1、中学七年级英语上（第九单元） Section B (2a-2c）义务教育英语课程标准（2022年版）微能力2.0认证-中小学作业设计大赛目 录作业设计方案撰写：TFCF优秀获奖作品3目录一、单元信息 2二、单元分析 3(一) 课标要求 3(二) 教材分析 41.单元内容分析2.单元内容框架(三) 学情分析 7三、单元学习与作业目标 8(一) 单元学习 目标 8(二) 课时学习 目标 9(三) 单元作业与课时作业目标 10四、单元作业设计思路 11五、单元课时作业 12(一) 第一课时1.基础类 122.能力提升类 133.拓展创新类 15(二) 第二课时1.基础类 162.能力提升类 19(三
2、) 第三课时1.基础类 222.能力提升类 24(四) 第四课时1.基础类 272.能力提升类 283.拓展创新类 30(五) 第五课时1.基础类 332.能力提升类 343.拓展创新类 36六、单元质量检测作业 381Unit 9 My favorite subject is science.单元作业设计一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称英语七年级第一学期人教版Unit 9 My favorite subject is science.单元组织方式团自 然 单 元 重 组 单 元课 时 信 息序 号教学内容课型课时1Unit 9 Section A ( 1a-2d)听说第1课时
3、2Unit 9 Section A( Grammar Focus-3c)语法第2课时3Unit 9 Section B ( 1a- 1d)听说第3课时4Unit 9 Section B (2a-2c)阅读第4课时5Unit 9 Section B (3a-Self Check)复习写作第5课时21.语言技能2.语言知识二、单元分析( 一) 课标要求本单元主题内容为“学校科目” (School Subjects ) ，话题为“最喜欢的学科” 。教 材选择了贴近学生学习和生活实际的话题，包括听说训练、语法训练、阅读训练及复习 写作等连续性文本以及音频等。根据义务教育英语课程标准 (以下简称课程标
4、准) 要求，作业设计团队从语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等 方面对本单元的课程内容进行分析。31.听懂关于谈论学科的简短对话；2.准确使用Wh-疑问句询问及回答最喜爱的学科和原因；3.读懂有关学科的文章、信件或电子邮件；4.清楚地写出自己或他人最喜爱的学科和一天的课程情况；5.能运用恰当的阅读策略获取信息。1.学习学科名词如“Chinese, math,English,history, geography,science”等和描述性形容词“easy,difficult,cool,boring,important,fun,interesting, exciting,useful
5、 ”等并陈述理由；2. 学习以下句型结构，如“Whats your favoritesubject?/ Why do you like .?/Who is your .teacher?/When do you have .? ”等特殊疑问句来询问喜好，以及回答句式“My favorite subjectis ./Because its interesting./My math teacher isMrs. /Mr./Miss Cheng./On Tuesday. ”，同时关注特殊疑问句的语气和语调。3.情感态度4.学习策略5.文化意识积极参加综合运用英语的实践活动，培养学习英语的愿望和兴趣，了
6、解校园生活和他国文化，并在生活中接触英语时，乐于探索其含义并尝试模仿运用。1.在听力和阅读过程中学习捕捉关键词：疑问词、学科名词等；2.能够通过总结Wh-特殊疑问句的用法，初步培养复习、归纳知识的意识，发展自主学习能力。1.了解中西方中学学制和学科设置的知识；2.了解星期的小常识；3.拓宽视野，提高对中外文化异同的敏感性和鉴别能力，进而提高跨文化交际能力。(二) 教材分析1.单元内容分析本单元围绕“谈论自己最喜欢的学科”这一话题，展开形式多样的听、说、读、写等 学习活动。主要学习表达一周中星期一到星期日以及学科的名词,学习用because和描述 性形容词来说明理由,学习what ，why ，w
7、ho ，when引导的特殊疑问句。通过本单元的学习，使学生学会就自己喜欢的学科或自己喜欢的其它事情进行简单的 问答并陈述喜欢的理由；学会星期名词的表达，能合理地安排自己的作息时间；培养学 生乐于交际、提高学生多元文化意识和跨文化交际的能力。课时What (主要内容)Why (编写意图)How (语篇特点)第1课时SectionA( 1a-2d)1.掌握各学科的英语 名称以及描述学科特 点的形容词； 2.学会询问最喜欢的 学科以及陈述原因的 重点句型。1.1a- 1c通过图文及 听力活动呈现话题词 汇和基本句型，让学 生掌握目标语言； 2.2a-2d以听说训练 巩固和拓展目标语 言，提升学生听力
