1、第14课 第一次世界大战与战后国际秩序教材分析：本课处于中外历史纲要(下)第七单元两次世界大战、十月革命与国际秩序的演变里的第一课，主要讲述内容为一战及其战后国际秩序的重建，是本单元的开篇，也为之后的国际局势演变打下基础。课标要求：通过了解两次世界大战，理解20世纪上半期国际秩序的变动；了解列宁领导的十月革命爆发的原因、过程，理解十月革命的世界历史意义；理解两次世界大战之间亚非拉民主运动对国际秩序的影响。学情分析：高一年级的学生对世界历史可能相对不熟悉，但对战争性历史的好奇心和求知欲较强，可借此兴趣最大程度激发学生学习的热情。教学目标：唯物史观：运用经济基础决定上层建筑理论，看待第一次世界大战
2、发生的原因，战后国际秩序的形成。时空观念：认识一战、巴黎和会、华盛顿会议、国联的时空特征史料实证：史料探究一战的背景和影响历史解释：通过史料史料、图片，分析一战的背景和影响，凡尔赛华盛顿体系的影响。家国情怀：通过本课学习，认识一战的危害，坚决反对强权及以强权相威胁，树立天下和谐共生、人类命运休戚与共的人类命运共同体。教学重点：一战的背景和影响教学难点：战后国际秩序的变动。教法与学法分析:利用现代教育技术辅助教学，整合课本资源，采用情境教学法、阅读指导法，分组讨论法、合作探究法等。引导学生自主学习、协作学习培养学生自主学习能力和合作探究能力，重视学生的参与，培养学生的积极性、主动性、合作性、创造
3、性，促成学生良好学习习惯的养成。教学过程：先展示幻灯片：本课知识体系，让学生带着知识目标预习课文，在书中找出这些知识点。一、帝国主义与世界大战的酝酿（板书）接着，展示有关本节的核心五个问题，从而引领全课。导入新课：幻灯片展示材料：1914年6月28日奥地利皇储弗兰茨斐迪南大公的遇刺，成为第一次世界大战爆发的导火线。一个大国的皇储的地位固然显要，但怎么会由于一个人的死亡就引发了人类历史上第一场世界性的大战呢？这说明大战的发生不是偶然的，它具有深刻的经济政治根源和长远的历史渊源。 吴于廑、齐世荣 世界史现代编（上册）设问：如何理解一战的爆发不是“偶然”？展示幻灯片：帝国主义之间的主要矛盾和主要资本
4、主义国家发展对比设计意图：通过连线和表格，简洁明了，掌握各国间的矛盾与交战目的，并通过发展的不平衡揭示战争的根源。老师总结：两大集团利用这一突发事件，推波助澜，导致国际局势迅速恶化，德国支持的奥匈帝国对塞尔维亚宣战，一战全面爆发。解决第一问。展示第二问题，并展示一道选择题，通过分析这道选择题，让学生得出这次战争有局部扩充为世界大战的原因。二、第一次世界大战（板书）展示第三个问题：战争的过程与危害：为社么如此惨烈？通过展示战争的一些场面图片显示战争的残酷性；通过展示一战中出现的新武器，材料和图片相照应，从而抛出一个疑问：如何看待现代科技在战争中的作用？再展示战争的过程资料：三大阶段、三条战线、四
5、大战役，从而让学生对整个战争过程有一个完整的概念。通过展示相关材料，说明“华工”在这次战争中的特殊作用和地位。落实家国情怀和爱国主义教育。三、一战后的国际秩序（板书）4、 幻灯片展示第四个问题；“和平”还是“休战”？引入对战后国际秩序的思考和认知。通过展示凡尔赛华盛顿体系的相关内容，让学生对整个体系有所熟悉，接着抛出问题：思考：1、凡尔赛华盛顿体系是否稳定？2、 国际联盟能否成为维护世界和平的国际组织？ 再结合课本内容，让学生进行归纳总结。通过引导学生阅读课后题的问题探究和展示史料：“凡尔赛-华盛顿体系”完成了战后帝国主义重新爪分世界的安排。 凡尔赛-华盛顿体系是建立在损害其它国家的利益上的
6、那么，这个体系，注定是不能维持下去的 从这个意义上来说 凡尔赛-华盛顿体系并没有解决问题 而是把战争延迟而已得出结论：这个体系对这场世界大战来讲，仅仅是暂时休战，而非和平。抛出问题5：战争的思考。 设计两个问题：阅读课本归纳、反思：1、这场战争给世界带来了什么影响？2、如何避免新的世界大战的爆发？第一个问题让学生从课本中画出来。在思考第二个问题的过程中，展示习近平总书记的一段讲话：2015年9月，习近平总书记在第七十届联合国大会一般性辩论时的讲话中，初步系统阐述了构建人类命运共同体的科学内涵，即“建立平等相待、互商互谅的伙伴关系”，“营造公道正义、共建共享的安全格局”，“谋求开放创新、包容互惠
7、的发展前景”，“促进和而不同、兼收并蓄的文明交流”，“构筑尊崇自然、绿色发展的生态体系”。抛砖引玉，引起学生的共鸣：中国方案和中国智慧不失为山重水复疑无路，柳暗花明又一村。总结：第一次世界大战在多重原因的推动下爆发，它历时久、伤害大，给世界人民带来了极大的危害。战后由战胜国所建立的新国际秩序在一些方面虽具有一定的进步性，但处处彰显强权政治！而以强权政治原则建立的国际新秩序岂能为真正维护世界和平！所以不久之后二战爆发。阅读课后威尔逊的十四点和平计划相关内容，让学生思考后，教师进行归纳:英法两国实力削弱，但存较实力，仍是帝国主义大国；美日经济实力上升，但军事实力偏弱。战后各国实力对比变化影响着国际新秩序的重建！板书设计：第14课 第一次世界大战与战后国际秩序一、帝国主义与世界大战的酝酿二、第一次世界大战三、一战后的国际秩序教学反思：本课内容比较多，老师的教学方法运用比较多，有很多可圈可点的地方，比如史料的运用，历史图片的运用，问题的设置，都能很好的引导学生，不足之处，希望学生能更好的培养学习习惯，学会自己学习，造血比输血更重要。
