1、中学七年级英语下（第二单元）Section B(1a-1e)义务教育英语课程标准（2022年版）微能力2.0认证-中小学作业设计大赛目 录作业设计方案撰写：TFCF优秀获奖作品3一、单元信息基 本 信息学科年级学期教材版本单元名称英语七年级第二学期人教社统编教材Unit 2What time do you go to school?方式元 织单 组自然单元 重组单元课 时 信 息序 号课型课时内容对应教材内容1听说Listening and talking about routines; Ask about and say timesSection A(1a-2d)2语法Using what
2、time and when questions correctly; master the usage of Adverbs of frequencySection A(3a-4c)3听说Listening and talking about routinesSection B(1a-1e)4阅读Reading and train the strategy of readingSection B(2a-2c)5写作Writing and unit reviewSection B(3a-3b)Self Check二、单元分析( 一) 课标要求(二) 教材分析(三)学情分析本单元主题为“日常作息习
3、惯”。根据义务教育英语课标 2022，初级中 学英语教学的目的是，通过听、说、读、写、看的训练，使学生获得英语基础知 识和为交际初步运用英语的能力，激发学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯， 为进一步学习打好初步的基础。通过本单元的学习，要求学生学会运用时间的谈 论与日常作息习惯相关的话题，加强学生时间观念教育，培养学生合理安排时间 的意识，养成良好的生活习惯。本单元是人教版英语七年级下册第二单元，单元主题是“What time do you go to school?”, 主要语言结构为：What time do you usually get up ? I get up at six ocl
4、ock. When does Alice take a shower? She takes a shower at five oclock. What time is it? Its eleven oclock.整个单元以谈论日常生活及时间安排为主线，将日常 生活中所涉及的语言、词汇和时间的表达融入一系列的小任务中，学生通过谈论 日常生活时间的安排，讨论合理安排作息时间，完成一个个任务最终达到交际目 的。教学内容丰富多彩，话题生活性强，充分体现了新课标语言生活性、情 境性、语言形式为语言功能服务、层层深入，阶梯性的任务型语言教学和在做中 学的原则。同时更加注重学生小组合作学习能力的培养，从而使
5、学生逐渐形成一 定的自主学习的能力。(三) 学情分析经过小学阶段和初中一学 期的英语学习，学生已经掌握了 一定的语音、词汇、句型、语法 等语音基础知识。本单元的一些 词汇和句型，学生在之前的学习 中也有接触，因此能较好第理解 单元教材内容，也能更好第以旧 带新，创建新知与旧知的关联。七 年 级 的 学 生 有 了 一定的自主意识，渴求通 过自己的努力得到老师 和同学的认可与尊重，求 知欲也比较强。在这个年 龄段，他们的日常作息习 惯不够规律，时间观念不 够强，不能合理规划自己 的时间。通过本单元的学 习，可以引导学生建立有 规律的日常作息，加强时 间观念的培养，同时培养 学生积极向上的生活态
6、度和坚持不懈的品格。(一) 课标要求 (二) 教材分析本 单 元 的 话 题 ”What time do you go to school?”是学生比较熟 悉和感兴趣的，教材中涉 及的很多活动都与学生 的生活息息相关，这将有 助于学生理解单元主题， 参与讨论、表演等课堂活动，也更容易激发学生的 背景知识和生活常识。语言基础生活经验 学习能力情感储备经过前期的英语学习，七年 级学生已经积累了一定的英语 学习经验，初步具备了运用所学 语言知识进行简单交流的能力； 基本能在小组活动中积极与他 人合作，相互帮助，共同完成学 习任务；基本能够根据学习计划 和策略进行调整，尝试找到适合 自己的英语学习方法
7、。学生已经 初步接触了一些与日常生活相 关的词汇并基本掌握一般现在 时态的用法，能用简单的英语表 达个人意见，通过本单元学习能 基本掌握时间的表达法，并能用 英语谈论作息时间安排。三、单元学习与作业目标单元学习目标知识目标策略目标情感态度与价值观技能目标文化意识知识目标目2、能在日常交际情境 中听懂接近正常语速 的关于日常生活的对 话和文章，并能提取其 中的内容。4、能在教师的指导下参 与简易日常作息剧本的 角色表演等活动。技能目标1、能够听、说、读、写本单元的重点词汇、词组和句 型。 技 3、能就日常作息相 关的话题提出问题， 提供信息，表达简单 的观点和意见，参与 讨论，给出健康的日 常活
8、动建议。能标策略目标1、 能根据需要进行预习，能对所学内容进行主动复习并加以整理和 归纳。2、能尝试阅读英文原版素材及其他英语课外读物以丰富语言素材的积 累。情感态度与价值观1 、通过谈论作息时间及日常活动，加强学生时间观念，培养学生合理安 排时间的意识，养成良好的生活习惯。 2 、通过创设情境来激发学生的兴趣，培养学生的自主学习的能力，与他 人合作的精神，综合运用语言的能力。 3 、通过思考讨论、角色扮演、作品展示能形式，提升说英语、用英语的 自信心。文化意识通过了解中外日常作息习惯上的差异，拓展视野，培养世界意识，提高扩文化交际能力及民族文化自信。单元作业目标结合学生的生活体验及认知水平，
