1、教师招聘面试说课稿人教版高中美术精选6篇目录教材阅读2说课稿范例29第二课美术家是如何进行表达的美术作品的艺术语言30第四课 对客观世界的主观表达走进意象艺术31第九课形神兼备迁想妙得中国古代绘画撷英32第十五课 民族文化的瑰宝-辉煌的中国古代工艺美术33第十八课 凝固的音乐漫步中外建筑艺术34第十九课不到园林怎知春色如许漫步中外园林艺术36教材阅读高中美术鉴赏第2课 美术家是如何进行表达的？高中美术鉴赏第4课 对客观世界的主观表达高中美术鉴赏第15课 民族文化的瑰宝高中美术鉴赏第18课 凝固的音乐 说课稿一、说教材教材的地位和作用教学目标教学重难点二、说学情三、说教法四、说学法五、说教学过程
2、六、说板书设计说课稿范例第二课美术家是如何进行表达的美术作品的艺术语言教学目标1.知识与技能目标：了解美术作品的艺术语言。2.过程与方法目标：在欣赏和探究的过程中，进一步认识不同类型的美术作品在使用艺术语言上的不同方式。3情感态度与价值观目标：提高美术修养，增强自信心，形成良好的审美习惯。教学重点美术作品的艺术语言的概念、内容、形态分类。教学难点理解美术语言既是具体的、可分类的，又是包含在整体美术作品之中的。教学过程（一）导入 （1）设置情景：由苏轼的名句“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。”说明这些事物传递的信息是代表春天的语言符号，同时伴随展示相关图片，并巧妙的引出美术作品的艺术语言。（2）
3、提出问题：A、什么是美术作品的艺术语言？ B、在美术作品中美术家是如何进行表达的？ （3）师生总结，引出新课。（二）新授1、什么是美术作品的艺术语言？ （1）美术作品的艺术语言的概念 大屏幕展示美术语言的概念，学生共同朗读。 （2）美术语言的内容：基本语言元素（点、线、面、色） A、展示中国工笔画捣练图、中国写意画泼墨仙人图及油画1954三幅表现形式不同的绘画作品。 B、提出问题：分析三件作品在形象塑造上运用了那些类型的艺术语言形式 C、师生共同总结出美术语言的内容。 （3）美术语言的形态分类：具象艺术、意想艺术和抽象艺术 A、再次展示中国工笔画捣练图、中国写意画泼墨仙人图及油画1954三幅表
4、现形式不同的绘画作品。 B、提出问题：从作品写实的程度的角度去对比分析三件绘画作品在表现形式上的差异。 C、师生共同总结出美术语言的形态分类。2、在美术作品中，艺术家是如何运用艺术语言的? （1）具象艺术：目的在于真实的再现现实 A、展示顾闳中的韩熙载夜宴图，并以一幅工笔花卉为例演示其绘画技法。 B、提出问题：结合工笔画的绘画技法，总结韩熙载夜宴图图中是如何运用艺术语言的？ C、展示达维特的赫拉斯兄弟宣誓，指导学生从明暗、空间、透视、构图等几个方面了解具象艺术的其他表现方法。 D、师生共同总结具象艺术的创作目的。 （2）意象艺术 ：不以纯客观再现为目的，而是重在表达艺术家主观的精神世界，其中包
5、括艺术家的感受、情感、观念和审美理想等，为此，艺术家常常采用变形、夸张、重组等语言表现手段。 A、展示作品记忆的永恒杜尚的走下楼梯的裸女德国马尔克的蓝马齐白石的虾宋代梁楷的泼墨仙人图 B、提出问题：观察分析以上作品中分别采取了什么样的语言表现手段？ C、教师总结：不以纯客观再现为目的，而是重在表达艺术家主观的精神世界。 (3)抽象艺术 ：主要是在20世纪才开始逐步形成的一种用美术的基本语言元素和语言手段进行独立创作的美术类型。 A、展示作品荷兰画家 蒙德里安的红黑黄兰构成捷克画家 库普卡的牛顿色盘 B、提出问题：我们从这两幅作品中分别看到了什么形象？ 两幅作品在运用美术语言元素和语言手段上有什
