1、课 题温度计与温度计课 时本学期第 课时日 期本单元第 课时课 型新授主备人复备人审核人感知目标学 习目 标知识目标1.理解温度的概念.2.了解生活环境中常见的温度值3.会用温度计测量温能力目标1.通过观察、叙述温度计的构造、量程、最小刻度值和单位，培养学生的观察能力和用语言表达物理知识能力.2.通过测液体温度的实验，学会正确使用温度计测量液体的温度，培养实验能力.情感目标1.通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理.2.通过使用玻璃仪器时要轻拿轻放，培养学生爱护公共财物的良好品行和正确使用物理测量工具的良好习惯.重 点难 点教学重点：
2、正确使用温度计测液体的温度，如何培养学生的观察能力和实验能力.教学难点：温度计的构造和使用方法.器材实验用温度计、演示温度计、家庭用寒暑表、体温计、烧杯、试管、投影仪、挂图、热水、冷水、温水、广口瓶、橡皮塞、细玻璃管.教师活动学生活动设计意图复备标注启动课堂新课引入冷和热与我们的生活有密切的关系.在远古时代，我们的祖先就学会了使用火，开创了人类的文明史，在生产力高度发达的今天，人类的生产生活仍离不开热的利用.在物理学中与冷、热有关的现象我们称之为热现象.从这节课我们开始对有些热现象进行学习和研究.大家希望了解什么内容？现在问题提出来了，大家讨论，看能否解决既然凭感觉来判断物体的冷热不可靠，我们
3、怎么来验证.学生可能提出问题1、什么叫温度？2、我们凭感觉能知道物体的冷、热，感觉可靠吗？3、用什么仪器测温度？我们把物体的冷热程度叫做温度凭感觉来判断物体的冷热是不可靠的应该用温度计测量温度很冷的冬天，在没有暖气的房间里会觉得很冷，可是从外面走进屋子里的人会觉得比较暖和.我们通过实验也能得出.引出本节课题。让学生提出问题意在让其知道掌握哪些知识温度计与温度计教师活动学生活动设计意图复备标注想想做做同一杯水两只手的感觉是不一样的，这就说明人们的感觉只能大致区分温度，要准确地判断和测量温度，就要选择科学的测量工具温度计.1.温度计我们用桌上的东西自制一个温度计.在广口瓶内加入一些带颜色的水，配一
4、个橡皮塞，橡皮塞上插进一根一端封闭的细玻璃管.把细玻璃管封闭的一端加热，使玻璃管内的空气跑出一些，迅速用橡皮塞塞住瓶口.大家做完了以后，将广口瓶放入热水里，仔细观察细管中水柱的位置，再放入冷水里，观察水柱位置，得出结论家庭和实验室里常用的温度计是根据液体热胀冷缩的规律制成的.里面有的用酒精，有的用煤油，还有的用水银.现在我们看挂图和投影，来认识它们，（投影片课本图4.13，挂图温度计的构造） 我们把一左手插入放热水（热水越热越好，以不烫手为宜）的烧杯里，右手插入放冷水（冷水足够冷，可加冰块）的烧杯里，然后同时抽出手，插入温水烧杯里.这时，我们觉得在左手感到温水冷、右手感到温水热.放入热水里，细
5、管中水柱上升.放入冷水里，细管中水柱下降.这可能是由于液体热胀冷缩的缘故吧.学生指出：甲是实验室用的温度计，乙是体温计，丙是寒暑表.温度计的基本构造：玻璃外壳、液体泡、毛细管（内径很细，粗细均匀）、温度计的使用、液体、刻度、符号.温度计上符号为，表示摄氏温度甲图的量程是-20 110 ,最高温度是110 .最低温度是-20 ，分度值1 .乙图的量程是35 42 ，最高温度42 .最低温度是35 ，分度值0.1 .丙图的量程是-30 50 ，最高温度50 .最低温度是-30 ，分度值1 .让学生自己去探索、自己去发现，在尝试、合作中发展能力亲自经历，感受才最深刻兴趣是通过活动培养出来的怎样才能正
