1、 语文语文（统编版）必修（统编版）必修 上册上册【素养目标】【素养目标】1.1.语言建构与运用：语言建构与运用：反复诵读，把握反复诵读，把握“红烛红烛”这一意象，这一意象，（重点）（重点）理解诗歌的表达技巧理解诗歌的表达技巧-拟人、反复。拟人、反复。2.2.审美鉴赏与创造：审美鉴赏与创造：阅读诗歌内容，理解诗歌主题。阅读诗歌内容，理解诗歌主题。（难点）（难点）3.3.文化传承与理解体会：文化传承与理解体会：学习闻一多学习闻一多“天下兴亡，匹夫有责天下兴亡，匹夫有责”的的爱国情怀与报国志向。爱国情怀与报国志向。学习活动一预习检测学习活动一预习检测时期时期特点特点代表诗人代表诗人代表作代表作新文化
2、运动时期新文化运动时期新诗的新诗的“尝试尝试”胡适胡适尝试集尝试集20年代年代新诗的奠基与开创新诗的奠基与开创郭沫若郭沫若女神女神30年代年代新诗的规范新诗的规范闻一多与闻一多与“新月派新月派”红烛红烛40年代年代新诗的成熟与深化新诗的成熟与深化戴望舒与戴望舒与“现代派现代派”艾青大堰河艾青大堰河-我的我的保姆保姆1.中国新诗的发展中国新诗的发展 2 2、新月派、新月派 现代新诗史上一个重要的诗歌流派，提倡新格律诗，主现代新诗史上一个重要的诗歌流派，提倡新格律诗，主张张“理性节制情感理性节制情感”，反对滥情主义和诗的散文化倾向。，反对滥情主义和诗的散文化倾向。闻一多在诗的格律中提出了著名的闻一
3、多在诗的格律中提出了著名的 主张，主张，即即 。因此新月派又被称。因此新月派又被称为为 。提出提出“三美三美”主张，音乐美，指音节和韵律的美；主张，音乐美，指音节和韵律的美；绘画美，指辞藻的华丽，讲究诗的视觉形象和直观性；绘画美，指辞藻的华丽，讲究诗的视觉形象和直观性；建筑美，指节的匀称和句的整齐。建筑美，指节的匀称和句的整齐。学习活动一预习检测学习活动一预习检测“三美三美”“音乐美、绘画美、建筑美音乐美、绘画美、建筑美”“新格律诗派新格律诗派”闻闻一多一多（1899194618991946）集集诗人诗人、学学者者、民主战士、民主战士“三三重人格重人格”于于一身的一身的新月派的诗人新月派的诗人
4、旧经典的学者旧经典的学者昂首作狮子吼的昂首作狮子吼的民主战士民主战士新诗集红烛新诗集红烛是现代诗是现代诗坛经典之作。坛经典之作。19251925年年3 3月月在美国留学期间创作了组在美国留学期间创作了组诗七子之歌，表达了诗七子之歌，表达了深挚的爱国之情。深挚的爱国之情。19321932年到清华任教后，年到清华任教后，开始全力专攻开始全力专攻古典文学古典文学。他他一身正气一身正气，抗战蓄髯八，抗战蓄髯八年。年。19431943年以后年以后，面，面对国对国民党统治的日益腐民党统治的日益腐朽，拍朽，拍案而起，案而起，投身到反投身到反对独裁、对独裁、争取争取民主的革命洪民主的革命洪流中去。流中去。19
5、461946年年7 7月月1515日，在日，在昆明昆明被国民党特务刺杀被国民党特务刺杀身亡。身亡。学习活动一预习检测学习活动一预习检测参照下面划分的节奏，诵读全诗。红烛红烛 闻一多蜡炬蜡炬/成灰成灰/泪泪/始干始干 李商隐李商隐红烛红烛/啊！啊！这样这样/红的红的/烛！烛！诗人诗人/啊！啊！吐出吐出/你的心你的心/来比比，来比比，可是可是/一般一般/颜色？颜色？红烛红烛/啊！啊！是谁是谁/制的制的/蜡蜡给你给你/躯体？躯体？是谁是谁/点的点的/火火点着点着/灵魂？灵魂？为何为何/更须更须/烧蜡烧蜡/成灰，成灰，然后然后/才才/放光出？放光出？一误一误/再误；再误；矛盾！冲突！矛盾！冲突！学习活
