面试 说课稿 苏教版 艺术领域 大班 下册 《春天的山》 10.doc

1、春天的山说课稿 一、说活动教材：春天的山是江苏教育出版社大班艺术领域内容。该活动首先通过一首描述四季颜色的小诗“春天的山是花篮，夏天的山是果篮，秋天的山是金篮，冬天的山是银篮，家乡的山是宝篮”引导学生发现生活中颜色搭配的和谐之美。该活动从幼儿的实际生活出发，为幼儿学习与发现生活中的美提供条件，从而引导幼儿用心去感受美、发现美，用自己的方式去表现和创造美。依据指南的精神和对活动内容的分析，我制定如下活动目标：认知目标：识别不同颜色；利用不同颜色拼贴事物；能力目标：通过游戏活动、合作讨论发展观察力、想象力、创新能力以及对和谐美的初步感知能力；情感目标：学会欣赏、体验各种颜色的和谐美。依据本次活动目

2、标以及幼儿身心发展特点，本活动的重点是认识不同的颜色，并尝试利用不同颜色拼贴；难点是感受各种颜色搭配的和谐之美。二、说幼儿情况：此年龄段幼儿活泼好动，好奇心和求知欲比较强烈，以具体形象思维为主，抽象思维开始萌芽，情感的有意性增强，可以用自己的心灵去感受美，用自己的方式表达美。如本活动中，我通过幼儿自己动手拼贴出美丽的春天这一方式，为幼儿提供一个宽松、和谐的环境去发挥自己的想象力与创造力。三、说活动方法：兴趣是最好的老师，幼儿对游戏的兴趣是毋庸置疑的。游戏是幼儿的主要活动，最符合幼儿的心理特点和需要，运用游戏法可以让幼儿在玩中学，学中玩，在轻松愉快的氛围中掌握知识，发展技能。因此，本活动的设计中

3、，我通过小组合作的方式一起开展“找水果”的游戏调动幼儿的积极性。幼儿有自己独特的发现美育表达美的方式，所以，我提供一个宽松、自由的环境确保幼儿充分发挥其想象力，拼贴出自己心目中最美的春天，体会颜色的和谐之美。同时，小组合作以及同伴讨论，讲授法、提问法贯穿整个活动之中。四、说活动准备：具体形象思维是幼儿思维的典型方式，只有借助事物的具体形象，才能帮助幼儿更好地理解活动内容。根据这一特点，本次活动利用挂图、图书、视频引导幼儿观察，以获得对事物的认识；利用小松鼠、小喜鹊、小麻雀的头饰作为幼儿活动的道具以增加活动真实感，利于实现活动的三维目标。五、说活动过程：（一）歌曲导入，激发兴趣 首先，我将通过一

4、首“春天在哪里”的歌曲，创设一种宽松、和谐的氛围，激起幼儿活动兴趣，引出本次活动的主题春天。 （二）图片展示，初步感知在自由讨论环节，我将出示两幅图片“春天的小山”和“夏天的小山”，通过提问的方式与幼儿互动，引导他们发现春天的小山和夏天的小山之间颜色的不同，但却都很美丽。如我将提问“今天老师给大家带来了两座小山，它们分别代表两个季节，小朋友们看一看，和小伙伴们讨论一会，你们都看到了哪些季节的小山？为什么呢？哪位小朋友和我们说一说你的想法”。夏天不同于春天之处在于夏天有多重不同颜色的水果，因为水果是小朋友比较熟悉的事物，可以很好地调动幼儿的兴趣，活跃活动氛围。（三）游戏活动，再次理解游戏是幼儿的

5、主要活动，最符合幼儿的心理特点和需要，运用游戏法可以让幼儿在玩中学，学中玩，在轻松愉快的氛围中掌握知识，发展技能。本环节是为了巩固幼儿对夏天是个果篮这一想象的认识，因此，我将设计“找水果”游戏，并把幼儿分组，确保每位幼儿积极参与其中，体会与人合作的乐趣，从而更好地完成自己的任务。（四）教师讲解，观察模仿通过以上环节，幼儿对夏天小山的颜色有了具体的认识，继而引导幼儿理解春天小山的五颜六色。首先，我通过自己边讲解边演示的方式引导幼儿理解春天的颜色，继而拼贴出一幅美丽的春天小山。（五）动手操作，巩固练习在艺术领域活动中，幼儿应动手操作在能更好地理解与掌握。所以本环节中，我将充分发挥幼儿的主体地位，让幼儿自己动手拼贴出心目中美丽的春天，同时告诉幼儿在拼贴过程中注意安全，如剪刀使用。随后，让幼儿展示自己的作品，用自己的语言描述自己的作品，使其充分享受创造美与表达美过程中的成就感与满足感。六、说活动延伸：家园合作是幼儿教育的重要方式之一，所以在活动延伸部分我鼓励小朋友们回家以后把自己的拼贴画美丽的春天拿给爸爸妈妈欣赏。