8、技 能； 3.2d从对学科的喜欢 拓展到喜欢的日期和 教师，学生通过真实 语境运用来巩固目标 语言。课型:听说课结构:对话中涵盖三组人 (分别 是Linda 和Anna ，Boy 1 和Boy 2 ，Frank和Bob) ，就学校里喜 欢的学科、老师及星期展开。语言:用Wh-特殊疑问词询问喜爱 的学科、老师和日期的相关句型 并陈述理由。第 2 课 时 Section AGrammar Focus-3c1.学习和巩固Wh-疑 问词(what/why/who /when)引导的特殊疑 问句以及其完整的答 语；2.学会用Miss ， Mrs. ，Ms.及Mr.表达 称谓。1. Grammar Foc
9、us 引导学生观察语法现 象、探索特殊疑问词 的基本语法规律，适 时总结学过的特殊疑 问句，培养学生及时 总结知识的学习习惯 和自主学习的能力；2. 3a-3b 通过控制性 和半控制性的语法训 练帮助学生学会正确 使用Wh-疑问词；3. 3c通 过 完 成 小 调 查，学生灵活运用单 元句型进行语言实践 活动。课型:语法课结构:用what ，why，who ，when引导的特殊疑问句询 问最喜欢的学科、人或其他事 物。语言:巩固学科名词和描述性形容 词；用Wh-特殊疑问句谈论喜好。4第 3 课 时 Section B( 1a- 1d)1.学习、巩固描述性 形容词； 2.复现、强化有关时 间、星
10、期的词汇和句 型； 3.就听力中David最喜 欢的科目进行问答， 进而谈论自己的喜 好。1.1a- 1c通过呈现更多 描述性形容词，培养 学生捕捉关键信息的 能力； 2.1d进一步挖掘听力 材料，为学生语言输 出创造情境。课型:听说课结构:对话就David最喜欢的学 科、喜欢的原因及上课时间等信 息进行问答。语言:用Wh-特殊疑问句表达喜 好，呈现更多的描述性形容词。第 4 课 时 Section B(2a-2c)1.复现学科及描述性 形容词和掌握新词， 如useful, Mrs., finish,lesson,hour等； 2.通过阅读2b短文， 学习信件中一个学生 一天的学习和生活安 排
11、。1.2a先让学生独立填 写描述性形容词，为 阅读文章作铺垫； 2.2b-2c 通 过 圈 出 不 喜欢的学科，划出喜 欢的学科以及完成的 表格，培养了学生捕 捉细节信息的能力； 3.通过2c表格复述信 件，提升其综合语言 运用能力，帮助学生 树立合理安排时间、 平衡学习和课余爱好 的自我管理意识。课型:阅读课结构:以信件、图片、表格等多 种形式来培养学生的阅读理解能 力和运用目标语言的能力。语言:信件中按时间顺序用目标语 言来描述一天的课程安排，通过 学习，学会描述自己在校一天的 课程情况，为下一课时的写作做 了铺垫。5第 5 课 时 Section B(3a-3c)- Self Check
12、1.让学生整理一封电 子邮件的碎片；2.根据自己的周五课 程来填写课程表，并 完成3c的邮件写作；3.SelfCheck中的活动 1让学生补充相关单 词，活动2让学生选择 疑问词,补全问句并回 答，再次巩固目标语 言。1.3a利用邮件碎片让学 生熟悉邮件格式，帮助 他们复习电子邮件的构 成要素和写作方法； 2.3b利用填写课程表的 方式让学生们积累写作 素材，此两项活动都为 3c的写作作铺垫； 3.SelfCheck全面复习 本单元的词汇和语用功 能，渗透了对语言学习 内容的学习策略。课型:复习写作课结构:先利用邮件碎片复习邮件 的构成要素，再利用课程表积累 写作素材，最后教授写作方法。 语言
13、:运用学科名词、描述性形容 词陈述喜好和理由，用邮件描述 自己一天的课程情况。62.单元内容框架通过单元内容框架一 目了然：本单元的课与课之间联系紧密，利用 5 个课时分别设计一 系列具有综合性、关联性特点的语言学习和思维活动，培养学生的听、说、读、写技能。整个 单元设计得合理有序，由浅入深、由易到难，符合学生的认知规律。(三) 学情分析1.年龄特点七年级学生大部分处于13、14岁，他们仍具有许多小学生的特性，同时又处于青春 期。这时的学生渴望得到关心，希望得到别人的尊重和肯定；他们缺乏自控力、判断力， 容易受外界的干扰；他们活泼好动，参与欲、表现欲非常强烈，但相当多学生较懒惰、贪 玩，学习目