6、么区别？ C、教师总结：抽象艺术完全排除了现实形象的可辨性，也就是我们什么形象也辨别不出来。（三）学习活动 通过多媒体为学生展示不同类型的美术作品，学生分成几个小组进行欣赏讨论，尝试用不同的美术语言来构成具象艺术、意象艺术和抽象艺术等不同的美术形象，或用美术的基本语言传达不同的意图和情感。之后根据学生的回答进行鼓励性评价，鼓励学生积极主动的参与美术活动。（四） 课堂小结 通过今天的作品欣赏使大家进一步的认识到美术作品中的艺术形象是通过美术语言创造的，我们只有了解了艺术语言才能更好的欣赏艺术作品。只有学会运用艺术语言才能创造艺术形象，传达社会意识，表现审美理想。第四课 对客观世界的主观表达走进意
7、象艺术教学目标1.知识与技能目标：学生初步了解和认识什么是意象艺术，并通过分析鉴赏美术作品学会如何来辨析意象艺术。 2.过程与方法目标：通过对比法来进行引导学生思考，学生能转换观念来了解艺术家的创作观点与视野对意象艺术作品重要的决定性的作用，并在一定的情景中感悟艺术家选择意象艺术表达自己情感、观点、思想的重要作用。 3情感态度与价值观目标：注重发掘艺术家选择意象艺术进行美术作品中所表达的情感，特别对一些重要作品中画家通过意象艺术中自己的情感表达来表现出重要的思想，体味这些极具个性形象和大胆的创作，给学生以启迪和感悟。教学重点学生分清意象艺术与具象艺术的区别，并初步掌握分辨什么是意象艺术，以及意
8、象艺术的主要特征，尤其是从意象艺术的艺术形象和艺术语言，以及艺术家的意图方面来辨析意象艺术的主要特征。教学难点解释清楚什么是意象艺术，以及究竟如何理解意象艺术。教学过程（一）音乐导入（1）展示作品蒙娜丽莎和马蒂斯夫人像 提出问题：找出这两幅作品的不同之处，请同学们分组讨论。 （2）师生总结，引出新课。（二）新授 1、什么意象艺术 （1）提出问题：A、从下面即将展示的作品中，请同学们注意观察分析，意象艺术的美术作品和我们习惯上对具象艺术作品的认识在表现形式和手法上有哪些不同。 B、为什么美术作品形象怪异？ （2）展示作品：圣维克多山、呐喊星月夜内战的预感 （3）板书：艺术家对客观世界的主观表达。
9、 （4）学生讨论回答 （5）师生总结：意象艺术主要是艺术家对现实的的感觉以及他们的个人情感、观念和意识的表现密切相关。因此，艺术家的感觉和所要表达的意图越独特、强烈，所产生的艺术形象就可能越怪异。 2、如何理解意象艺术： （1）板书：如何理解意象艺术 （2）展示委拉斯凯兹的教皇英诺森十世和培根的被牛肉片包围的肖像 提出问题：两幅作品的不同之处？（提示：我们从教皇英诺森十世中感觉到的对象的性格特点，在培根被牛肉片包围的肖像中感受到的是一种情绪和气氛，即紧张和惶恐） （3）展示：朱耷的鹌鹑图 提出问题：画面中鹌鹑的眼睛有什么特点？现实中会出现吗？ （4）师生总结：理解意象艺术从以下两个角度：一个是
