一年级苏教版数学下册《两位数加两位数（进位）》教学反思（南通崇川区公开课）.doc

1、两位数加两位数(进位加)教学反思在教学本课之前，学生已经学过两位数加一位数（进位加）的口算，以及两位数加两位数（不进位）的竖式计算。因此，在教学设计上，尽可能调动学生已有的知识经验，放手让学生自己尝试，学习新知。学生在学的过程中由开始的一知半解到最后的较熟练掌握，感觉孩子学的还是不错的。但是，反思全课，还是有不少地方需要注意及改进的。一、注重情境的创设。本节课是一节计算教学的课，如果单纯按照教材安排来走，学生会学的很枯燥和无趣。于是，我结合实际，创设了小朋友和“砳砳”一起闯关、冒险的活动。从开始的“竞技场”就是带着孩子复习的环节，包括里面的夺红旗及跳高；接下来是“聪明屋”，让孩子在聪明屋里学习

2、新知识；在“水果园”里通过赢水果、摘水果的形式练习巩固新知；在“动物园”里构建前后知识联系，做一个简单综合练习。小朋友们在练习的环节中，表现出了很浓的兴趣，参与度很高。二、注重学生动手操作，及自主探索新知。计算教学最重要的是对算理的理解和对算法的掌握。而在理解和掌握算理和算法时，通常会借助实物操作。在本课中，我让学生动手画一画小棒，拨一拨算珠在操作中感受计算方法。而在列竖式计算时，放手让学生自己尝试，让学生自己说是怎样计算的。然后再在黑板上再演示一遍，让小孩多说这个过程。学生在自行摸索中，学会了用竖式计算两位数加两位数（进位加）。相信孩子，孩子能做的比你想象中的好。三、注重对学生语言表达的训练

3、。在教学中，孩子发言时，总是不能把话说完整，我总是及时提醒孩子把话说完整。同时，在表述进位加的计算过程时，让孩子自己试着说一说、老师领说、全班齐说、指名再说的不同形式锻炼孩子的语言表达能力，让孩子能自己准确的表述进位加的计算过程。当孩子说到：“个位上相加得10时，不知道该怎样继续时，我则调动孩子拨计数器的经验，个位满十，向十位进1.”从而让孩子真的理解和知道为什么个位满十要进1.以及怎样进1。从而，让孩子能很好表述计算过程。四、提前检查上课班级多媒体情况的重要性。今天上课，我早自习就到了上课班级，检查了多媒体及课件，发现了鼠标不灵活、多媒体投影不清晰的问题。只能及时更换鼠标，多媒体则没办法，而计算教学中有许多地方需要用到投影，可是多媒体的不清晰导致了许多不便，以至于影响了一些教学进度。导致预设的一些内容没有及时完成。在本节课教学中，也有许多不足。比如，教学内容没有完全上完，学生的练习时间有所欠缺。教学只有在不断反思中才能不断进步。