14、的不太明确，对学习抱着单纯的求趣心理，对于自已感兴趣的东西就认真学， 不感兴趣的就不学。2.认知特点中学生认知能力不断提高，认知的核心成分思维能力逐渐成熟，抽象逻辑思维、 辩证思维和创造思维有了较大发展。注意的稳定性较小学增强，但他们对呆板、枯燥、机 械的教学和操练易因厌烦而分散精力。中学生的观察力、有意识记能力、有意想像能力也 不断发展，思维的目的性、方向性更明确，认知系统的自我评价和自我控制能力都较小学 增强，中学生的认知结构和情意、个性等形成较协调发展的局面，使心理的整体水平得到 提高。3.情感表现绝大部分学生对英语很感兴趣，学习热情较高，有学习英语的愿望，乐于参与各种英7语实践活动并能
15、在活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务。但个别学生的 学习热情较低，学习欠主动。4.已具有的语言知识和技能(1) 已经学习了一些有关科目的名词，如：Chinese,English,math,music等；(2) 能用已学的描述性形容词如easy, fun等来谈论学科。 5.学生学习困难预测(1) 部分学科和星期名词较长，学生难以理解、记忆;(2) 学生难以准确使用Wh-特殊疑问句表达自己喜欢的学科、老师及喜欢的原因，且无 法有条理地描述一天的课程安排；(3) 有限的阅读量限制了学生对有关星期的小常识以及西方中学学制和学科设置的了 解。三、单元学习与作业目标核心素养导向下的“大单元教
16、学”设计，要求教师建立好学科核心素养与学科核心内容之间的关系。依据课程标准和教材，选择有利于培养学科核心素养的教学内容和情 境素材，制定学习目标、选择学科内容、设计学习活动、开展课堂教学、进行学习评价， 环环紧扣，使学科核心素养具体化，可培养、可干预、可评价。根据以上我们对单元内容及学情的分析，按照课程标准、大单元设计观和“双减”背景下作业设计的要求，特制定以下单元学习、课时学习、单元作业与课时作业目 标：( 一) 单元学习目标1.能就喜欢的事物进行提问和简单的答复；2.能够询问并陈述喜欢某事物的原因；3.能够正确使用what,why,who,when所引导的问句及回答；4.进一步学习在听力和
17、阅读过程中捕捉关键词：疑问词、 学科名词；5.能够通过总结Wh-疑问句的用法，初步培养复习、归纳 知识的意识，发展自主学习能力；6.通过了解西方中学生课程设置，拓展学生的视野。8应用，养成细心观察、及时总结的学习习惯和 自主学习能力。213451.能够写出自己的每日课程安排； 2.通过中西方课程对比，拓展视野，培养 学生跨文化意识。(二) 课时学习目标1.掌握what,why,who,when这几个疑问词所引 导的特殊疑问句及其回答，并能在实际场景中 灵活应用； 2.通过对Wh-疑问句及其答语的理解、掌握和1.进一步巩固Wh-疑问句的使用； 2.培养学生听力技能 捕捉信 息。1.掌握学科名词
18、， 能就所喜欢的学科进行问答；2.能用一些描述性形容 词 陈 述 喜 欢 的 原因。1.通过划出和圈出学生喜欢和不喜欢的科 目以及填表，培养学生查找信息的阅读技 能；2.通过构建文本的思维导图，培养学生逻 辑思维能力。9(三) 单元作业与课时作业目标10四、单元作业设计思路指向核心素养的大单元作业是以大单元为基本单位，依据一定的学习目标，通过重组、改编或自主开发等形成的作业。它可以通过整体设计与统筹分配，打破课时作业的零 散性、割裂性，实现关联性与递进性，可以减少机械性、重复性的作业，减轻学生负担， 为高阶思维的培养留出空间。同时，根据中共中央办公厅国务院办公厅关于进一步减轻 义务教育阶段学生
19、作业负担和校外培训负担的意见精神，为了进一步减轻义务教育阶段 学生作业负担，落实作业管理“减负提质”的宗旨，特依据以下思路进行作业设计。 1.立足单元课时作业设计充分体现单元课程内容的整体性、连贯性，围绕单元主题和单元学习目 标展开设计。单元综合作业充分体现单元话题、语言、知识、能力的整合应用。 2.关联目标建立作业目标和学习目标的关联，以目标明确的作业设计保证达成单元学习目标，真 正做到使作业成为课堂学习的有机延展。3.区分类型作业形式多样，从口头作业，书面作业，到实践性作业 (调查报告，微课制作，手抄报，思维导图等) ，由易到难，由浅入深，既体现作业形式的丰富多样，又体现认知水平 的递进发
20、展，设计螺旋上升式单元作业。根据学生的认知水平和语言发展水平由高到低分 为A 、B 、C三个层次，尊重了学生的个体差异性，满足了学生的多元需求，真正体现了 “双减”背景下的“减负提质”。4.作业评价多元化结合自评、互评、师评、作品展示等形式给予学生及时、恰当、有效的引导与辅助。 5.体现基础性，注重实践性，兼顾延展性适量的书面作业有助于夯实基础，采用丰富多样的拓展性作业来满足学生个性化学习 的需求，提升了学生的语言综合素养。同时跨学科作业设计促进了不同学科间的融合，进 行迁移创新，利于学生的全面发展。6.规范作业设计流程分析单元目标 明确作业目标选取相关作业资源、设定与目标相匹配的问题任务、
