1、游子吟 作者：孟郊 (唐) 慈母手中线，游子身上衣。 临行密密缝，意恐迟迟归。 谁言寸草心，报得三春晖。,统编教材五年级上册语文优质课件,18 慈母情深,第一课时,第二课时,梁晓声：(1949)，当代作家。山东荣成人。 主要作品：短篇小说父亲；中篇小说今夜有暴风雪；长篇小说雪城浮城等。,第一课时,背景简介,本文写的是20世纪60年代初的事。当时正值国家困难时期，大多数老百姓的家境都很不好，一元五角买本书在当时是很不容易的事情。,六十年代初期掠影,失魂落魄 挣钱 压抑 颓败 噪声,p zhng y,我会认,朗读课文 扫清障碍,tu zo,褐色 疲惫 耽误 衣兜 龟裂 权利,h bi dn du,
2、jn qun,挣扎,zhng,你看你妈这是在怎么挣钱？,多音字,zhng,母亲用指尖龟裂的手指点着。,gu,小乌龟长得很可爱。,jn,辞,抑,碌,噪,脊,龟,哇,酸,我会写,吊,c y l dio zo j,jng jn wa rn sun qun,权,竟,忍,左右 结构,上下 结构,生字归类,辞,碌,抑,噪,吊,脊,龟,哇,权,竟,忍,酸,识字方法,加一加：石+录=碌 木+又=权,字理识字：,龟,象形字。龟裂的纹路像龟壳。,碌,l,巧记：红楼梦（石头记）,不要写成“水”,易写错,脊,j,不要少写“点”。,脊背,人或其他脊椎动物的背部。,识字游戏,缝制衣服,脊背,忙碌,噪声,龟裂,词语解释,失
3、魂落魄：形容惊慌忧虑、心神不定、行动失常的样子。本文指“我” 想有一本书想得入迷。,看他失魂落魄的样子，真实令人同情。,怂恿：指从旁劝说鼓动别人去做(某事)。多用于贬义。文中指“我”劝说自己向母亲要钱。,我明明看见是那个家伙怂恿小刚打人。,是指极度疲劳。,疲惫,龟裂,本文指皲裂。人的皮肤因为寒冷干燥而布满裂纹。,自由朗读课文，思考，文中讲述了一件什么事？,整体感知,课文记叙了 在 的生活条件下，省吃俭用，支持“我”读“闲书”的事。,母亲,极其艰难,文章脉络,想要买书，失魂落魄(1-4) 要钱买书，毫不犹豫(5-34) 买了食物，孝敬母亲(35,36) 再次给钱，买到了书(37,38),一、选择
4、题。 “我”最终买到书了吗（ ） A.买到了 B.没有买到 C.只买了罐头,课堂演练,A,1.“失魂落魄”的 “魄”读p ，还可以组词“魂魄”。（ ） 2.“龟裂”的“龟”读 gu ，不读 jn 。（ ）,二、判断对错。,三、将下列搭配恰当的词语用线连起来。,噪声,脊背,眼神,疲惫劳累,震耳欲聋,弯曲瘦弱,字词听写,通过上节课的学习，我们大致了解了“我”向母亲要钱买书的事，下面我们继续走进“我”与母亲的世界，了解母亲的伟大情怀。,第二课时,自由读1-4段，请同学说一说：你发现了什么？,互动课堂,渴望读书,价格昂贵,我一直想买一本长篇小说青年近卫军，书价一元多钱。,侧面证明这是一笔“巨款”,母亲
5、还从来没有给过我这么多钱。我也从来没有向母亲一次要过这么多钱。,渴望读书,但我想有一本青年近卫军，想得整天失魂落魄。,家庭贫穷,渴望读书,我从同学家的收音机里听过几次青年近卫军的连续广播。那时我家的破收音机已经卖了，被我和弟弟妹妹们吃进肚子里了。,渴望读书,家庭贫穷,矛盾,默读第5-34段，边读边找，看看文中哪些地方表现了慈母的“情深”？,无钱买书，我是怎么做的？,内心经过了反复的挣扎，还是决定向母亲要钱买书。,在自己对自己的怂恿之下,我来到母亲上班的地方，向母亲要钱。,母亲工作的环境怎样？找出与母亲有关的描写。,空间非常低矮，低矮得使人感到压抑。不足二百平米的厂房，四壁潮湿颓败。,环境描写,
6、低矮的空间、潮湿的墙壁令人感到压抑，通过环境描写，写出了母亲工作环境的恶劣。,正是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量，使我感到犹如身在蒸笼。,环境描写,通过环境描写，写出了天气的酷热难耐，表现了母亲工作的艰辛。,我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头凑到缝纫机板上。周围几只灯泡烤着我的脸。,肖像描写,通过对母亲姿态的描写，我们可以看出母亲工作的辛劳、艰苦，说明了母亲为了这个家庭所做出的巨大牺牲。,背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛,肖像描写,通过描写母亲疲惫的眼睛，
7、我们可以看出母亲工作的辛劳、艰苦，说明了母亲为了这个家庭所做出的巨大牺牲。,一连三个“我的母亲”，运用反复的修辞手法，把母亲的动作写得很具体，母亲如此艰苦的工作环境使作者内心内心产生了巨大的触动。,背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛,排比句是把三个或以上意义相关或相近、结构相同或相似、语气相同的词组或句子并排在一起组成的句子。,反复，是根据表达需要，有意让一个句子或词语重复出现的修辞方法，反复就是为了强调某种意思，突出某种情感，特意重复使用某些词语、句子或者段落等。,小知识：反复和排比的区别,欣赏运用反复这一修辞手法的诗歌