9、创造有意义的通过同主题拓展性阅读，帮助学生提升应用恰当 的阅读策略阅读文章、提取 信息、解决问题、拓展知识 的能力。情境和表达输出语境，提高学生用英文进行相关话题讨论及复述、总结课文内容的语言实际应用能力。结合本单元话帮助学生提升运用 所学单词、词组、句型、 语法，结合单元主题进行 总结写作的能力。040503题，利用丰富的多媒体素材，帮助学生提升听懂单元主题相关会话内容并提取主题，理解主要内容和主要情节发展的能力和听力理解能力。06020701通过小组合作单元主题实践活动，提升学生的团队协作能力、思辨 能力、创新能力和沟通表达能力，培 养其运用知识解决问题的实践能力 和语言综合应用能力。帮
10、助 学 生 预 习 熟 悉 本 单 元 词 汇、课文、语法知 识等，提前预设学 习 目标，评估学习 重难点，为新课学 习做好准备。帮 助 学 生 复习巩固所学重点单词、词组、句型和语法，通过自我检测，及时查缺补漏 ，促进学生掌握、内化并准确应用所学语言知识解决问题。四、单元作业设计整体思路1.关注学生做作业的六种状态及情绪状态，注意状态、参与状态、交往状态、思 维状态和生成状态，让学生以饱满的精神状态投入作业，在自主、合作、探究等 学习过程中建构知识、习得方法、体验过程、培养能力。 2.关注学生的问题意识，从学生的生活经验出发，设置一定的作业情景，引导学 生发现问题、分析问题、解决问题，给学生
11、创设思维的空间，关注学生思维的深 度和广度，培养学生良好的思维品质。在做作业的过程中，我们要重视知识发生、 发展过程的再现，让学生通过积极的科学探究，习得知识，培养能力，获得知识 的情感体验，学会学习。3.给学生的自主学习提供机会，为学生自主发展提供时间和空间的保证【1】时间保证课堂上教师要有充分的时间，让学生自主学习做作业。 【2】机会保证，教师要确保每一位学生都有可做的作业。【3】空间保证，教师安排学生自主做作业，作业的内容要有开放性，要留给学 生足够的思维和实践的空间，有利于学生创设精神的培养。【4】给学生的合作学习提供机会，初步养成与人交流、分享与协作的习惯，形 成尊重别人劳动成果的意
12、识。五课时作业第一课时 Section A(1a-2d)：作业 一 ： 基础题 (A,B,C 类学生都做)( 一) 作业内容：1、Look at the pictures and match the phrases with the pictures. (看图片并将短 语和图片配对。)A. get upD. get dressedB. take a walkE. go to schoolC. brush teeth( ) ( ) ( )( )( )2、Choose the best answer. (单项填空。从每小题所给的 A 、B 、C 、D 四个选项 中选出一个可以填入空白处的最佳选项。
13、)：(1) _do you usually go to school? -At six thirty.A. What B. Where C. What time D . What color(2) I get up _6:00 every morning.A. On B. at C. by D. to(3) -What is your piano lesson?-_6:30p.m._8:00p.m.A.to B. From ; to C. From ; in D. At; at3 、Fill in the blanks with When or What time. (用 When 或 Wha
14、t time 填空)(1) -_ is Childrens Day? -Its on June 1st .(2) -_ do you get up? -Its six oclock.(3) -_ is Marys birthday? -Its on July 1st .(二) 时间要求：5-8 minutes(三) 评价设计：采用教师评价形式进行优秀：良好：合格：评价指标水平优秀良好合格未达标熟练掌握本课时动词短语本课时时间的疑问词语与介词When 和 What time 的用法易错题统计：题型介词的使用(单选题 2、3 题)When&What time 混淆其他原因原因分析(四) 作业分析与
15、设计意图:基础题的设计包含选择题和填空题，以最基础的方式来考察学生对本单元主题，短语的掌握，并让学生区分 When 和What time 的区别，突出本单元的重难 点。作业二： 拓展题 (A,B 类学生做，C 类学生选做)( 一) 作业内容：Do a survey about when students go to school and how they go to school.Draw a map to show it. (调查小组同学的上学时间及交通方式，并用地 图的形式展现出来。)Student 1Student 2Student 3Student 4Time (时间)How (方式)
16、(二) 时间要求：6-10 minutes(三) 评价设计：采用学生自评形式进行。优秀： 良好：合格：评价指标水平优秀良好合格未达标(四) 作业分析与设计意图：学生通过小组活动利用所学内容讨论上学的时间及交通方式，并绘制出带有 时间和交通方式的路线图，既可以提高学生的口语交际能力又可以培养学生的动 手能力。作业三：弹性题 (A,B 类学生做，C 类选做)( 一) 作业内容：Look at pictures and finish Jacks Diary (根据图片用本课时所学短语用英语描述杰克的一天，60-80 词左右。)(二) 时间要求：15-20 minutes(三) 评价设计：采用教师评价
