1、中学七年级英语下（第五单元）Section A 1a-2d义务教育英语课程标准（2022年版）微能力2.0认证-中小学作业设计大赛目 录作业设计方案撰写：TFCF优秀获奖作品3基本信息学科年级学期教材版本单元名称英语七年级第二学期人教版Unit5Why do you like pandas?单元组织方式自然单元 重组单元课时信息序号教学内容课型课时1Section A 1a-2d听说课12Section A Grammar focus -3c语法课23Section B 1a-2c阅读课34Section B 3a - Self Check写作课4一、单元信息1能掌握本单元重点单词，如：ele
2、phant、cute等 ；听懂、读懂对某种动物的介绍和描述，如Pandas are kind of interesting；听懂对动物喜好表达的 句子及对话，如-Why do you like pandas?-Because they.；根据图片等给定信息，准确介绍某种动物 的外貌、来自哪里、习性、生活环境,如：Lions are scary。语言知识能够正确使用本单元重点单词，如：friendly、 kind等进行描述动物；能够正确表达对某种动物的介 绍和描述，如The cat is kind of boring；能用形 容词正确表达对动物的喜好，如 I like.because they
3、are interesting；根据图片等给定信息，准确 介绍某种动物的外貌、来自哪里、习性、生活环境, 如：They are from China。通过听，快速，准确地 获取所需信息的能力；能读懂以介绍动物为话题的文 章；能写描述自己喜欢的动物的短文。能通过观看相 关视频，了解不同动物的特征。语言技能积极参加综合运用英语的实践活动，善于表达喜 好等情感态度，保持良好的人际关系,如I like dogs because they are friendly and smart；乐于了解动 物，表达自己喜欢的动物，产生对自然的热爱之情， 如 We must save the trees and n
4、ot buy things made of ivory。情感态度能借助上下文语境猜出部分词汇的含义，如like 推测出enjoy、 cute推测出lovely等；能根据词汇的 含义、性质、特点等分类记忆单元词汇，如描述性形 容词scary、 beautiful、 lazy等；能根据阅读语篇 内容构建思维导图；能通过各种方式搜集有关动物的 信息和材料，如国家China、Africa、Australia等。学习策略通过学习了解世界各地的典型动物，如泰国的 elephant，他们的外形big，生活习性及其主要生活 区别，并能用英语简单的描述自己喜欢的动物。进一 步培养和激发学生热爱动物、保护动物，努
5、力做到人 与自然、人与社会、人与人和平相处。文化意识(一) 课标要求本单元主题语境为 “人与自然” ，话 题为“动物园动 物” 。教材选编了 多模态语篇，包括 对话、说明文等连 续性文本和图表、 图示等非连续性文 本以及音频、视频 等。根据义务教 育英语课程标准 (2011年版)(以 下简称课程标 准) 要求，从语 言技能、语言知 识、情感态度、学 习策略和文化意识 等方面对本单元的 课程内容进行分 析。二 、单元教材分析2(二) 教材分析1、单元内容分析本单元主题语境为“人与自然” ， 内容包含Section A 、Section B和 Self Check三个部分，主要是通过学习动物名称,
6、如:koala、tiger等,常见的描述动物词语, 如cute、smart等，询问及表达个人对动物的喜好的结构，如：-Why do you like pandas?-Because they.等，引导学生学会使用描述性词语及结构表达个人对动物的 喜好。主题意义是引导学生意识到动物是人类的朋友、热爱动物、保护动物、树立人类命 运共同体的意识，形成正确的价值观，从而达到“立德树人”的目的。语言能力目标是学生学会运用why、 what 、where 引导的特殊疑问，了解动物的外形，生活习性及其主要生活区别、并能运用英语简单地描述自己喜欢的动物,如 I like.because they are in
7、teresting一步培养和激发学生热爱动物、保护动物、维 护生态平衡的朴素情怀。单元学习能力目标是在学习知识的过程中，培养学生积极运用进和主动调适英语学 习策略，如阅读策略中的快速阅读fast reading、略读skimming、寻读scanning。文化品格目标是培养思维品质中的逻辑性、批判性、创新性和文化意识中的国家认 同感、家国情怀、正确的价值观也得到。2、单元内容框架Section A部分：通过图文观察和听说活动，引领学生进入“参观动物园”的情景，目的在于让学生了解各种动物的英文名称，如大熊猫panda等，以及它们生长的地方和习 性，如They live in China等，并能运
