排水系统第五阶段第五阶段实践教学实
8、践教学卫生间管道安装实训卫生间管道安装实训1 1、参观，实训室陈列的卫生器具和管材、附件实物；、参观，实训室陈列的卫生器具和管材、附件实物；2 2、识读实、识读实训用卫生间管道安装施工图；训用卫生间管道安装施工图；3 3、了解安装用的施工工具的使用、了解安装用的施工工具的使用方法；方法；4 4、分析卫生间管道系统对其它专业的配合内容、分析卫生间管道系统对其它专业的配合内容第六阶段第六阶段实践教学实践教学给排水施工图识读给排水施工图识读综合性阅读设备施工图。按项目教学方法实施，学生按子系统进综合性阅读设备施工图。按项目教学方法实施，学生按子系统进行分组，在主讲教师的启发下由各小组对子系统进行剖析
9、，剖析行分组，在主讲教师的启发下由各小组对子系统进行剖析，剖析按施工工艺、规范、各专业协调配套、可操作性和完整性进行；按施工工艺、规范、各专业协调配套、可操作性和完整性进行；然后进行公开交流、分析和辨识，由主讲教师评价和补充。然后进行公开交流、分析和辨识，由主讲教师评价和补充。第七阶段第七阶段理论教学理论教学分析总结分析总结教师进行总结性概述，项目工程中应注意的问题、易被忽略的问教师进行总结性概述，项目工程中应注意的问题、易被忽略的问题、常见问题结合学生的论述作总结性论述题、常见问题结合学生的论述作总结性论述网络教学资源和硬件环境网络教学资源和硬件环境 本精品课程在校园网上运行，内容见学院网页
10、，本课题组设置专人负责网页的制作更新、后台管理。1积极开发和利用网络课程资源，充分利用诸如电子书籍、电子期刊、数字图书馆、教育网站和QQ等网上信息资源，使教学从单一媒体向多种媒体转变；教学活动从信息的单向传递向双向交换转变；学生单独学习向合作学习转变。同时应积极创造条件搭建远程教学平台，扩大课程资源的交互空间。2产学合作开发实验实训课程资源，充分利用本行业典型的生产企业的资源，进行产学合作，建立实习实训基地，实践做中学、学中做、边做边学”的育人理念，满足学生的实习实训，同时为学生的就业创造机会。3建立本专业开放实验室及实训基地，使之具备现场教学、实验实训、职业技能证书考证的功能，实现教学与实训
11、合一、教学与培训合一、教学与考证合一，满足学生综合职业能力培养的要求。4加强课程资源的开发，建立多媒体课程资源的数据库，努力实现跨学院多媒体资源的共享，以提高课程资源利用效率。教学方法与手段教学方法与手段 本课程重视学生在校学习与实际工作的一致性，有意识让学生在工作中学习，针对性地采用生产劳动和社会实践相结合的工学结合模式，在课程教学途径上寓“工”于“学”，强调学生实践能力的培养，强调过程的实践性、开放性和职业性。融“教、学、做”为一体，把理论教学、现场参观、演示实验、模拟仿真演示、实际操作和为一体，穿插进行，把课堂教学与实习操作地点一体化。使用工学交替、任务驱动、项目导向等教学模式。让学生融
12、入工作实境，经受实际工作的锻炼，提高他们的责任心和分析问题解决问题能力；在解决问题的同时学习知识、应用知识，培养工作能力。加深学生对理论知识的理解，达到巩固基础理论知识，训练基本技能，掌握基本方法，提升基本素质的目的。在教学中，弱化理论，职业理论知识以应用为目的，以完成工作任务必需和够用为尺度；要强化应用，强调专业针对性和实用性，为学生今后的职业发展与迁移提供一个较宽的知识、能力和素质平台。教学方法的运用教学方法的运用 本课程中根据课程内容和学生特点，设计了两种教学方法：一、案例教学模式，即教师提出一个实践案例，引发学生思考，导入几个理论知识点，学生完成一项综合实践训练。如施工图识读案例，教师