10、艺术家按照“我”感觉的样子来表现世界，一个是艺术家按照 “我”想表现的样子来表现世界。（三）小结这一节课我们进一步深入的认识了什么是意象艺术，如何理解意象艺术。我们知道，意象艺术就是艺术家对客观世界的主观表达。下一节课我们将学习抽象艺术，请同学们提前预习。第九课形神兼备迁想妙得中国古代绘画撷英教学目标1.知识与技能目标：学生对中国绘画的艺术特点作基本的了解和认识。 2.过程与方法目标：通过引导学生掌握欣赏美术作品的方法，提高学生的美术欣赏能力。 3情感态度与价值观目标：通过美术作品的欣赏，学生能够开阔眼界，增长知识，陶冶爱国主义情操。培养学生健康的审美趣味，树立正确的审美观点。教学重点引导学生
11、对我国悠久的文化传统和绘画艺术作基本的了解和认识。教学难点引导学生掌握美术作品的欣赏方法，提高美术欣赏能力。教学过程（一）导入探究课题：由祖国灿烂文化，优秀绘画传统导入课题“形神兼备 迁想妙得 ”，讲解关键词“形”“神”（二）新授环节1：我国早期的独幅绘画作品帛画 重点介绍我国古老的帛画龙凤仕女图，了解中国画基本形态确立时期的绘画水平和艺术风貌。（1) 引导学生仔细阅读教材并观察这部分的几幅作品图（2）请学生参照教材为大家介绍龙凤仕女图。加深学生对作品的理解与记忆。环节2：敦煌莫高窟壁画 了解鹿王本生图绘画故事情节。对学生进行道德教育。（1）找几名学生为学生朗读这部分内容，其他学生根据文字介绍
12、观察作品图.（2）引导学生思考讨论：敦煌壁画色彩的特点？（3）教师讲解莫高窟壁画的内容分类和色彩特点。丰富学生的知识内涵。环节3 中国古代人物画 （1）分别欣赏古帝王图、步辇图、文苑图、采薇图、张卿子像、渔翁渔归图等作品。 （2）讲解这些作品的创作背景，使学生在故事中收获知识，了解中国古代人物画。环节4：中国古代山水画重点欣赏：北宋、南宋、元代的山水画作品（1）出示图片：北宋 范宽 溪山行旅图 南宋 佚名 深堂琴趣图 元代 倪瓒 六君子（2）出示：（1）这3幅在选材和表现手法上有什么异同？ （2）这3幅画分别表现了怎样的意境？ （3）你比较喜欢哪幅作品，为什么？（3）小组讨论抢答（4）教师总结
13、，讲解这三幅作品更深刻的意义。环节5：中国古代花鸟画 （1）欣赏几幅较典型的花鸟画作品。 （2）教师讲解几幅作品的创作背景（三）小结 为了帮助学生巩固所学知识，加深印象，引导学生自己进行总结，教师会在此基础上进行升华：中国古代绘画是我们的文化瑰宝，她以艺术的形式再现了我们民族的精神与文化，中国画有几千年的历史，对世界产生过深远的影响，我们应该在尊重其它民族文化的基础上，继承和发扬我们的民族文化，理解和懂得中国古代绘画。第十五课 民族文化的瑰宝-辉煌的中国古代工艺美术教学目标1.知识与技能目标：学生能对中国古代工艺美术的主要类别，发展概况，突出成就以及重要的工艺品种的基本特征有所了解。 2.过程
14、与方法目标：通过欣赏，认识中国古代工艺美术的卓著成就，最终达到加深学生对中国古代工艺美术的认识，增强学生对中国古代工艺美术的认识，增强学生的民族自信心和自豪感。3情感态度与价值观目标：陶冶情操，提高艺术修养和工艺美术的审美感知能力。教学重点了解中国古代工艺美术的主要类别、发展概况，突出成就。把握各种主要的工艺品中的基本特点及时代风格。教学难点通过各类工艺品的造型、装饰，领会其审美特点及文化内涵，从而对中国古代工艺美术有较深入、准确的认识。教学过程（一）导入 （1）出示部分中国古代工艺美术作品及图片、仿制品， （2）提出问题：这些工艺品属于哪些品类，哪些同学来进行分类？ （3）师生讨论，引出新课
