1、两位数减两位数笔算（退位）教案（公开课）教学目标：1、经历两位数减两位数退位减计算方法的探索过程，理解“退1作10”的原理，记住退位要打“.”。2、掌握两位数减两位数的计算方法能正确进行笔算。 3、在观察、操作中，发展学生的思维，初步形成独立思考的习惯。4、在学习活动中获得成功的体验，进一步增强对数学学习的兴趣和信心，体验数学与日常生活的密切联系，增强应用数学的意识。教学重点：理解笔算减法的法则，比较熟练地进行计算。教学难点：理解退位减的算理，掌握计算方法正确进行笔算退位减法计算。教学设计：一、创设情境，趣中温故1、口算比赛2、列竖式计算58-26二、激趣提问，引入新课1、（课件出示：例题）小
2、星说:“我有50张邮票。”小梅说：“我有26张邮票。”2、问：从图上你知道了什么？要解决什么问题？这个问题还可以怎么问？谁来列出算式？（板书：5026）你能列竖式吗？三、操作探究，明理清源（一）新旧比较，发现问题1、和前面的竖式比怎么样？有什么新的问题？2你的发现很有价值：个位上0减6不够减了，怎么办呢？想一想，可以请哪个小帮手来帮助我们解决这个问题？（小棒或计数器）（二）自主探索，建立表象 1小棒和计数器小朋友桌上都有，你可以选择其中一个，先想一想，然后动手试一试，感觉有困难的，可以同桌两人合作。2全班交流：5026怎么算，谁愿意带着你的小帮手来演示一下？像小老师一样，边摆边说。用小棒摆一摆
3、：先摆5捆小棒，表示50，然后将5捆中的1捆拆开成10个1根，接着就可以从10根里拿走6根，4捆里拿走2捆，还剩2捆4根，得数就是24。他演示的过程大家看明白了吗？摆得好说的更好，大家把掌声送给他。用计数器拨一拨：谁用上计数器的？像他这样来拨一拨，说一说。先在十位上拨5个算珠，表示50，要减去26，就拨去十位上1个算珠然后个位上拨上10个算珠，接着十位拨去2个算珠，个位拨去6个算珠，最后剩下的算珠表示的是24。强调：1个十就是10个一3小结：个位上0减6不够减了，刚才我们都是把1个十拆成10个一来用的。（三）明确算理，掌握算法谈话：根据刚才的演示，如果用竖式可以怎样计算？给你一点时间先想一想。
4、1让我们一起合作来解决这道题先从什么位算起？个位上0减6不够减怎么办？（从十位退1当作10，然后再减）这一步相当于摆小棒时的什么动作？（把1捆拆成10根）也就是拨珠时的？（从十位拨走1个算珠，个位上拨上10个算珠。）从十位上退1，可以在十位上点上一个小点“.”这就是个位向它打得借条，借走了1个十，到个位换成10。接下来十位上的数该怎么减？为什么不是5减2？强调：看到十位“.”是借条，先减去退去的1再减。看看谁学得快，学得好，能看着竖式说说计算的过程。（其它小朋友可以在心里跟着一起说，他需要帮助的时候你可以提示他）指导写上结果和单位名称。2明确从个位减起提问：刚才我们从个位减起，想想看，从十位减
5、起可以吗？（请一生说）如果从十位减起，减到个位不够减，要从十位退1，就要将十位上刚写的数擦掉再写，很麻烦。3试一试试一试自己的新技能吧！指名板演大家一起说算法，老师板书：从个位算起，个位上3减7不够减，所以从十位退1作10， 10和个位上原有的3合起来是13，13减7等于6,写在个位上。十位上，4退1是3，再减去2，等于1，写在十位上。所以最后的答案是16。4、总结规则像这样个位不够减从十位退一的减法，我们称之为退位减法。（板书：退位）想一想，笔算两位数减两位数的退位减法要注意什么？谁来介绍给大家? 四、巩固练习，深化拓展1、想想做做第1题：7 4 8 6 6 0 6 2-5 9 -3 8 -5 3 - 7 你一定能算得又快又对,咱们来比一比，谁是计算小能手。在课本上完成想想做做第1题。2、课件出示改一改3、想想做做第3题在课本上的格子里列出算式，要求在旁边列出竖式来计算。展示学生作业，共同校对。（强调单位名称）五、总结提升小朋友，今天你又学会了哪些新本领？