13、展开施工图案例，重点引发学生思考，进行必要的系统基础知识，以及常用的管材、附件、设备理论知识等与案例相关的知识点教学，赋予学生完成具体工作任务必需的理论、知识、理念，再通过参观，管道、设备安装等实践教学活动，加深对理论教学的难点的理解、然后回到课堂，由教师对大部分课业的“学习准备”阶段呆用正面课堂教学，部分采用学生独立学习；多数实施阶段采用小组学习，在学习过程中设置与企业一致的工作步骤及要求。让学生把学习成果公开展示，共同交流、相互观摩，进行总结。使学生将理论学习与实践工程相结合，在交流与表述中完善自己的认识，从而加深对自己所学专业的认识。二、工学结合实训操作模式，即学生参与一套实践训练或观摩
14、一个实验演示，教师与学生共同分析得到一个简单理论总结，导入一部份理论知识。如课程中的安装训练操作部分。以上方法的采用均能提高学生理论学习的主动性和积极性，变被动学习变为主动参与，达到提升岗位职业能力、信息收集和处理的能力、新知识获取的能力、分析和解决实际问题的能力、语言表达能力，以及团队协作能力等综合职业素养的目的。施工图识读案例教学流程 序号 形式 主导实施 内容 1 理论教学 教师引入施工图、案例展开，案例建筑功能分析 2 理论教学 教师 理论教学点授课 3 实践操作 学生 实物参观、观摩、操作训练 4 理论教学 教师 施工图构成和识读方法简介下图为建筑工程等专业在建筑设备课程任务中给排水
15、识图项目工学结合形式下图为建筑工程等专业在建筑设备课程任务中给排水识图项目工学结合形式工学交替、边学边干（图示工学交替、边学边干（图示2）现代教学技术手段的应用现代教学技术手段的应用 本课程的现代化教学手段的采用有以下几个方面：多媒体课件的采用多媒体课件的采用 多媒体课件本课程课堂教学中既是辅助教师教学的演示工具，又是促进学生自主学习的认知工具与情感激励工具；它图文并茂，有利于学生在有限的单位时间内获取更多的信息，简化信息在大脑中从形象到抽象，抽象到形象的加工转换过程。面对日新月异的建筑设备更新，多媒体课件更有利于精选教学内容、进行知识更新，表达设备工程的流程、工作原理、设备外形、内部构造，充
16、分传达教师的教学意图。实施以学生为中心的情景式教学方式，加强教与学的交流，有利于扩大学生的信息吸收量，有利于创造型人材的培养。多媒体教学手段的应用多媒体教学手段的应用直观反映 设备 工作原理直观反映 系统 工作流程直观反映 设备 构建构成直观反映 设备 外观形象 网络教学信息的使用网络教学信息的使用 本课程建课程教学所需的基本资料均已上网，它包括教学大纲、授课计划、网络课件、授课教案；施工图识读指导书任务书，系统安装实训项目表、授课录像等等，给予学生以充足的课程学习信息。网络参考资料和网络习题练习网络参考资料和网络习题练习 本课程收集了大量相关的教学参考资料及网络章节练习题，并配备了标准答案，
17、给学生对各知识点充分练习的余地。丰富的教学网络教学资源，使学生从教学网上资源获取大量知识，使教材不再是唯一的教学内容。在网络教学环境中，通过教师指导与自主学习，使教师由知识的传授者、灌输者转变为学生主动建构意义的帮助者，教学过程的组织者、学生建议的促进者、良好职业情操的培养者。学生成为信息加工与情感体验的主体，知识意义的主动建构者。教学队伍教学队伍n魏 钢 n 毕业于重庆建筑大学城市建设学院（现更名为重庆大学城市建设学院）供热供燃气与通风空调专业，主要在环境与市政工程系从事教学工作，先后讲述了房屋卫生设备、锅炉与锅炉房设备建筑设备与识图、暖通施工技术、建筑给水排水工程、建筑给排水工程实例等理论