15、。（二）新授环节一：（1）从整体上对中国古代工艺美术的主要类别，突出成就，发展概况加以介绍。（2）分别论述四个工艺美术的重要品种：丝绸、青铜器、陶瓷、玉器。 提示：重点介绍中国古代工艺美术对世界的贡献，增加学生的民族自豪感。环节二： （1）简要介绍中国古代工艺美术的发展历史，提出问题：丝绸有哪些分类？ （2）赏析联珠骑士猎狮纹锦、卷草凤纹锦这两幅丝绸艺术品。 （3）以两幅丝绸作品为例,重点分析中国丝绸的装饰艺术特点。环节三： 引导学生分析商代的四羊方尊，西周的虢季子白盘，春秋的莲鹤方壶，汉代的长信宫灯这几件重要青铜器艺术作品，找出不同时期青铜器的造型和装饰特点。环节四：（1）教师介绍原始彩陶和
16、宋元几朝代的瓷器。（2）引导学生赏析作品，明确中国古代陶瓷的突出成就和深远影响。同时感受到其艺术特色和多姿多彩的面貌。环节五： 重点引导学生认识玉器的丰厚文化内涵，并分析商代玉凤，和清代白玉雕桐荫仕女这两件作品。（三）小结为了充分体现学生的主体地位，在课堂最后，引导学生自己进行总结，谈一谈通过本课学到了哪些内容，并把所收获的知识分享给大家，学生之间互相学习，共同进步。第十八课 凝固的音乐漫步中外建筑艺术教学目标1.知识与技能目标：学生领会中外建筑范例的艺术特征和不朽成就，培养起善于欣赏建筑艺术的审美修养，并掌握和理解本课所介绍的建筑作品的相关知识。 2.过程与方法目标：培养学生对艺术风格形成原
17、因的分析能力，训练学生分析问题、探究问题的能力。3情感态度与价值观目标：通过本课学习，学生开阔眼界，增长知识，提高对建筑艺术的欣赏能力，树立正确而高雅的审美观。教学重点帮助学生了解和掌握中外建筑发展历史中具有代表性的建筑类型及其风格。教学难点帮助学生学会分析纷乱复杂的建筑风格产生和演变背后的内在原因。教学过程（一）导入 用多媒体展示建筑图片导入。（1）提出问题：为什么说建筑是石头的史书？（提示：主要从易保存的特点来说）（2）学生阅读课本的开始部分，归纳总结答案（3）师生总结：引出新课（二）新授 环节一：壮丽以重威宏伟的宫殿建筑 （1）展示图片故宫、凡尔赛宫 提出问题：a、中外宫殿建筑的风格特点
18、？b、形成这种风格的原因？ （2）欣赏图片，阅读课文。 （3）分组讨论，回答问题 （4）教师总结：中外宫殿建筑的风格主要是规模宏大、巍峨壮丽、布局严整。形成这种风格的原因主要是为了烘托皇权，是权力的象征。 环节二、宗教艺术的杰作神圣的庙堂建筑 （1）多媒体展示古希腊帕特农神庙、法国的沙特尔大教堂、北京的天坛 提出问题：请同学们欣赏图片，并结合课文相关内容，归纳出古希腊帕特农神庙、欧洲哥特式教堂、中国天坛它们各自得艺术风格成就。 （2）学生欣赏图片，读课文，讨论总结回答 （3）教师总结，介绍神圣的庙堂建筑 环节三：追求生命的永恒静穆的陵墓建筑 （1）多媒体展示古埃及金字塔、秦始皇陵、明十三陵 提
19、出问题：金字塔和秦始皇陵共同体现了古人的何种生死观？ （2）欣赏图片，阅读课文，讨论总结回答 （3）教师总结：古人相信人死后是有灵魂的，他们期待这灵魂的永生和来世的再生，因此修建豪华的陵墓作为死后居住的地方，讲究“事死如事生”。 环节四：亲切的民居建筑 （1）多媒体展示中国皖南黟县古民居、匈牙利利霍洛克村庄 提出问题：通过对古民居的欣赏，我们可以总结出民居建筑的艺术特色？（2）欣赏图片，阅读课文，学生讨论回答（3）教师总结：民居往往具有亲切的形状、温暖的气氛和可爱的趣味。同时民居又是产生最早、数量最多、分布最广的建筑类型。 环节五：简略介绍了其他种类的建筑： （1）古罗马加尔桥 （2）福建的土
