招教 面试 说课稿 苏教版大班下册 语言领域《妮妮的小手帕》8.doc

1、各位评委老师： 大家上午好！ 我是应聘幼儿教师的 06号考生。今天，我说课的题目是：妮妮的小手帕。下面我将从说活动教材、说幼儿情况、说活动准备、说活动方法、说活动过程、说活动延伸这六个方面开始我的说课。一、说教材妮妮的小手帕这则故事选自幼儿多元能力探索课程大班下册语言领域的内容。故事内容生动、有趣，讲述了妮妮在和妈妈的对话中，表达出自己对一条旧手帕的喜爱与珍惜，体会到自己成长变化与喜悦的故事。以故事的形式，帮助幼儿学会感受自己的成长过程，养成珍惜、爱护物品的好习惯。符合纲要提出的大班语言教学目标，“能够鼓励幼儿大胆、清楚表达自己的想法和感受，发展儿童的语言表达能力和思维能力”，以及指南中提出的

2、“愿意讲话并能清楚地表达”“具有文明的语言习惯”的指导要点。结合新纲要的教学目标和36岁儿童学习与发展指南的要求，以及本次活动的内容，我制定的三维教学目标如下:1.认知目标：幼儿能够用自己的话简单复述出故事。2.能力目标：通过简单地复述故事和小组合作活动，发展幼儿的语言表达能力、思考能力，及通过续编故事，培养幼儿的发散性思维。3.情感目标：幼儿能够感受到自己的进步与成长，养成珍惜、爱护物品的好习惯。 结合本次活动的主要内容以及三维教学目标，我制定的教学重点、难点如下：1.教学重点：幼儿能够理解故事的语言，掌握故事的内容。2.教学难点：发展幼儿的语言表达能力、思考能力及发散性思维能力。二、说幼儿

3、情况大班幼儿主要以形象思维为主，抽象思维开始萌芽，这一阶段是语言能力发展的关键时期，词汇量相对增加，掌握质量提高，理解能力有所增强。因此，在语言领域的教学过程中，应将重点放在培养幼儿的语言表达能力、思考能力以及发散性思维能力，鼓励幼儿大胆表达自己的想法和意见，并且能够在理解原形的基础上，展开发散性思维。因此，我设计了故事续篇环节，培养幼儿的发散性思维及语言表达能力。三、说活动方法 幼儿园教育指导纲要中指出：“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思维能力。”幼儿能做到想说、敢说、愿意说，表达出自己的想法。因此，在本次活动中，我将主要采用视听

4、讲结合法、讨论法来进行教学活动，能够在视听讲的过程中，促进幼儿语言表达能力的发展。四、说活动准备在幼儿教育的过程中，必须要有轻松的活动氛围和充足的活动准备，才能更好地实现活动目标。同时，具体形象是大班幼儿思维的典型方式，借助事物的具体形象，才能帮助幼儿更好地理解故事内容。根据这一特点，利用挂图、图书引导幼儿观察，并帮助幼儿展开想象，为续编故事做好铺垫。五、说活动过程1.导入。教师展示自己准备的一样东西，和幼儿分享一下自己小时候值得纪念的礼物，并且提问：小朋友们，你们有没有什么舍不得丢掉的礼物？是什么呢？是谁送给你的？为什么舍不得丢掉呢？看挂图，找答案。（1）挂图里有谁？（2）妮妮和妈妈在干什么

5、？一起来听妮妮小朋友和她小手帕的故事。 2.教师讲故事妮妮的小手帕。幼儿思考问题：妈妈给妮妮一条新的手帕，妮妮高兴吗？她为什么不愿意要呢？妮妮的小兔子手帕是怎么来的？她为什么舍不得呢？3.出示三幅图，分别是带有小兔子图案的背带裤背心小手帕，打乱顺序，让幼儿自己排序，并说出为什么这样安排的想法和思路，告诉大家小兔子手帕是怎样来的。幼儿在表达自己想法的同事，也听别的小朋友说，学会尊重他人的想法。4.和幼儿一起探讨，小兔子手帕是怎么来的呢？出示关于奶奶的三幅图：照顾妮妮陪妮妮玩给妮妮缝手帕。教师引导幼儿探究，得出答案：妮妮为什么舍不得这条小兔子手帕。5.培养幼儿的发散性思维能力，续编故事，小兔子从裤子变成了背心，从背心变成了小手帕，妮妮慢慢长大了，小兔子还会变成什么呢？6.幼儿用自己喜欢的卡纸，简单的做出一个盒子，作为自己的成长纪念盒，回家后，把自己很喜欢和舍不得的礼物放在里面，来体会自己的成长过程。六、活动延伸 好的教育活动不是止于特定的某一次活动，而是一个长期、持续的过程，特别是良好习惯的培养，因此活动延伸必不可少。采取家园共育和领域渗透的方式，在幼儿园和家庭教育中，学会爱惜和保护幼儿园、家中及身边的物品，培养幼儿形成爱惜和保护物品的良好习惯，在不同领域，都学会爱护和珍惜的好习惯。