8、用英语简单谈论对动物的喜好和原因如 I like pandas because they are.等，从而培养学生语言能力中的听、说能力和表达意 义的能力，包括在学习和使用语言过程中的语言意识和语感培养，同时也培养了文化意 识和正确的价值观，从而达到“立德树人”目标。Section B部分:教学重点是巩固why、where引导的特殊疑问句及其回答，如-Whereare lions from? -They are from South Africa等，并在2a-2c的阅读教学中培养学生 积极运用进和主动调适英语学习策略，如阅读策略中的快速阅读fast reading、略读 skimming、寻读
9、scanning；通过画思维导图、做完形填空和阅读理解培养了学生思维品 质中的逻辑性、批判性、创新性；文章关于大象在泰国的象征、重要性和保护动物的话题，通过文章引导出“中国国 宝”大熊猫，从而培养学生文化意识中的国家认同感、家国情怀、正确的价值观，进而 达到“立德树人”的目的。教学难点是让学生把关于动物喜好原因的口语化表达转化为描述性的语言，完成笔 头输出。Self Check活动主要通过词汇归类梳理本单元的重点词汇，如动物名称panda；描 述性形容词smart、shy等，并通过用词造句让学生在使用中巩固词汇。3第二课时(Section A Grammar focus-3c) 主要侧重于通过
10、语法现象学习why 、where 引导的特殊疑问及回答，如 -Where are lions from? -They are from South Africa等；描述性词语 及用法，如scary、really的用法： Theyre really scary。第一课时(Section A 1a-2d)主要通过图文观察和听说活动让学生了解 各种动物的英文名称，如考拉koala；并 用英语简单谈论对动物的喜好及原因，如 -Why do you like pandas?-Because theyre kind of interesting等。第四课时 (3a- self check)主要是写作输出和
11、单元复习， 可先进行单元复习Self Check 部分：由题1动物名词及描述 性词语归类、到题2关于what 、why、where引导的特殊疑问 句及回答连线、到仿写句子， 再进行3b的篇章仿写。第三课时 (Section B 1a-2c)主要侧重于对学生泛读 fast reading、略读 skimming、寻读scanning 阅读技能的培养：如通 过都首尾段得出文章大 意、读每段首尾句得出段 意、寻找关键词锁定目标 信息等。(三)学情分析What they will learn(将知)What they know(已知)在小学阶段已经学习了 一些有关动物名称的词 汇,如狗dog、猫cat
12、。 同学们在七年级上册已 经学过表示颜色的形容 词，如:黄色yellow、程 度副词，如非常very， 结构：Do you like.? 所以对学生们来讲，基 础知识部分整体难度不 大。掌握动物名称和描述动物特点 的词语 ，如长颈鹿giraffe、可 爱的cute；能够熟练运用why引 导的特殊疑问句询问喜爱动物 及简要回答，如-Why do you like pandas?-Because theyre kind of interesting； 了解外 国的文化特点“大象”对于泰国 的意义，感受文化多样性，如The elephant is one of Thailand s symbols。
13、了解人与 自然的关 系 ， 如动物是我们的朋友 ， 进而培养学生热爱动物 ， 保 护动物意识。本单元以“动物园里的动物”为话题，围绕功能：”Describe animals&Express preferences”本单元共分为SectionA 、Section B和Self Check。What they wonder(未知)学生运用描述性形容词 并结合程度副词对事物 进行描述时不能准确表 达，如My cat is very much interesting；在 描述动物习性时缺乏逻 辑性，如Elephants are small。在把关于 动物喜好原因的口语化 表达转化为描述性的语 言，完成
14、笔头输出时容 易出现语法错误、内容 零碎不够完整。41.能够掌握一些动物名词 (如：长颈鹿 giraffe) 、描述性词语 (如：可爱的cute 、非常 kind of)，并能用听懂说出含有这 些词语的句子、对话；能听懂并用英语简 单谈论对动物的喜好及原因 (如-Why do you like pandas?-Because theyre kind of interesting) 。3.了解动物习性、特点、现状等 ( 如：Today there are only about 3000 elephants.之前超过十万呢) ，让学生意识到是人类的朋友，应 该与动物和谐相处，共同生存，树 立人类命