18、课程，辅导了给排水专业三届建筑给水排水工程毕业设计，同时在学院建筑设计院兼职从事建筑给排水与暖通工程设计，参与了学院体育馆，灵台二中教学楼等多项工程设计。王非 毕业于西北建筑工程学院学院（长安大学）供热供燃气与通风空调专业，主要在环境与市政工程系从事教学工作，先后讲述了房屋卫生设备、通风与空调工程，建筑设备与识图、锅炉与锅炉房设备空调系统调试与运行、建筑给水排水工程等理论课程，辅导了给排水，暖通专业三届施工组织设计毕业设计，在学院建筑设计院兼职从事建筑给排水与暖通工程设计，参与了多项工程设计，2008.9-2007.7在大连理工大学作为访问学者交流学习。张萍 本科毕业于兰州理工大学供热通风与空
19、调专业，研究生毕业于兰州理工大学安全工程技术专业，2001-2002年在定西建筑设计院从事设计工作，2002年后主要在环境与市政工程系从事教学工作，先后讲述了建筑设备与识图、水力学流体力学泵与风机等课程.牟湘云 本科毕业于兰州理工大学建筑设备专业，主要在环境与市政工程系从事教学工作，先后讲述了建筑设备与识图、建筑装饰设备工程 安装工程概预算热工学基础等课程，同时辅导了多届工程造价专业的安装工程概预算毕业设计。王荣 研究生学历，毕业于兰州交通大学环境与市政工程学院环境工程专业，1995年至2004年在兰州铁路水厂工作，主要负责技术管理工作；2007年至今在甘肃建筑职业技术学院任教，所教课程有：给
20、水工程、排水工程、水处理工程技术、给水排水工程施工技术、给水排水管道工程技术、水质检验技术。参与了甘肃省城市节约用水规划研究课题。发表了兰州铁路水厂净化处理黄河高浊度水的几点经验，曝气生物滤池处理洗浴废水的研究，不同流向对曝气生物滤池处理洗浴废水效果的影响等多篇研究论文。岳亭龙 毕业于吉林建筑工程学院暖通空调专业，高级工程师，2007年以前在施工企业工作，主要负责技术管理工作；2007年至今在甘肃建筑职业技术学院任教，所教课程有：供热工程给水排水工程施工技术、通风空调工程、建筑设备与识图。主持省级科技攻关项目兰州市城市原生污水热回收及工程研究。发表了受限空间汽油燃烧物火灾实验研究等多篇研究论文
21、。实践条件实践条件 本课程具备教完善的校内实训设备和实训环境，完全能够满足课程工学结合教学模式的课堂与实习地点的一体化和实践教学需要。主要体现在以下几方面。校内实训设备与实训环境校内实训设备与实训环境 建筑设备实训室及职业技能鉴定中心内设建筑设备室内给排水系统模拟实训区、自动喷淋系统，通风空调系统实训区、水暖管道安装4个实训区。主要完成对工程造价专业、工程监理的工种施工实训和施工综合实训的教学任务。另外，本实训中心也对周边施工企业和建筑劳务公司的相关人员进行培训。校外实习基地的建设与利用校外实习基地的建设与利用 近几年我院选择技术先进、管理规范、社会知名度高的建筑施工企业、设计院进行合作，在专
22、业教学、员工培训、人才供需等方面建立稳定的合作关系，实现校企共赢。与甘肃建工集团、市二建、中国八冶公司、中国对外建设工程总公司兰州分公司、定西城投公司等60家企业进行合作，实习点达到200多个，建立相对稳定的校外实习基地，能满足本专业学生100%顶岗实习的需要。，有利于课程的施工现场观摩、参观实习教学环节，使教学更更贴近于实际职业工作岗位。这是实施毕业生零距离上岗的最佳途径在企业可利用学校的教学资源、教学设备资源、以及毕业生资源，针对企业内部的再教育需求对职工实施终身教育，并且可以从学校直接获得优秀的毕业生充实企业的人力资源。教学效果教学效果 校外专家、行业企业专家、校内督导及学生评价 甘肃建