17、形式进行，教师根据评价等级进行评价。优秀：良好：合格：(四) 作业分析与设计意图：评价指标水平优秀良好合格未达标根 据 图 片 描 述 杰 克 的 一 天按照时间顺序写 出全部内容要点， 语句流畅，基本无 语法和词汇方面 的错误。写 出 大 部 分 要 点 内 容，语句较流畅，有 少量语法和词汇方面 的错误，但不影响理 解，有少量单词拼写 及标点错误。写出部分要点， 语句基本通顺， 有一些语法和 词汇错误，有少 量单词及标点 错误。写出少量内容要 点，语句不通顺， 语法词汇，单词拼 写 ，标点错误较 多，只有少量句子 表达正确。弹性题采用写作的方式让学生描述一天的活动，注重对本单元的考察，同时
18、 也考察了学生对单词、短语、句型及语法的掌握，锻炼学生英语综合能力。第二课时 Section A(G F-3c)：课时名称新目标英语七 (下) Unit2 What time do you go to school?(3a3c) 作业设计一、预习作业1.作业设计背景分析：此课时主要围绕本单元中心句型 what time do/does+主语+do sth? 用来询问对方做某事的时间。本课时新 的词汇和短语较少，在上一课时，学生已经学习并掌握了一些 与日常活动有关动词短语和句型。2. 作业题目：大声朗读课本 P9 Grammar Focus 中的句子，熟 悉并理解它们，观察句型中人称的变化和谓语
19、动词的关系，摘 抄陌生的单词和短语到个人的积累本中3. 设计意图：通过完成朗读预习作业，提高了自己发音的准确性和语言 的节奏感，从而提高了听力水平，语音语调也有较大的改善。学生还能 总结时适合自己的学习方法，不仅增强了他们学习英语的自信心，而且 为他们的终身学习打下坚实的基础。二、示范作业1. 作业设计背景分析：3a 部分主要学习并巩固本单元出现的一 些频度副词 always usually often sometimes never 并进行实例练 习，为八年级的进一步学习做铺垫。2. 作业题目： What time do you get up on school days? What tim
20、e does Anna eat breakfast? When is your birthday party?3. 设计意图：在教师的指导下，学生进行四人小组活动，对 PPT 图片内容进行问答，帮助学生进一步巩固 what time ？和 与日常有关的动词短语，为后面的 Section B 系统的学习时间的 表示法做好铺垫。学生通过看图提问或回答同伴的问题，培养 了他们用英语与他人交流的能力，增加了他们说英语的自信。三、随堂作业1. 作业设计背景分析：3c 是学生通过预设好的问题对三，四 名同学的采访，以 A 与 B C D E 同学调查的形式，对“What time do you . ”进行
21、对话训练，已达到对“What time do you . ”和日常的动词短语运用的巩固目的。2. 作业题目 ：Role play A 是 interviewer B C D E 分别为同桌 或前后位同学，在练习期间，鼓励学生围绕主题自由发挥。3. 设计意图：角色表演是将学生已领悟的知识采用情景的设置用说的方 式输出，这样学生可以在做中学，在玩中学，在乐中有了进一步的提高， 克服了语言学习中常有的枯燥乏味感，让学生爱上英语，同时通过调查 增加了学生之间的交流，促进彼此之间的认同感，也增加了学生之间的 友谊。增强了学生合作意识和能力，进一步加深的对知识点的记忆，培 养了学生良好的学习习惯，这无形中
22、也提高了学生的口语水平。四、巩固性作 业1. 作业设计背景分析：3a-3c 主要是围绕问句 what time. ？和 用频度副词回答之间的对话练习。读 写 练的过程，不仅让学 生学习文本知识，也提高了孩子们的听说能力，同时学会礼貌 问答，加深了孩子之间的友谊。当然，在教学中，我不仅局限 于书本上的教学内容，利用智慧课堂资源，扩展教学内容，丰 富了孩子们校园生活。2.作业题目：What time do you usually do on weekends? I always wash my clothes3. 设计意图：此处的巩固性作业主要是针对本节课所学知识点 进行复习，已达到巩固学习效果。
23、孩子们做好对话后，把对话 整理成小对话并讲述给同伴听，这一作业的设置检测了学生对 本节课学习内容的掌握程度，加深了对所学知识的理解，不仅 帮助了孩子们巩固了知识，同时也锻炼了思维和口语表达能力。五、提高性作 业1.作业设计背景分析：孩子们已经掌握了有关时间的提问及表 达方法，能够就自己的日常和他人的日常活动做一个简单的口 头报告，并形成一小段书面文字。2 作业题目：作业一：用英语和同伴谈论一天的日常活动。作业二：分角色进行表演，Ask about and say times.作业三：了解进行日常活动所在的时间，并以第三人称的身份 了解结果后形成自己的小随笔。3. 设计意图：分层设计作业是一种适