15、运共同体的意识。单元学习目标( 一) 单元学习目标2.通过看、听、说等方式学习如何谈论动 物 (如：Section A 2b中听谈论对动物喜 好的对话、2c中询问同学关于对动物的喜 好及原因) ；在分组交流和研讨中，体验 如何谈论动物。4.能够通过了解大象是泰国的象征 意识到大熊猫是中国的国宝，感受 文化多样性的同时具有国家认同感 和家国情怀，从而在跨文化交流时 弘扬我国优秀文化，成为一位有社 会责任感的人。三、单元学习与作业目标5课 时 学 习 目 标第1课时1.能够掌握一些动物名词 (如：长颈鹿giraffe) 、描述性词语 (如：可爱 的cute、非常 kind of)，并能用听懂说出含
16、有这些词语的句子、对话； 能 听懂询问含有对动物的喜好、原因及回答的对话 (如-Why do you like pandas?-Because theyre kind of interesting) 。 2.能够运用关于询问喜欢的动物的交际用语“What animals doyou.?/Does she/Does he like.?Why do you/does he/does she want to see.?Because they are. ”等句型。 3.能够运用 目标语言描述自己喜爱的动物,如I like dogs because they are friendly and smar
17、t等。第2课时能够掌握一些动物名词 (如：大熊猫elephant) 、描述性词语 (如：可爱 的cute、非常 kind of)的用法 (如：Elephants are kind of cute.) ； 能够熟练运用why、where引导的特殊疑问句询问关于动物及简要回答 (如- Why do you like pandas?-Because theyre kind of interesting) 。第3课时1.能够根据阅读技能泛读fast reading、略读skimming、寻读scanning获 取所需信息：如通过都首尾段得出文章大意、读每段首尾句得出段意、寻 找关键词锁定目标信息等2.
18、了解动物习性、特点、现状等 (如：Today there are only about 3000 elephants.之前超过十万呢) ，让学生意识到是人类的朋友，应该与动物 和谐相处，共同生存，树立人类命运共同体的意识。 3.能够通过了解大象是泰国的象征意识到大熊猫是中国的国宝，感受文化 多样性的同时具有国家认同感和家国情怀，从而在跨文化交流时弘扬我国 优秀文化，成为一位有社会责任感的人。第4课时1.能够在 真 实 的 情 境 中准确 、熟 练 书 写 动物 名 词 ( 如 ： 大熊猫 elephant) 运 用 描述 性 词语 ( 如 ： Elephants are kind of cut
19、e.) 。 2.能够根据课文内容为课文准确选择最佳标题。3.能 够 在 阅 读 理 解 文 章 的 基 础 上 构 建 思 维 导图。4.能 够 从 语 篇 的 填 空 过 渡 到 语 篇 的 书 写 ， 能 笔 头 输 出 描 述 自 己 喜 爱 的 动 物 以 及 理 由 ( 如I like dogs because they are friendly and smart.) 等。61巩固单元核心语法 知识，能在口语和 书面表达上注意句 子结构的规范性。巩固单元词汇、短语、句型等，能在真实的情境中进行自由表达和简单交流。 3巩固语篇理解能力，熟悉掌握不同题材的阅读方法，拓宽课外知识。45巩
20、固写作技巧，能够针对 “动物”这个主题，提升收 集整理信息的能力，并提升 书面表达能力和写作规范。1、巩固why 引导的特殊疑问 句及回答和程度副词的使用。2、能在真实的情境中正确运 用描述性形容词1、提升学生的语音语调和口第2课时第1课时为学生笔头输出服务从语 篇填空过渡到语篇撰写旨 在分解难点、降低难度。第4课时第3课时阅读策略提升注意力与记忆 力、启发联想力和创造力。(二) 单元作业目标1、通过本单元作业，学生能够达到以下单元作业目标：2通过开放性作业，提 升学生们的审美能力 和创新意思，培养学 生的爱国思想和文化 自信，以及实际解决 问题的能力。2、通过课时作业，学生能够达到以下课时作
21、业目标：语表达流利度。 2、提升学生的舞台展演能力 和语言运用能力。 3、提升学生们之间的英文沟 通和交流，以及解决实际问题 的能力。1、培养学生的动物保护意识 和人文素养。2、培养学生快速阅读和归纳 语篇中心的能力。3、培养学生构建思维导图的7教 材 情 况 单 元 学 习 目 标 第1课时Section A1a-2d拓展之改编表演 (20min)第2课时Section AGrammar focus -3d单 元 学 习 目 标拓展之句子演练 (10min)第3课时Section B1a-3c拓展之完形填空 (15min)第4课时Section B3a - Self Check拓展之篇章仿写