23、筑职业技术学院 李社生副院长评语 课程负责人针对高职教育，编制了形象生动、内容丰富、具有高职特色的建筑设备与识图教学课件。在课程的学习中，使学生掌握建筑设备基本概念、基本理论的同时，培养学生的实际技能，培养学生分析问题、解决问题的能力，为其从事工程造价工作奠定基础，体现了“工学结合”的特点。本人认为，该课程已基本符合省级精品课程的要求。甘肃建筑工程总公司高级工程师 屈明 评语 该课程有创新性，内容充实，理论知识适度，课程分配合理，与工程实际结合密切，实用性强，多媒体课件条理清晰，与课程结合合理，建筑设备课程能建设成如此精湛，实属不易。我很乐意推荐甘肃建设职业技术学院建筑设备与识图课程为院精品课
24、程。甘肃省第二安装工程公司高级工程师评语 课程负责人针对高职教育特点，编制了形象生动、内容丰富、具有高职特色的建筑设备与识图教学课件。在课程的学习中，使学生掌握建筑设备基本概念、基本理论的同时，培养学生的实际技能，培养学生分析问题、解决问题的能力，为其从事工程造价工作奠定基础，体现了工学结合的特点。本人认为，该课程已符合省级精品课程的要求。教授评语 建筑设备与识图课程是非设备专业的专业技术课程，本课程利用多媒体，以大量的图片、动画形象地显示出建筑中所使用的设备，内容丰富，生动活泼。课程教学过程中注重“工学结合”，使学生理论联系实际，培养学生实际动手的能力。本人认为，该课程已符合省级精品课程的要
25、求。工程造价0801班学生评语：通过短短半个学期多媒体课件的学习，管道安装实训、施工图纸识读的练习，就基本了解建筑设备基本知识，使我们毕业后进入建筑行业打下良好的基础。社会认可度社会认可度 甘肃建筑职业技术学院管理工程系工程造价技术专业毕业生职业能力强，整体素质高，学生能够熟练阅读一般民用建筑设备施工图、独立制定建筑设备施工方案及安全施工技术措施，具有指导建筑设备与识图施工及现场管理等专业能力，具有独立制定工作计划、独立评估工作结果、解决实际问题等方法能力，以及良好的职业道德。建筑设备与识图课程对造价员职业资格证书贡献较大，相应技能竞赛获奖率高。课程特色及政策支持 本课程的特色本课程的特色 1
26、、以实践为核心，从工作中学习专业知识 本课程强调在工作中学习，改革了过去建筑设备与识图脱离工程实际，一讲理论，二讲设计，学生学的满头雾水，到了工地才对所学知识恍然大悟，学生顶岗工作能力较差。本课程的采用了工学结合的设计理念，打破了传统的基础课、理论课、实践课的界限，强调在干中学，在学中干，突出了学生动手能力的培养和专业课程的配合协调能力的培养。有利于学生的零距离上岗。2、以就业为导向，调整课程的建设标准 职业技术课程建设是人才培养模式改革的具体体现，建设类高职专业的职业技术课程建设要充分反映区域经济建设的特点，以就业为导向。为此，本课程针对就业岗位，萃取必需的职业技能和综合职业素养要求。调整本
27、课程的能力培养标准。3、以工学为一体，架构课程的教学途径 本课程在课程教学途径上寓“工”于“学”，强调学生实践能力的培养，强调过程的实践性、开放性和职业性。融理论教学与实践活动于一体，将课堂教学活动的逻辑主线定位在实践活动上，理论知识的组合按照实践训练模块任务的相关性进行，由实践操作过程的需要引出。赋予学生完成实践工作任务必需的理论、知识、理念。在完成实践工作的同时学习知识、应用知识，加深学生对理论知识的理解，培养学生的工作能力。4、以工程应用为轴心，导入工程的习题训练 本课程对课后习题训练形式进行了改革，跳出原有学习模式中文字叙述概念问答题和计算训练题的框架，参照国家注册师的考试训练方式，以
28、工程应用为轴心，每个章节按照实际工程中常用的基本概念、基本原理，管材、设备的应用以及系统的安装要求等等建立相应的习题库，以训练学生对基本概念的理解和基础理论的综合应用能力。5、以能力评价为目的、建立多元课程考核评价体系 职业技术课程的成绩考核起着检查教学效果、完善教学过程、引导和督促学生学习的作用。本课程对考试形式的改革，定位于岗位能力训练、理论知识学习、职业素质的培养等综合能力的评定上。它按照学生的岗位能力训练最终目标，把理论学习、实践训练等分解为多个单元。理论考试、课后习题训练跳出原有学习模式中文字叙述概念问答题和计算训练题的框架，参照国家注册师的考试训练方式，以工程应用为轴心，每个章节按