24、合我们当前实际情况的教 学模式，为每一个学生创造良好的学习机会，从学生的实际情 况和个人差异出发，根据所授内容及不同层次的学生特点，有 的放矢地分三个层次来设计和布置作业，让每个学生都能有所 进步。同时分层练习，也有助教师正确掌握学生的学习情况， 便于课后开展个别辅导，从而大面积的提高教学质量。第三课时 (Section B1a-2e)作业一、基础题 (所有学生必做)( 一) 作业内容：Translate these phrases into Chinese.把下列词组译成英语。(1) 起床 _ (2) 吃早饭 _(3) 上学 _(5) 跑；奔 _(7) 上床睡觉 _(9) 做我的家庭作业 _
25、(二) 时间要求：1-2 minutes(4) 回家 _(6) 打扫我的房间 _(8) 散步 _(10) 吃晚餐 _(三) 评价设计：采用学生自评形式进行。(请根据标准在对应等级下打“ ”)评价维度评价等级和标准建议和反馈熟练掌握本 课时动词短 语完全正确，书 写认真少于三个错 误，书写认真正确六个及 六个以上正确的词组 少于六个(四) 作业设计与意图：以最基础的形式考查对基础知识的掌握。作业二、发展题 (学生可以选做)( 一) 作业内容：1 、Complete the sentences using the given information. One blank, one world. 根
26、据括号内的要求，完成下列句子。每空一词。(1-4 minutes)(1) Kate takes a shower at 5:00. (对划线部分提问)_ _does Kate take a shower?(2) Its seven fifty now. (对划线部分提问)_ _the now?(3) He does homework at 7:00 every evening. (对划线部分提问) _ does he _ at 7:00 every evening?(4) I think Tom is at home. (改为否定句)_ _I think Tom at home.(5) We
27、want to know about his morning. (改为一般疑问句) _ you _ to know about his morning?2 、Fill the blanks with the right prepositions. 用适当的介词填空。(2 -4 minutes)(1) We usually go to school_ breakfast.(2) I cant draw well. I want to learn_ art.(3) _breakfast, she eats an apple, a banana and a hamburger.(4) He usua
28、lly gets up_ six thirty in the morning.(5) What kind_movies do you like?(6) He often goes to see a new movie_weekends.(7) Mr. Wang is a teacher and he is good_his students.(8) If you want to join the music club, please call me_790-4883。(9) Listen_me! Ill sing an English song for you.(10) I play socc
29、er_Sunday afternoon.(二) 时间要求： 4-6 minutes(三) 评价设计：采用教师评价形式进行。评价维度评价标准与等级使用正确，书写认 真有少量错误， 书写认真错误较多， 书 写 基 本 认真错误很多学习与时间有关的介词，并复 习学过的介词优秀良好合格需要努力熟练掌握本课时出现的句式结 构优秀良好合格需要努力(四) 作业设计与意图：第一部分填空题考查学生对于本单元知识点的掌握，用填空的方式增加了题 目的难度，对于学生对语言的运用做出了一定的要求。第二部分通过对介词的使用来巩固对介词的掌握，接触到新的介词，在使用时，要注意它们和学过的介词的区别。作业三、拓展题( 一)
30、作业内容 (可以选做其中的题目)Read the following passage and chose the proper choices.阅读下面这篇文章，从所给的选项中选出合适的答案。Hello ! My names Lin Min. My sister Lin Li is a teacher, but she isnt in Beijing with us. She works in a small school in Yushu in Qinghai. She works hard. Every morning after breakfast, she goes to four o
31、f her students homes and brings them to school. They have lunch at school. During the lunch time, my sister tells them about family, friends, life and love. The students like listening to her very much. After school, she5:35 - -takes the four students to their homes. In the evening, my sister doesnt