22、 (20min)教 材 情 况关卡二：拓展课时作业设计思路依据单元教材内容和教学课时划分，以课时为单位，每课 时分别设计出“自助餐”式作业，让学生根据自己的能力，选取一样或几样自己 有能力完成的题目。每个套餐里，包含基础类作业，提升性作业和拓展类作业。强基之跟踪模仿 (10min) 听说 (套餐A)延伸之采访应用 (30min)强基之选词填空 (10min)语法 (套餐B)延伸之补全对话 (10min)强基之用词填空 (10min)阅读 (套餐C)延伸之阅读理解 (10min)强基之此类归纳 (10min) 写作 (套餐D)延伸之创新写作 (30min)单元作业设计思路以闯关形式设计单元作业。
23、一共分为三个关卡 (强基、拓 展和延伸) 。闯关结束，根据作业表现领取对应的奖品。关卡一：强基单 元 作 业关卡一：延伸四、单元作业设计思路8第一课时Section A (1a-2d)套餐 A关卡1：强基之听说训练 (10min)作业内容扫描右侧二维码，听读Section A 2d的内容3遍，并 跟读3遍，在把自己的读音录制下来，发给老师或同 学，请老师或同学评价。 (注意描述性词语及用法 ，例如：cute、smart、lazy、kind of等。)作业属性作业目标 与设计意图通过模仿、朗读，培养语感的同时让学生注意并掌握描述性 词语cute、boring及核心目标语言结构Why do you
24、 like.?等的使用，为作业二编对话输出活动做铺垫，也有助于学生做 好核心素养中英语学习的自我管理，养成良好的学习习惯，拓 宽学习渠道，从而提高学习效率。 通过听力的输入、模仿朗读输出活动，促进英语核心素养语 言能力中，听、说能力的全面提升，有助于学生开拓视野，开 展跨文化交流。语言技能听 说 读 写 看认知水平记忆 理解 应用 分析 评价 创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业作业评价教师评价 学生自评 同伴互评评价量表方式 维度学生自评同伴互评教师评价语音语调 标准语言表达 流畅表达生动 富有感情五、课时作业9第一课时Section A (1a-2d)套餐 A关卡2
25、：拓展之改编表演 (20min)作业内容按照课本Section A 2d的对话内容或改编该部分内容，找1-3个同伴进行舞台 表演。可适当准备些教具，比如一些动物的图片等。 (内容应包含描述性词语，如smart、really、lazy等。)作业属性作业目标 与设计意图帮助学生运用描述性形容词smart等和程度副词really等对事物 进行描述，操练核心句型Why do you like.?及答语等调动学生 对于该话题的语言知识经验，从而培养语言能力的同时巩固所学 知识；通过改编对话的输出活动，有助于培养学生说的语言意识和思 维品质中的逻辑性、创新性，进而有助于学生提升分析和解决问 题的能力。通过
26、舞台表演，在真实情景中锻炼语音语调，应用所学知识， 从而提高应用语言意识、即语用功能。语言技能听 说 读 写 看认知水平记忆 理解 应用 分析 评价 创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业作业评价教师评价 学生自评 同伴互评评价量表方式维度学生自评同伴互评教师评价语音语调标准感情充沛表达生动表演技巧运用恰当 ，道具准备充分参考答案A: Hi，John！ Lets see the pandas.B: Why do you like them, Julie？A: Because theyre kind of interesting.B: Where are they from
27、?A: Theyre from China.B: Well, I like koalas.A: Why do you like them?B: Because they are very cute and theyre from Australia. A: Well, I dont like lions.B: Why dont you like them? A: Because they are really scary.B: Where are they from? A: Most of them are from South Africa.10第一课时Section A (1a-2d)套餐