21、确定适当的作业时长编制作业内容并设置作业评价填写作业属性。11五、课时作业课时一作业(一) 基础类 (A选做，B 、C必做)1.作业内容根据所给图片填空。1. 2. 3. 4. 51. Who is your _ teacher?1. My favorite subject is_.2. He likes best._3. Cindy thinks _is very relaxing.4. A: Why do you like_? B: Because its easy for me.5. Cindy has _every day.6. We always sing songs in _cla
22、ss.7.6.2.作业属性作业目标再现、识记新词。设计意图引导学生借助图片，学习不同学科的单词，激发学生学习本单元话题 的兴趣。语言技能听 说 读 看 写认知水平记忆 理解 应用 分析 评价 创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业完成时间3分钟作业评价教师评价 学生自评 同伴互评123.评价量表根据图片内容填空评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标准确度全部准确错1个 词错3个词错4及以上词汇书写的规 范度、美观度大 小 写 规 范 ， 无 涂 改。大小写规范， 有 1-2 处 涂 改。大小写有误， 有 3 处涂改。大 小 写 有 误 ， 有 4 处
23、及以上涂改。注：请根据评价标准在对应等级下打“ ”。4.参考答案1.Chinese 2.history 3.geography 4.art 5.science 6.P.E. 7.music(二) 能力提升类(A 、B必做，C选做)1. 作业内容根据Section A内容搜集、整理信息，完成调查表。NameSubjectsDescription wordsDaysLindascienceAnnaart,math and musicBoy1musicBoy2historyFrankEnglishBobP.E.2.作业属性作业目标1.巩固重点单词和词组，强调基础知识；2.培养归纳、整理和总结能力，突
24、出语用功能。设计意图情景可使学习者更加自然和有意义地学习语言，在情境中能更有效把 握语言点。让学生在翻阅教材，回顾复习时，循环往复地再现重点单 词和句型，这符合学生的认知规律和记忆规律。 1.在不同地方寻找重点单词和句型并正确读出，培养了学生思考、阅 读能力和自主学习意识，加强了其学习能力；2.通过复习回顾，帮助学生记住重点单词和词组，训练其浏览、快速 寻找信息的能力，培养了英语学习的习惯。13语言技能听 说 读 看 写认知水平记忆 理解 应用 分析 评价 创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业完成时间5分钟作业评价教师评价 学生自评 同伴互评3.评价量表信息调查表评价量
25、表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标调 查 表 完 整 度 与准确度全部准确错3个词错5个词错5及以上词汇书写的规 范度、美观度大 小 写 规 范 ， 无 涂 改。大 小 写 规 范 ， 有 1-2 处涂改。大 小 写 有 误 ，有 3 处 涂改。大 小 写 有 误 ， 有 4 处 及 以 上 涂 改。注：请根据评价标准在对应等级下打“ ”。4.参考答案NameSubjectsDescription wordsDaysLindascience/Annaart,math and music/Boy1music,historyrelaxing/boring/Boy2P.E., ge
26、ographyfun/difficult/Frank/FridayBobP.E.,historyinteresting/boringMonday/Friday14(三) 拓展创新类 (A必做，B 、C选做)1.作业内容争做“超级配音大师”:首先,鼓励学生根据自己的喜好对 2d 对话进行模仿;然后,可选 择在 APP 中完成配音； 最后，教师评选出“超级配音大师”并在课堂上让全体学生欣 赏。2.作业属性作业目标有效巩固课堂知识，提高学生听、说、读的能力，培养学生的综合语言运 用能力。设计意图这份作业具有趣味性和挑战性，切合七年级孩子心智特征。通过完成此项 作业，学生听、说、读的能力都能在原有基础