6、动二诵读全诗，感受诗韵学习活动二诵读全诗，感受诗韵红烛红烛/啊！啊！不误，不误！不误，不误！原是要原是要/“烧烧”出出/你的你的/光来光来这正是这正是/自然的自然的/方法。方法。红烛红烛/啊！啊！既既/制了，便制了，便/烧着！烧着！烧吧！烧吧！烧吧！烧吧！烧破烧破/世人的世人的/梦，梦，烧沸烧沸/世人的世人的/血血 也救出也救出/他们的他们的/灵魂，灵魂，也捣破也捣破/他们的他们的/监狱！监狱！红烛红烛/啊！啊！你心火你心火/发光发光/之期，之期，正是正是/泪流泪流/开始开始/之日。之日。红烛红烛/啊！啊！匠人匠人/造了造了/你，你，原是为原是为/烧的。烧的。既已既已/烧着，烧着，又何苦又何苦
7、/伤心伤心/流泪？流泪？哦！我哦！我/知道了！知道了！是残风是残风/来侵来侵/你的你的/光芒，光芒，你烧得你烧得/不稳时，不稳时，才才/着急得着急得/流泪！流泪！学习活动二诵读全诗，感受诗韵学习活动二诵读全诗，感受诗韵2.诵读指导(以1、2节为例)红烛/啊！这样/红的/烛！诗人/啊！吐出/你的心/来比比，可是/一般/颜色？红烛/啊！是谁/制的/蜡给你/躯体？语调深沉，饱满，上扬“红的”拉长，且“红”重音激情，上扬“心”重音；“比比”拉长，上扬“是”重音；“颜色”重读，上扬 字韵饱满，充满激情“是谁”重音，上扬；“蜡”重音；“给你躯体”读出疑问学习活动二诵读全诗，感受诗韵学习活动二诵读全诗，感受
8、诗韵是谁/点的/火点着/灵魂？为何/更须/烧蜡/成灰，然后/才/放光/出？一误/再误；矛盾！冲突！“是谁”重音，上扬；“火”重音；“点着灵魂”充满疑惑“为何”上扬；“烧蜡”重音；“成灰”重音，语调深沉“放光”重音；“出”拉长，上扬“一误”的“误”重音；“再误”的“误”重读，拉长，深沉“矛盾”重音；“冲突”重读，上扬学习活动二诵读全诗，感受诗韵学习活动二诵读全诗，感受诗韵【温故温故】1、何为意象2 2、意象特点:同一物象，被不同的情感或者哲理包裹，变成不同的意象 举例：举例：“花花”和和“鸟鸟”“蜡炬蜡炬”和和“红烛红烛”【知新知新】学习活动三再读诗文，分析意象学习活动三再读诗文，分析意象文艺评
9、论里总能看到一个术语，文艺评论里总能看到一个术语，“意象解构意象解构”，它指的是诗人经常将一个完整的意象，分解，它指的是诗人经常将一个完整的意象，分解成不同的部分来表情达意。成不同的部分来表情达意。请大家找出请大家找出“蜡炬蜡炬”这个意象在李商隐的这句这个意象在李商隐的这句诗中主要被分解成了哪几个部分，诗中主要被分解成了哪几个部分，“红烛红烛”这个意这个意象在闻一多的诗中主要被解构成了哪几个部分，分象在闻一多的诗中主要被解构成了哪几个部分，分析各部分的析各部分的象征意义。象征意义。“蜡炬蜡炬”被分解为被分解为“灰灰”和和“泪泪”两个部分！两个部分！“红烛红烛”被分解成被分解成“红红”“”“灰灰
10、”“”“泪泪”“”“光光”四个部分！其中，灰和泪是蜡炬和红烛所四个部分！其中，灰和泪是蜡炬和红烛所共有的，色与光是红烛独有的！共有的，色与光是红烛独有的！“红红”“红烛啊红烛啊!这样红的烛这样红的烛!“诗人啊诗人啊,吐出你的心来比比吐出你的心来比比,可是一般颜色可是一般颜色?明确将红烛的红明确将红烛的红,类比为红心的红。类比为红心的红。红心的红红心的红:赤诚、热烈、忠诚赤诚、热烈、忠诚;根据作者的类比根据作者的类比,同理推之同理推之 红烛的红色也是代表赤诚、热烈、忠诚。红烛的红色也是代表赤诚、热烈、忠诚。“光光”是谁点的火是谁点的火点着灵魂？为何更须烧蜡成灰，然后才点着灵魂？为何更须烧蜡成灰，