28、 A关卡3：延伸之采访应用 (30min)作业内容随着“双减”政策的出台，为了培养学生的责任心和爱心，树立动物是我们 朋友意识，学校倡议家长在安全的前提下带着孩子到动物救助站，观察动物 ，并在专业人士的帮助下了解相关动物知识，领养相关动物。现在请用英文 调查班级同学想要认养的动物，并画好统计图表。相关的结果可以提交给校 领导信箱，为学生身心出谋划策吧！1 1作业属性作业目标 与设计意图通过与同学对话 ，操练了本课重点单词和句型Why do you like.?等，巩固所学知识的同时锻炼了听说能力，培养英语语 感，进而增强自信心； 通过询问他人对动物的喜好及表达对动物的喜好，学生学会关 注、关心
29、、关爱他人他物，明确价值取向，学会做人做事； 通过向校领导提建议，帮助学生成为有文化修养和社会责任感 的人。语言技能听 说 读 写 看认知水平记忆 理解 应用 分析 评价 创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业作业评价教师评价 学生自评 同伴互评评价量表方式维度学生自评同伴互评教师评价发音清楚、语言准确能熟练同学进行沟通统计信息完整12第二课时Section A (Grammar focus -3c) 套餐 B关卡1：强基之选词填空 (10min)作业内容用方框中的词填空。because wheretheyrekind ofreallyscarylike dontwhyd
30、oA: 1 are lions from?B: 2 from South Africa. Do you 3 lions?A: No, I dont.B: Why 4 you like lions?A: Because theyre really 5 . But I like giraffes.B: Really? 6 do you like giraffes?A: Well, 7 theyre 8 interesting.Do you like pandas?B: Yes, I do. But I like tigers a lot.A: Tigers? Why 9 you like tige
31、rs?B: Because theyre 10 cool.作业属性作业目标 与设计意图通过选词填空，巩固本课语法why、where引导的特殊疑问句及 回答，从而提升了学生语言能力中读、看、写的能力，有助于形 成语言意识和语感；选择活动过程中，运用批判性、逻辑性思维，思维品质得到发 展，有助于学生提升分析和解决问题的能力。语言技能听 说 读 写 看认知水平记忆 理解 应用 分析 评价 创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业作业评价教师评价学生自评同伴互评评价量表方式维度学生自评同伴互评教师评价选词正确书写准确美观大方参考答案1. Where 2.Theyre 3. like
32、 4.dont 5.scary6. Why 7. because 8.really 9.do 10.really13第二课时Section A (Grammar focus -3c) 套餐 B关卡2：拓展之句子演练 (10min)作业内容按要求完成句子1. She likes koalas. (改为否定形式的一般疑问句)_ she_ koalas?2. Lions are from Africa. (对画线部分提问)_ _ lions_?3. We like dogs because they are very cute. (对画线部分提问)_ _ _ like dogs?4. Pandas
33、are from China. (改为同义句)Pandas_ _ China.5. I like cats. They are interesting. (合并成-句)_.作业属性作业目标 与设计意图通过对划线部分提问和改变句型活动，巩固why、where 引导 的特殊疑问句及回答、同义短语be from=come from、并列连词 and，让学生能够更好掌握句法语法，提高语言能力; 通过句子演练活动，运用了批判性思维和逻辑性思维，从而培 养学生迁移运用及解决问题的能力，对事物做出正确价值判断。语言技能听 说 读 写 看认知水平记忆 理解 应用 分析 评价 创造作业形式听力作业 口头作业 阅
34、读作业 书面作业 实践作业作业评价教师评价 学生自评 同伴互评评价量表方式 维度学生自评同伴互评教师评价词语准确书写规范美观大方参考答案1. Doesnt; like3. Why do you2. Where are; from4. They come from5. I like cats because they are interesting14第二课时Section A (Grammar focus -3c) 套餐 B关卡3：延伸之补全对话 (10min)作业内容补全对话。Henry:Where do you want to go now? Nancy:Lets see the elep