27、上得到进一步提升。此外， 在评价过程中，不仅十分注重语言的准确性，而且兼顾语言的流畅性和生 动性。语言技能听 说 读 看 写认知水平记忆 理解 应用 分析 评价 创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业完成时间5分钟作业评价教师评价 学生自评 同伴互评3.评价量表“超级配音大师”评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标准确性100%发音准确80%发音准确60%发音准确60%以下发音准确流畅性非 常 流 利 ， 断 句 恰 当 、 语速适中。流 利 ， 断 句 恰 当 、 语 速 适中。比较流利不流利生动性感 情 非 常 充 沛 ， 语 调 非 常生动。感
28、情 充 沛 ， 语调生动。感 情 比 较 充 沛 ， 语 调 比 较生动。无 感 情 、 语 调不准确。注：请根据评价标准在对应等级下打“ ”。15课时二作业(一) 基础类 (A选做，B 、C必做)1.作业内容根据图片内容、提示词及标点符号写出正确的英语句子。(what, your)_. _?(what, his)_. _?(what, Cindys)_.?(why, Bob,fun)_. _?16(why, they,relaxing)_. _?(when, Monday and Friday)_.?(who, Ms.Green)_. _?172.作业属性作业目标复习、巩固本节课所学的Wh-
29、疑问句。通过看图写话达到学以致用的目 的。设计意图学生通过观察图片和所给疑问词写出相应的疑问句式及答语，不仅能对 本单元重点词汇进行巩固，更能加深对Wh-疑问句及其答语的理解、掌 握和应用。让学生在学习过程中逐步养成细心观察、及时总结的学习习 惯和自主学习能力。语言技能听 说 读 看 写认知水平记忆 理解 应用 分析 评价 创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业完成时间7 分钟作业评价教师评价 学生自评 同伴互评3.评价量表看图写话评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标句子的准确性全部准确 ， 无语法及拼写 错误。句子基本准确，有个别语法及拼写错误。语
30、法和拼写错 误较多。句子基本不 通，拼写错误 很多。书写规范度 和美观度书写工整规 范，无涂改。书写较工整规范，无涂改。书写基本规范，有少量涂改。书写不工整规 范，涂改较 多。注：请根据评价标准在对应等级下打“ ”。4.参考答案1.Whats your favorite subject?My favorite subject is science.2.Whats his favorite subject?His favorite subject is geography.3.Whats Cindys favorite subject?Her favorite subject is histor
31、y.4.Why does Bob like Chinese?Because its fun.5.Why do they like art?Because its relaxing.186.When is your P.E. class?Its on Monday and Friday.7.Who is your music teacher?My music teacher is Ms. Green.(二) 能力提升类 (A、B必做，C选做)1.作业内容典型例题微课1微课2( ) 1. Doctor Zhong Nanshan is _favorite person(人).Who do you
32、like best? - I like_best, too.A. my; he B. my; him C. I; he D. I; him( )2. Why_Frank and Bob like geography best?Because _think its interesting and useful.A.do;he B.do;they C.does,he D.does,they( )3. We usually have a big dinner with our family_the evening of the New Year.A.on B.in C.at D.of拓展练习( )
33、1. _must protect the earth(保护地球) ，because it is _home.Thats for sure.A.We,ours B.I;our C.We;our D.I;ours( )2. When is our art festival (艺术节)?_ _Its three oclock the afternoon of December 14th.A. at; in B. at; on C. on; in D. in; on( )3. Mothers Day comes_ the second Sunday of May.A. in B. on C. at D