11、然后才放光出？放光出？烧吧！烧吧！烧破世人的梦，烧沸世人的血烧吧！烧吧！烧破世人的梦，烧沸世人的血也救出也救出他们的灵魂，也捣破他们的监狱！他们的灵魂，也捣破他们的监狱！“光光”象征着红烛自我牺牲，拯救世人的理想象征着红烛自我牺牲，拯救世人的理想信念。信念。灰：灰：“蜡炬蜡炬”的的“灰灰”象征着因不能承受相思之苦而逐渐象征着因不能承受相思之苦而逐渐残损、衰亡的躯体。残损、衰亡的躯体。“红烛红烛”的的“灰灰”象征着为了拯救象征着为了拯救世人世人,而主动自我牺牲后还能培育花果的脂膏而主动自我牺牲后还能培育花果的脂膏;泪：泪：“蜡炬蜡炬”的的“泪泪”象征着相思的悲伤之情。象征着相思的悲伤之情。红烛红
12、烛”的的“泪泪”象征着因理想受到阻碍而产生的着急焦虑之情。象征着因理想受到阻碍而产生的着急焦虑之情。依据依据:是残风来侵你的光芒是残风来侵你的光芒,你烧得不稳时你烧得不稳时,才着急得流泪才着急得流泪 分析分析“蜡炬蜡炬”与与“红烛红烛”的的“灰灰”和和“泪泪”象征意象征意义的不同之处。义的不同之处。通过比较通过比较,我们发现闻一多笔下我们发现闻一多笔下“红烛意象的象征红烛意象的象征內涵和所寄情感是比较固定的內涵和所寄情感是比较固定的,但是诗人每次面对但是诗人每次面对“红红烛烛”的情绪却是不一样的的情绪却是不一样的,尤其是每节诗歌的开头尤其是每节诗歌的开头,诗诗人咏叹人咏叹“红烛啊红烛啊!这背后
13、的情绪都不尽相同这背后的情绪都不尽相同,请你分别请你分别用一个词来概括诗人在每节诗歌中咏叹红烛的用一个词来概括诗人在每节诗歌中咏叹红烛的不同情不同情绪绪。举例：第一节，对红烛的举例：第一节，对红烛的赞颂赞颂 第二节，对红烛的第二节，对红烛的困惑困惑学习活动四三读诗文，理清脉络学习活动四三读诗文，理清脉络色赤诚、热烈、忠诚光泪红照亮别人牺牲自己拯救世人的理想信念不停不稳因理想受阻碍而产生的着急焦虑之情泪灰红烛创造创造光明、牺牲自我、拯救别人 全诗情感经历了几次变化？全诗情感经历了几次变化？全诗情感经历了全诗情感经历了七七次变化次变化,四扬三抑四扬三抑的情绪起落的情绪起落第第1 1节节:赞叹红烛的
14、赞叹红烛的“红红”第第2 2节节:困惑于红烛的自焚困惑于红烛的自焚第第3-43-4节节:振奋于红烛的创造能量振奋于红烛的创造能量第第5-65-6节节:追问红烛的伤心流泪追问红烛的伤心流泪第第7 7节节:欣喜于红烛的伟绩欣喜于红烛的伟绩第第8 8节节:掂量掂量“灰心灰心”与与“创造创造”的份量的份量第第9 9节节:红烛精神的总结红烛精神的总结-扬扬-抑抑-扬扬-抑抑-扬扬-抑抑-扬扬 闻一多，闻一多，2424岁，清华赴美留学生。岁，清华赴美留学生。此诗写于此诗写于19231923年，这一年年，这一年苏联提供援助苏联提供援助,为中国争取民族独立为中国争取民族独立 日军在长沙肆意枪杀中国平民日军在长
15、沙肆意枪杀中国平民胡适力倡研究旧国学胡适力倡研究旧国学 毛泽东创办新时代杂志毛泽东创办新时代杂志;蔡元培愤然辞去北大校长职务蔡元培愤然辞去北大校长职务 北大哲学系教授引发爱情问题的社会大讨论。北大哲学系教授引发爱情问题的社会大讨论。思考：李商隐和闻一多笔下同一蜡烛意象的象征义为何不同？思考：李商隐和闻一多笔下同一蜡烛意象的象征义为何不同？李商隐，李商隐，3838岁，晚唐末世，气骨顿衰，时代让他走不出封闭的小我岁，晚唐末世，气骨顿衰，时代让他走不出封闭的小我。历了。历了贞观之治和开元盛世的大唐帝国，繁华落尽，满地狼籍。国势的衰微使得生贞观之治和开元盛世的大唐帝国，繁华落尽，满地狼籍。国势的衰微使
16、得生活在晚唐的诗人的生活、心理以及诗歌创作覆盖了一层悲凉的气氛。朝中宦活在晚唐的诗人的生活、心理以及诗歌创作覆盖了一层悲凉的气氛。朝中宦官把持政权，科场风气败坏，士人再也不可能进入核心政治圈，他们的前途官把持政权，科场风气败坏，士人再也不可能进入核心政治圈，他们的前途一片暗淡，故而晚唐出现了一大批失意文士。诗歌作为言志的载体，表现了一片暗淡，故而晚唐出现了一大批失意文士。诗歌作为言志的载体，表现了晚唐诗人在整个唐王朝历史发展轨迹中的末世情怀。晚唐诗人在整个唐王朝历史发展轨迹中的末世情怀。即使处于风雨动荡，社会变革的时代，依然反帝、即使处于风雨动荡，社会变革的时代，依然反帝、爱国，激情满怀的为理