35、hants. Henry: The elephants? _1_ Nancy:Oh, because theyreinteresting. _2_Henry:Yes, but theyre scary, too. Nancy:Oh, Henry! _3_Henry:Lets see the pandas. Theyre kind of cute.Nancy:Oh, yeah. I love pandas. _4_But theyre also kind of shyHenry:_5_.A.And theyre really smart.B. Theyre beautiful.C. Why do
36、 you like elephants?D. They are from China.E. So where do you want to go?F. Where are they from? G.I dont think so.Where are they from?作业属性作业目标 与设计意图通过补全对话活动，巩固why、where 引导的特殊疑问句及回 答，让学生能够在具体语境中掌握句法语法，提高语言能力; 通过七个句子选择五个句子正确放入具体语境中，运用了批 判性思维和逻辑性思维，从而培养学生迁移运用能力及解决问 题的能力。语言技能听 说 读 写 看认知水平记忆 理解 应用 分析 评价
37、 创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业作业评价教师评价 学生自评 同伴互评评价量表方式 维度学生自评同伴互评教师评价答案准确书写规范美观大方参考答案1.C 2.A 3.E 4.B 5.D15第三课时Section B (1a-2c) 套餐 C关卡1：强基之用词填空 (10min)作业内容用所给词的适当形式填空1. Some animals in the world are in_ (dangerous).We mustprotect them.2. We should be_ (friend) to animals.3Koalas and kangaroos are f
38、rom_ (Australian ).4. Lets_ (save) the trees and flowers.5. Jeff thinks the colors are really_ (beauty).6. Dont walk too far. Is easy to get_ (lose).作业属性作业目标 与设计意图通过所给词的适当形式填空活动，考察了学生词语词性归 纳、提取、转换的能力，让学生能够更好掌握句法语法，提高 语用能力;前3题是关于动物话题，4、5两题是关于大自然的，最后一题 是关于人类的， 目的是让学生关注并热爱动物、 自然和人类， 树立人类命运共同体意识。语言技能听 说
39、 读 写 看认知水平记忆 理解 应用 分析 评价 创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业作业评价教师评价 学生自评 同伴互评评价量表方式维度学生自评同伴互评教师评价答案准确书写规范美观大方参考答案1. danger 2.friendly 3.Australia4.save 5.beautiful 6.lost16第三课时Section B (1a-2c) 套餐 C关卡2：延伸之完形填空 (10min)作业内容完形填空I like animals. And I have two _1_at home, a dog and a cat, The dogs name is Da
40、huang, because he is a big dog and he is_2_. Dahuang is smart. He can walk _3_two legs. He also likes running and playing with balls. He runs with _4_ every morning. Mimi is the name of the _5_.She doesnt like sports. She only loves to_6_. You can always see her sleeping under the chair _7_on the sofa. Dahuang and Mimi are good_8_but sometimes they_9_.Its fun _10_these two animals.( )1. A. rules B.cats C.( )2. A.red B. yellow C.( )3. A. on B. in C.( )4. A.it B. her C.( )5. A.dog B. cat C.( )6. A. relax B. eat C.( )7. A. or B. and C.( )8. A. sports B. friends C.( )9. A