6、确读出所测的温度，并且不会损坏温度计？所测液体温度能否超过 量程？想想议议同学们回答的很精采，同学们也注意到在温度计上有C(或)，它是表示摄氏温度，还想了解什么？快提出来，让大家来解决！请大家相互讨论来得出结论大家回答地很好.摄氏温度是温度的一种标度方法，温度的标度方法除了摄氏温度外，还有热力学温度，我们先来研究摄氏温度.2.摄氏温度我们看P77想想议议，能否把空白填上.同学们回答的很好，我们鼓掌进行鼓励.我们家庭中和医院常用体温计测量人体温度.仔细看挂图、思考.提出问题.问题出来了.大家观察讨论来得出结论.学生总结：1、要正确读出所测的温度，要看清量程和分度值.如果所测的温度过高，超出了温度
7、计的量程，将测不出温度，温度计里的液体可能将温度计胀破.2、如果所测的温度过低，低于温度计的最低温度，将测不出温度.3、寒暑表所测量的最高温度是50 ,最低温度是-30 ，分度值是1 ，主要是根据我国大多数地区的常年温度范围确定的.4、体温计所测量的最高温度是42 ，最低温度是35 ，分度值是0.1 ，是根据人体温度的变化范围确定的.5、实验用的温度计所测量的最高温度为110 ，最低温度为-20 ，分度值是 1 ，根据实验中需要测量的范围确定的.沸水的温度是100 冰水混合物的温度是0 人的正常体温是37 我国最低气温为-52.3 （漠河镇）1.体温计与实验室用的温度计的构造有什么不同？2.体
8、温计的构造有什么特点？3.体温计可以离开人体读温度，实验室用体温计不可以，为什么？4.为什么使用体温计先要甩甩？1.体温计里面的毛细管，比实验室用的温度计更细，而且在玻璃泡和直玻璃管之间有非常细的弯曲缩口.2.玻璃管非常细，这样当玻璃泡内的水银有微小的膨胀，玻璃管内的水银柱会有明显变化，因而更精确.3.读体温计示数时要离开人体，水银变冷收缩，水银柱在缩口处断开不能退回玻璃泡，所以仍指示原来的温度.4.离开人体，水银变冷收缩，水银柱在缩口处断开不能退回玻璃泡，重新用体温计时，必须拿着体温计用力往下甩，让水银再回到玻璃泡里，这样才能使用，否则测量出温度不准确.培养学生的总结概括能力注意分度值常识知
9、识要一点一滴积累鼓励学生大胆提出问题，参与其中学生自我总结出来后，加深认知。3.体温计同学们对体温计了解很多，也会使用.那么一般温度计将如何正确使用？请大家看图想想议议.想想议议 大家知道了使用温度计常犯的几种错误，哪又该如何正确使用温度计呢？生甲第一个图错误是把温度计玻璃泡位于容器底部生乙第二个图错误是把温度计玻璃泡位于容器侧壁.生丙第三个图错误是温度计玻璃泡没有全部浸没在液体中.生丁还有可能发生的错误是：没有等待温度计的示数稳定后就读数.生戊读数时温度计离开了被测液体.生己使用温度计时还可能发生的错误是读温度计示数时眼睛没有平视.生甲要认清温度计的量程、分度值、零刻度线.生乙测量时温度计玻
10、璃泡要全部浸入被测的液体中，但不能碰容器底或容器壁.生丙温度计玻璃泡浸入被测液体后要稍候一会儿，待温度计的示数稳定后再读数.生丁读数时玻璃泡要继续留在被测液体中，视线与温度计中液柱的上表面相平.通过明显的演示实验突破实像虚像这一教学难点学生归纳总结知识梳理 定义 实验室温度计（量程与分度值）温度 单位 分类 体温计（量程与分度值） 测量工具（温度计） 寒暑表（量程与分度值） 原理：液体的热胀冷缩 读数：学生归纳课堂小结、归纳重点、实践作业1、 预习下一节2、 完成学检与练习册对应练习板书设计 定义 实验室温度计（量程与分度值）温度 单位 分类 体温计（量程与分度值） 测量工具（温度计） 寒暑表（量程与分度值） 原理：液体的热胀冷缩 读数：教后反思：
