1、求被减数的实际问题教案（公开课）教学内容：苏教版义务教育教科书一年级下册第4748页。教学目标：1.结合具体情境理解“求原来有多少”这类实际问题中条件和问题的联系和解决问题的方法，感受实际问题里的数量关系，能正确列式解答，并能注明结果的单位名称，学会口答结果。2.在联系实际情境分析数量关系过程中，能根据数量间的联系说明思考的大致过程，培养分析问题、解决问题的初步能力。3.通过探求问题解决的活动，体验自己思考、探索的成果，获得学习成功的体验；感受数学知识可以解决生活里的实际问题，提高学好数学的自觉性。教学重点：理解“求原来有多少”这类实际问题的数量关系，并能正确列式计算。教学难点：理解题意，寻找
2、数量关系，确定解题方法。教学过程：一、复习导入师：小朋友们晚上好，我是来自太仓市经贸小学的徐老师，很高兴又和大家在云端相遇，今天徐老师继续和大家学习数学知识。你还记得前两天学习的整十数加、减整十数，两位数加整十数、一位数吗？，猴妈妈考验小猴几道口算，你能和他一起完成吗？说说你的计算方法。【设计意图：唤醒学生对整十数加、减整十数，两位数加整十数、一位数的计算方法的记忆，为本课的解决问题打下基础。】二、 探索新知1.出示例图，提出问题。师：完成口算任务，小猴要去郊游啦，我们和他一起出发吧！小猴来到果园，发现树上的桃子十分美味，叫来了妈妈一起摘桃，小猴迫不及待地爬上了树。猴妈妈一边装筐一边数：23个
3、，够啦够啦。这时，猴妈妈对小猴说：已经摘了23个桃子，树上还剩5个，你知道树上原来有多少个桃吗？这下可把小猴难住了。小朋友，你能帮小猴解决这个问题吗？怎样求出树上原来有多少个桃？先用完整的话和爸爸妈妈说说已知的条件和要求的问题，说说你是怎样想的？2.解决问题。师：你知道“原来”是什么意思吗？原来就是桃子没有摘下之前总共的数量。原来的桃子被分成了几个部分？是哪两个部分？要求原来的桃子，我们就要怎么办？（语音）没错，把已经摘的部分和树上还剩下的部分合起来，就是树上原来有多少桃。师：你会列算式计算么？23+5=28或5+23=28。师：你是怎么算的？23表示什么？5表示什么？28呢？完整的来说一说。
4、小结：把已经摘下的23个桃子，和树上还剩的5个合起来就是树上原来的桃子。3.指导写单位名称、口答。师：得数后面标上单位“个”,并用括号括起来。今后，解决这样的实际问题后，都要自己在得数后面填合适的单位。解决实际问题时，除了要在得数后面写单位，还要回答题目里的问题，以后在求出结果后，都要口头回答，这叫口答。这道题要求的是什么问题？要把你的答案告诉别人，该怎么说？和家长说一说：树上原来有28个桃。4. 小结。师：今天我们学的求原来有多少的实际问题，要把已经的和还剩的两部分合起来，用加法计算。在解决问题列式计算后，要想一想单位名称是什么，写在得数后，还要口答题目里的问题。最后还要检查一下算的对吗？
5、原有28减去摘了的23个还剩5个，解答正确。恭喜获得“智慧之星”！【设计意图：解决问题教学的重点，是让学生分析和感受题里数量间的联系，从而联系运算的含义确定算法。】三、 练习巩固1.“想想做做”第1题。谈话：小猴摘完了桃，又到玲玲家里做客啦，玲玲正在和兵兵玩拼图。来看看他们拼得怎么样了？你看到了什么？已经拼好了21块，还剩3块没有拼。师：你能提出一个用加法计算的问题吗？一共有多少块拼板？和家长完整地说说已知的条件，和要求的问题。师：所有的拼板被分成了哪两个部分？一部分是已经拼好的21块，另一部分是还没有拼上的3块。怎样求出一共有多少块拼板呢？（语音）把这两个部分合起来就是拼板的总块数。师：现在
6、你会列式计算了吗？生：21324（块）或32124（块）口答给家长听：一共有24块拼板。恭喜获得“智慧之星”！2.“想想做做”第2题。看，小猴来到了玲玲家的菜园。和家长说说你知道的数学信息。妈妈已经收了34棵白菜，玲玲数到还有30棵没收，要求什么呢？你能用我们学到的知识来帮助她么？师：所有的白菜被分成了哪两个部分？一部分是已经收获的34棵，另一部分是还没有收的30棵。怎样求出一共有多少棵白菜呢？生：（语音）只要把已经收的白菜和还没收的白菜合起来就可以了。师：把这两个部分合起来，就是白菜的总棵数。你会列式计算吗？34+30=64（棵）。说一说计算过程，单位和答。师：小朋友们真棒，学得很认真。恭喜
7、获得“智慧之星”！3“想想做做”第3题。师：玲玲忙完，妈妈请她吃苹果，请小朋友们仔细观察，已经知道什么条件，要求什么问题？看谁有一双智慧的眼睛。已经吃了4个苹果，还剩12个苹果。这12是怎么来的？没错，可以一个一个数出来。要求妈妈买了多少苹果，就是把什么和什么合起来？（语音）把吃掉的4个苹果和剩下的12合起来。你会列式计算吗？生：12416（个）或41216（个）小结：联系四幅图，我们看看，今天我们学的求原来有多少的实际问题，也就是求被减数的实际问题，要把已经的和还剩的两部分合起来，用加法计算。【设计意图：促进学生理解熟练关系和解决问题的方法，形成解决这类问题的思路。这样安排，学生不仅学会解答
8、，更重要的是可以感受分析过程，学会思维。】4.“想想做做”第4题。小猴又去了玲玲家的农场，我们一起瞧一瞧。（1）玲玲养了36条蚕，兵兵又送给她10条。玲玲现在有多少条？（2） 玲玲养了36条蚕，送给兵兵10条。玲玲现在有多少条？师：请大家试着读题，边看边思考：这两道题有什么相同之处和不同之处？玲玲养了36条，一个是收到，玲玲现在蚕的条数等于她原有的条数加上兵兵又送给他的条数，用加法计算；一个是送出去，玲玲现在蚕的条数等于她原有的条数去掉她送给兵兵的条数，用减法计算。恭喜获得“智慧之星”！5.“想想做做”第5题。师：农场里还养了很多鸡。这里想让我们求什么？求母鸡比公鸡多几只，可以在图上用一一对应的方法比对，母鸡比公鸡多3只，公鸡比母鸡少3只；当然，我们也可以这样想，正因为母鸡比公鸡多3只，所以公鸡比母鸡少3只。恭喜获得“智慧之星”！6.想想说说。现在，你能用“已经用去”“还剩”“原有”帮老师说一句话吗？你是怎么想的？再奖励你一颗“智慧之星”！四、 回顾总结师：通过今天的学习你有什么收获？小结：我们学习了求被减数的实际问题，就是要把已经用去的和还剩的合起来，用加法计算。列式计算后还要写出单位名称，还要口答。请你在课后把你的收获和爸爸妈妈一起分享。【设计意图：进行归纳，发现解决问题的方法，帮助学生建立数学模型。】