29、照实际工程中常用的基本概念、基本原理，管材、设备的应用以及系统的安装要求等等，建立相应的习题库。实践环节的技能操作过程，由实训操作项目表直接给定成绩。施工图识图部分，在指导书中给出成绩评定方式。使学生能一目了然地知道自己该学什么，怎么学。各实践过程均要求每个学生独立完成。本课程与国内外同类课程的比较本课程与国内外同类课程的比较 建筑设备与识图是工程造价专业的重要单项能力训练课程。该课程以建筑设备与识图施工工作任务为出发点，以工作过程为主线构建课程体系，以完成学习性工作任务的需要为课程内容取舍依据，同时含盖职业资格证书相关知识，教学场地采用校内实训场地和企业施工现场相结合，是一门创新型课程。目前
30、，课程建设团队课程标准、讲义、教学活动设计、部分课件已建成，课程已经试点和实施，效果特别好。建筑设备教研室教学与师资力量强，教学改革力度大，教学梯队合理，整体水平高的教研室。近几年来，教研室教师在各项教学改革工作中一直走在学院的前列，制订了符合高职发展要求的建筑设备与识图课程体系改革方案，研究成果具有推广价值。课程配套多媒体课件、网络课程练习环节、教学网站建设，教学互动条件良好；项目教学法在(建筑建筑课程中的应用；结构合理和富有实践经验的师资队伍。符合中国国情的工学结合教学模式的采用；操作实训课程内容的设置 与课程配套的网络单元练习卷的采用和网络考试的形式 本课程改进的方向与途径本课程改进的方
31、向与途径 (1)加大师资培训力度 在工作过程和工作任务的基础上开发课程，学习情境构建、行动导向教学实施，给教师提出更高的要求，教师应具备整合企业现场工作与学校专业教学的能力、情境设计能力等等，这就要求教师要特别在职业教育专业教学论的理论与方法上有所突破，学校应采取下企业锻炼、培训、进修等多种途径培训教师，创造良好的教学条件。(2)改善实验实训条件 基于工作任务及过程的新的课程体系的教学实施，需要配套的仿真实验实训设备，学校应组织企业专家共同开发实训项目，并建设之配套的教学环境。同时应加大校企合作力度，开发校外实训基地。(3)加快教学资源库的建设 建筑设备与识图施工与组织是借鉴德国基于工作过程学
32、习领域课程开发理念而开发的一门新的专业基础课，目前，经过课程组所有人员的共同努力，课程标准、讲义、教学活动设计等教学资源已齐全，但教学课件、教学工作页、学习页等教学资源比较缺乏，需进一步建设和完善。学校的政策支持与措施 学校对精品课程建设的政策支持与措施及其落实情况 学院对精品课程的建设予以高度重视，严格地管理，政策可行，措施得力。1管理方面 (1)教务处负责学院精品课程建设的规划、立项、指导、检查、评审验收及省级、国家级精品课程推荐等工作。系部负责学院精品课程建设项目的推荐、立项后建设工作的协调、监督、指导等工作。(2)学院精品课程建设项目实行课程负责人负责制。课程负责人要把握好课程建设的总体水平和建设进度，统筹安排课程建设经费，对课程年度检查和结题验收负全面责任，并按学院要求汇报工作进展情况。(3)学院组织专家对课程建设情况进行年度检查，年检不合格的课程建设项目，停拨建设经费，限期进行整改，整改合格后方可申请续拨经费。2激励政策 (1)对于立项的精品课程建设项目，学院资助建设经费。课程所在系部可根据本系部实际，从人力、物力和经费方面对立项课程在建设中予以支持。(2)获得各级精品课程称号的课程负责人和课程组成员，在教学研究、教学成果申报、教材建设、教学名师评选等方面，学校将予以优先考虑。谢谢大家！