8、。,如梦令 李清照 昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道海棠依旧。知否，知否？应是绿肥红瘦。, “要钱干什么？” “买书” “多少钱？” “一元五角” 母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。,语言描写,动作描写,细节描写, “要钱干什么？” “买书” “多少钱？” “一元五角”,语言描写,与母亲的对话写出了我找母亲的目的，用短句的形式一问一答，表现出当时环境的嘈杂也显示了工作时间的紧张。,母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。,动作描写,细节描写,两个掏字，表现了母亲听说我要买书后，并没有迟疑，说明了母亲对我想要读书的肯定。,皱皱的毛票，表现了母亲挣钱不
9、易，龟裂的手，表现了母亲工作的艰苦。,讨论： 母亲工友的语言描写可以去掉吗？为什么？,旁边一个女人停止踏缝纫机，向母亲探过身，喊道：“大姐，别给！没你这么当妈的！你供他们吃，供他们穿，供他们上学，还供他们看闲书哇！”接着又对着我喊：“你看你妈这是在怎么挣钱？你忍心朝你妈要钱买书哇？”,侧面描写,不行。工友的话首先表现出了在当时很多人对看课外书的不支持，其次表现出了当时人们生活的贫穷，钱来之不易。这段内容从侧面烘托了母亲对我读书的理解与支持，表现了慈母情深。,我要买书，母亲又是怎么做的？,母亲对我读书的支持与理解。表现出慈母情深。,动作描写,语言描写,母亲却已将钱塞在我手心里了，大声回答那个女人
10、：“谁叫我们是当妈的呀！我挺高兴他爱看书的！”,用反复的手法细致地刻画了母亲一连串的动作，不仅让读者感受到了母亲的辛劳，而且加深了读者对母亲的印象，为后文做好了铺垫。,动作描写,母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态,默读最后4段，说说我拿这些钱做什么了？为什么要这样做？母亲又是如何做的？这表现出了什么,我鼻子一酸，攥着钱跑了出去 那天，我用那一元五角钱给母亲买了一听水果罐头。,从这两段话中可以看出“我”当时为母亲辛勤劳作的场面所感动，为自己不能体贴母亲而内疚，拿钱为母亲买罐头是想报答母亲。,那天母亲数落了我一顿。数落完，又给我凑
11、足了够买青年近卫军的钱。我想我没有权利用那钱再买任何别的东西，无论为我自己还是为母亲。 就这样，我有了第一本长篇小说。,母亲数落完“我”后，又给我凑够了钱买书。表现了慈母情深。,写一写：你的母亲是怎样洗衣服的的。,星期天早晨，天气很好。妈妈准备我弄脏的的上衣洗干净。 首先，她把盆放在水池边，轻轻拧开水管。水就如顽皮的小孩一样，欢快地流入水盆。不一会儿，水盆就满了，妈妈于是伸手把水龙头拧紧。 她先放进衣服，在倒入一些洗衣粉，泡一泡，然后开始在搓衣板上使劲地搓洗起来。接着，她将洗好的衣服放进另一个水盆里投洗干净，最后挂在院子里的衣架上。 上衣在阳光、微风中轻轻摆动，好像妈妈的笑容。看着它，我觉得心
12、情特别舒畅。 我爱你，妈妈。,结构梳理,慈母情深,渴望买书失魂落魄,让我买书,拥有了这本书感激,“我”对母亲深深的敬意和无比的热爱,身体瘦小,工作环境差,工作辛苦,作者在小说中记叙了母亲在极其艰苦的生活条件下，省吃俭用，支持和鼓励“我”读课外书的往事，表现了 的深情，以及 的 之情。,主题概括,慈母对子女,孩子对母亲,敬爱,燕诗示刘叟 白居易 思尔为雏日,高飞背母时。 当时父母念,今日尔应知。,拓展延伸,岁暮到家 蒋士铨 爱子心无尽, 归家喜及辰。 寒衣针线密, 家信墨痕新。 见面怜清瘦, 呼儿问苦辛。 低徊愧人子, 不敢叹风尘。,一、在下面句子中，没有运用反复的修辞手法的一句是（ ）。,课堂
13、练习,A. 背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛 B.沉默呵，沉默呵!不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。 C.他的品质是那样的纯洁和高尚，他的意志是这样坚韧和刚强，他的气质是这样的淳朴和谦逊,C,二、母爱主题诗词诵读比赛,同学们，你们一定积累了很多有关母爱的诗词吧，我们来进行下诵读比赛吧。,数学质量检测试题命题说明 一、命题指导思想： 依据小学数学课程标准及小学数学教学大纲的相关要求，本学期所学教材所涉猎的基础知识、基本技能为切入点，贯彻“以学生为本，关注每一位学生的成长”的教育思想，旨在全面培养学生的数学素养。 二、命题出发点： 面向全体学生，关注不同层面学生的认知需求，以激励、呵护二年级学生学习数学的积极性，培养学生认真、严谨、科学的学习习惯，促进学生逐步形成良好的观察能力、分析能力及缜密的逻辑思维能力，培养学生学以致用的实践能力为出发点。 三、命题原则： 以检验学生基础知识、基本技能，关注学生的情感为主线，紧密联系生产、生活实际，强调数学知识来源于生活，又回馈于生活；有效收猎学生已有的数学记忆，引发学生的创新意识，不出“偏”、“怪”题，努力让不同层面学生的思维均不同程度的发展。,谢,谢,观,看,中国风,请在此处添加详细描述文本，尽量与标题文本语言风格相符合，语言描述尽量简洁生动。请在此处,