20、楼 （3）意大利的佛罗伦萨老城（三）拓展延伸 （1）在你居住的地区有哪些值得关注的建筑？拍下照片，谈谈它们的艺术价值。 （2）分析讨论中国建筑的材料和造型的特点（四）小结 教师总结建筑是人类文明的重要组成部分，是珍贵的文化遗产，一但毁坏就不可能复原，我们要特别重视古建筑的保护。第十九课不到园林怎知春色如许漫步中外园林艺术教学目标1.知识与技能目标：欣赏中外杰出的园林艺术，了解东西方传统园林艺术的不同特色和现代景观园林艺术的多样性变化。引导学生探讨并体验不同园林风格背后的审美文化上的差异，注重学生体会中国园林的特殊意义，能注意和生活结合。 2.过程与方法目标：教学中以身边的中国园林建筑为引导，引
21、起关注深入讨论领会魅力感悟成就 。3情感态度与价值观目标：学生们应该深切领会中国园林艺术的精髓，体会中华文化的博大精深，增强民族自豪感，同时拓宽眼界，兼容并蓄，领略外国造园艺术的成就，不能固步自封，这样才能对古今中外的园林艺术概貌有一个总体的认识，从而客观地评价中国园林在世界上的地位、意义和价值，更好地理解民族传统，将其发扬光大。教学重点帮助学生了解中外园林的主要流派及其特征，建立对园林艺术概况的认识，培养初步的鉴赏能力。教学难点探索不同园林艺术流派的产生原因及发展脉络，从而学会分析艺术现象背后的本质原因和决定因素。教学过程（一）导入（1）请学生谈谈了解过哪些园林建筑，简单介绍自己了解的园林。
22、（2）展示一段苏州园林和西方几个典型园林的视频介绍，综合了解一下园林艺术，激发学生的学习热情。（3）引出新课。（二）新授1.中国山水园林 这部分分皇家园林和私家园林两方面介绍，让学生了解中国古代造园是同书法、绘画艺术紧密相连的，有浓厚的文化气息、与古典文学渊源深远、并且深受写意山水画的影响。 （1）多媒体展示颐和园、拙政园、留园、网师园等著名园林 （2）提出问题：A、中国园林大致分为那两类？ B、它们在表现上分别有什么特点？ C、苏州园林有什么独特风格？有那些典型代表？ （3）师生总结：中国古典园林写访自然、寄情山水的艺术特色。2.日本传统园林“枯山水” 枯山水继承了中国山水的艺术特色和中国园
23、林有很深的渊源，但通过其发展演变又不同与中国山水而独具特色。 （1）多媒体课件展示日本东京龙安寺方丈园，提示学生观察欣赏其独特的艺术特色。 （2）学生欣赏讨论，明确枯山水的独特风格。 （3）师生共同总结：枯山水的园林艺术是与宗教哲理相结合的艺术，善用沙石创造氛围，阐明日本园林与中国园林的渊源和发展演变过程及对西方园林的影响。3.西方三国古典园林 意大利、法国、英国同属于西方的古典园林艺术，他们有相同的文化背景而又各有特色，在这里我们并在一节通过比较的方法来了解西方的古典园林，通过比较找出他们的异同点这样能更好的理解西方古典园林艺术。 （1）展示图片，意大利法尔奈撕庄园、法国维贡府邸花园、英国布伦海姆风景园 （2）展示讲解过程中提出问题：A、分析比较三国古典园林各自的特色。 B、他们与中国古典园林相比有何不同？ （3）学生参考及概括课本知识，同时完成相关问题。 （4）师生总结：三国不同的造园风格，英法两国古典园林具有代表性的造园大师及其作品。4.现代景观园林这一节作为欣赏轻松的环节，用多媒体展示丰富多彩的现在园林艺术，让学生继续开阔视野，了解现代园林艺术的实用、多样性和开放性。（三）小结这节课我们欣赏和比较、分析了中外古典园林艺术重要作品及其风格、特点，认识到园林艺术和人类生活的密切关系和他的独特意义