32、 watch TV or play computer games. After dinner, she checks( 检查) her students homework. She goes to bed at 22:00. My sisters life is all about her students. She wants to do more things for them. I think she is a great teacher. Do you think so?( )1. Where is Lin Min?A. In Yushu. B. In Beijing. C. In S
33、hanghai.D. In Qinghai. ( )2.Whats the Chinese meaning(意思) of hard in the passage?A.快速地 B.悲伤地 C.简单地 D. 努力地( )3. Why does Lin Li go to some of her students homes in the morning?A. To bring them to school. B. To see their parents.C. To tell them something new. D. To help them with homework. ( )4. What
34、does Lin Li do in a day?She watches TV.She tells something about life to her class.She plays computer games.She checks her students homework.She takes some of her students to their homes.A. B. C. D.( ) 5. Whats the passage(段落) about?A.Lin Mins family B. Lin Lis work.C. Lin Mins school D.The kids in
35、Yushu(二) 时间要求：4-5 minutes(三) 评价设计：采用教师评价形式进行。评价维度评价等级和标准建 议 和 反 馈了 解 一 个 人 一 天 的 日常生活全 部 正 确4 题正确3 题正确对 3 题以下优秀良好合格需要努力(三) 作业设计与意图：这是一篇关于日常行为的文章，贴近我们本单元的教学内容。其中第四题 的设计，需要学生理清事情发生的先后顺序，属于较难的题目。第四课时 (Section B 2a2c)作业一、基础题( 一) 作业内容：1 、Translate the times in two ways .用英文写出下列时间 (用两种表达方法)8:21 - -6:15 -
36、-2:45 _ _7:05 _ _4:30 _ _2 、Translate the phrases.完成下列短语。早早地上床睡觉_吃冰淇淋_吃的很快_吃蔬菜_做运动_没有太多时间吃早餐_持续半个小时_许多水果和蔬菜_或者或者_对有益_(二) 时间要求：用时约五分钟。其中第一题两分钟，第二题三分钟,总用时五分 钟左右。(三) 评价方式：采用学生自评形式进行。学生互相探讨交流，取长补短。(不 完整)优秀：良好：合格： 不合格：(请根据标准在对应等级下打“ ”)评价维度评价等级和标准建议和反馈优秀良好合格不合格时刻的表达 法和本课时 词汇全部正确12 题正确8 题正确对 6 题以下(四) 作业分析与
37、设计意图：基础题的设计包含填空和翻译，以最基础的方式来 考察学生对本单元主题、单词的掌握，并考察时间的表达法以及本课时的重点短 语和句型。有助于学生对本课时所学内容更好的巩固，突破本课时的重难点。作业二、拓展题( 一) 作业内容：1 、Choose the best answer. (单项填空。从每小题所给的 A 、B 、C 、D 四个选项 中选出一个可以填入空白处的最佳选项。)：(1) The cake _ delicious. Id like to have another one.A. tastes B. looks C. sounds D.feels(2) _ I go shoppin
38、g with my mother.A. Some time B. Sometimes C. Some times D. Sometime(3) How do you like the two pairs of shoes?They dont fit me. They are _ too big _ too small.A. not only; but also B. neither; norC. either; or D.either; and2、Fill in the blanks (根据汉语意思完成句子，每空一词。)(1) 我通常在周末去图书馆。I usually go to the li
39、brary_ _.(2) 教学楼前有许多学生。There are _ _ students in front of the classroom building.(3) 读书对你的学习有益。Reading _ _ _ your learning.(4) 他弟弟起床很晚，所以他没吃早餐，匆匆去上学了。His brother gets up very _, so he doesnt have breakfast and goes to school_ .(5) 我弟弟在下午做家庭作业。My brother _ _ _ in the afternoon.(二) 时间要求：用时约 10 分钟，其中学生解答用五分钟，合作交流三分钟， 教师解释两分钟。(三) 评价方式：采用学生自评形式进行。学