17、想而献身，由小我走向大我。爱国，激情满怀的为理想而献身，由小我走向大我。时代中的时代中的“我我”学习活动六四读诗文，理解主旨学习活动六四读诗文，理解主旨红红 烛烛为理想而献身的青春底色为理想而献身的青春底色学习活动六四读诗文，理解主旨学习活动六四读诗文，理解主旨 诗人以物化的红烛诗人以物化的红烛表现自己的拳拳赤子之心表现自己的拳拳赤子之心，通过隐喻的笔法描写自己在现实生活中内心所涌现通过隐喻的笔法描写自己在现实生活中内心所涌现的矛盾、痛苦和挣扎，的矛盾、痛苦和挣扎，表达了无私奉献、唤醒民众表达了无私奉献、唤醒民众的热情的热情，从侧面，从侧面抒发诗人火热的爱国情感，凸现诗抒发诗人火热的爱国情感，
18、凸现诗人献身祖国、敢于自我牺牲的爱国精神人献身祖国、敢于自我牺牲的爱国精神。1 1、闻一多先生在红烛一诗中写道、闻一多先生在红烛一诗中写道:“:“请将你的脂膏请将你的脂膏,不息地流向人间不息地流向人间,培岀慰藉的花儿培岀慰藉的花儿,结成快乐的果子结成快乐的果子!从从这句诗中我们可以看出（这句诗中我们可以看出（）A.A.正确的价值观必须符合人类的根本利益。正确的价值观必须符合人类的根本利益。B B.精神贡献比物质贡献更可贵。精神贡献比物质贡献更可贵。C.C.要使自己的人生有意义要使自己的人生有意义,必须对社会作出贡献。必须对社会作出贡献。D.D.人生价值的实现必须以社会对个人的尊重和满足为人生价
19、值的实现必须以社会对个人的尊重和满足为 前提。前提。学习活动七课堂检结，学以致用学习活动七课堂检结，学以致用C2 2、全诗九节，每一节开头都是一声、全诗九节，每一节开头都是一声“红烛啊红烛啊”，这是，这是什么修辞？有什么作用？什么修辞？有什么作用？这是这是反复、呼告反复、呼告的修辞方法。的修辞方法。局部复沓吟咏，形局部复沓吟咏，形成诗节的排比，便于倾诉自己的所见所思所感。赋予成诗节的排比，便于倾诉自己的所见所思所感。赋予红烛以人的思想感情，成为诗人抒情的依托。红烛以人的思想感情，成为诗人抒情的依托。学习活动七课堂检结，学以致用学习活动七课堂检结，学以致用采用拟人、呼告、复沓的手法。采用拟人、呼
20、告、复沓的手法。3 3、这首诗运用了哪些修辞手法？、这首诗运用了哪些修辞手法？诗人将自己比做红烛诗人将自己比做红烛,要用那微弱的光和要用那微弱的光和热来照亮险恶的前途热来照亮险恶的前途,去烧破世人的迷梦去烧破世人的迷梦,捣捣毁禁锢着人们灵魂的监狱毁禁锢着人们灵魂的监狱,为人间培养出慰藉为人间培养出慰藉的花和快乐的果。尽管是的花和快乐的果。尽管是“流一滴泪流一滴泪,灰一分灰一分心心”,”,但是即使是但是即使是“直到蜡炬成灰泪始干直到蜡炬成灰泪始干,也在所不惜。红烛是诗人内心的真实剖也在所不惜。红烛是诗人内心的真实剖白白,体现了对祖国前途的执著追求和献身于祖体现了对祖国前途的执著追求和献身于祖国的伟大抱负。国的伟大抱负。课堂小结课后作业（二选一）学了这首诗歌，结合初中学过的最后一次的演讲学了这首诗歌，结合初中学过的最后一次的演讲闻一多先生的说和做和闻一多的事迹，给闻一多先生闻一多先生的说和做和闻一多的事迹，给闻一多先生写几句墓志铭来表达对闻先生的纪念和崇敬。写几句墓志铭来表达对闻先生的纪念和崇敬。请同学们在古今诗歌中找出含有请同学们在古今诗歌中找出含有“蜡烛意象的诗句蜡烛意象的诗句,思考思考“蜡烛蜡烛”意象的象征内涵及其蕴含的作者情感。意象的象征内涵及其蕴含的作者情感。