34、.for( )4. The opening ceremony of the XXIV Olympic Winter Games is_ February 4th, 2022.A. in B. on C. at D. of( )5. Dont stay inside (呆在家里)_such a sunny morning.Lets go out for a walk.(出去散步).A. at B. in C. on D. of( )6. Mary and I_good friends, and she _ Chinese food very much.A. am; like B. am; lik
35、es C. are; like D. are; likes( )7. Linda and Gina_ the same sport-basketball,but they _like the same subject.A. likes; doesnt B. likes; dont C. like; dont D. like; doesnt( )8. When is the new TV show H!6(你好，星期六)?Its _eight ten_Saturdays.A. at; on B. at; in C. at; at D. in; on192.作业属性作业目标此项作业为微课制作，学生
36、以小组为单位探讨高频考点和易错点，选 取错误率最高的三个语言点来制成微课，先讲后练，帮助学生把握重 点，突破难点，提升学生的英语综合运用能力。设计意图通过以小组为单位制作“微课” ，围绕本单元的高频考点和易错点进 行讲解，更具有趣味性和针对性，并利用其课时短，灵活性强，且易 保存的特点来满足学生的个性化需求，真正体现了以学生为中心。语言技能听 说 读 看 写认知水平记忆 理解 应用 分析 评价 创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业完成时间10分钟作业评价教师评价 学生自评 小组互评3.评价量表微课制作评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标选材典型性全
37、部典型2题典型1题典型都不典型语言准确、 讲解细致无任何语言错 误，讲解细致 清晰，简单易 懂。有少许语言错 误，讲解不够 细致清晰，不 易理解。有多处语言错 误，讲解含混 不清，比较难 理解。语言错误多， 讲解混乱，难 理解。微课制作精美非常精美比较精美普通无美感注：请根据评价标准在对应等级下打“ ”。204.参考答案典型例题：1. (B)此题意为“钟南山医生是我特别喜爱的人。你最喜欢谁？我也最喜欢他。 ” 本题旨 在考察形物代和人称代词用法，favorite 前常用形物代或名词所有格，相当于like best ， 所以第一空填my, 第二空缺少动词宾语，需填人称代词宾格him ，正确答案为
38、B。2. (B) 此题意为“为什么弗兰克和鲍勃最喜欢地理？因为他们认为它既有趣又有用。 ” 第一空需填助动词do 或does ， 主语是Frank and Bob 两个人，主语为非第三人称单数时 用助动词do, 第二空缺主语they ，所以正确答案为B 。 3. (A)此题意为“我们通常在农历新年的晚上 (除夕)和家人一起吃年夜饭。 ” 旨在考察 时间介词on的用法，on用于日期(几月几日)、星期、节日或具体某一天的上午、下午或晚 上前，还可以用在 (形容词) 的上午、下午或晚上前，如on a sunny afternoon在一个 晴朗的下午。除夕的晚上用介词on ，正确答案为A。拓展练习：1
39、-5. CBBBC 6-8. DCA微课作业展示21课时三作业(一) 基础类 (A选做，B 、C必做)1.作业内容一、根据听力录音，在日程表中指定位置补充关于学科的信息。二、听录音，回答以下问题。1.Does David like Tuesday?2.Why doesnt David like math?3.Why does David like Chinese?NovemberSundayMondayTuesdayWednesdayThursdayFridaySaturday12345678910111213141516171819202122232425. 26. 27. 28. 29. 302.作业属性作业目标1. 捕捉有
