1、刘姥姥进大观园（第二课时）教学目标：1、复习把握课文内容，从多角度概括小说的情节。2、通过“笑”把握人物典型语言和动作描写的方法,结合连云港市中考试题答题要求把握小说中的人物形象及作用。3、品味众人各具情态的笑。4、通过节选部分的学习,了解红楼梦,把握作者的深意，加深对传统名著的热爱。教学重点： 1、通过“笑”把握人物典型语言和动作描写的方法,结合连云港市中考试题答题要求把握小说中的人物形象及作用。 2、品味众人各具情态的笑。教学难点： 1、通过阅读经典文段让学生学习人物描写和场面描写的方法。 2、把握作者的深意。教学过程：一、快速阅读:一句话述情节1、简爱第八章的概括演讲。（1）一个学生概括
2、演讲 （2）班级代表提问本节重要问题（3）演讲的学生解答 2、教师点评：概括要简洁。 可以从不同角度概括。3、导入:回忆课文内容，从不同角度用一句话概述情节。预设:凤姐联合鸳鸯商议拿刘姥姥取个笑儿刘姥姥哄老太太开个心儿。 过渡：红楼梦的第五回,里面有一段文字,是这样的:“忽从千里之外,芥豆之微,小小一个人家,因与荣府略有些瓜葛,这日正往荣府中来。”她就是平凡的小人物刘姥姥。豪奢贵族,诗书之家,这些太太小姐们平时，或者诗情画意，或者循规蹈矩的生活,因她的到来而有了别样的体验。今天我们就从这个小人物说起，看看她带给我们怎样的一场笑剧。二、聚焦细节:多角度寻“笑”1、欣赏笑剧 这场笑剧演出效果如何?
3、何以见得?展示：文中多次写众人笑的场面和细节。（点出场面描写的好处） 赏微点笑剧：体会下面句子中黑体词语的表达作用 刘姥姥便伸箸子要夹，那里夹的起来，满碗里闹了一阵，好容易撮起一个来，才伸着脖子要吃，偏又滑下来，滚在地下。 “闹”、“撮”两字写出了刘姥姥使不习惯沉且滑的筷子，夹不住鸽子蛋，以至于鸽子蛋满碗乱跑的情形，生动、传神地写出了刘姥姥夹鸽子蛋时的窘态；“伸”字突出了刘姥姥吃鸽子蛋时的小心翼翼而又憨态可掬；“滑”和“滚”两字写出了筷子光滑、鸽子蛋小，且鸽子蛋掉下时速度之快。总之，这些动词就生动传神地写出了刘姥姥吃鸽子蛋时的滑稽可笑而又憨态可掬的神态，突出了刘姥姥的朴素、小心翼翼、怯懦的性格
4、特点 （1） 学生合作交流并展示，其他组补充。（2） 教师指导朗读并点评，强调体会词的方法。（3） 观赏图片并表演展示。过渡：如此精彩的表演是不是令人印象深刻啊。那她还有哪些精彩的表演，众人又有何表现呢？ 2 赏析笑态 玩味笑的场面,第七小节,旁批说:此处写众人的笑,绘声绘色,各具情态,体会其中妙处.（1）指导朗读第7小节。 贾母这边说声“请”,刘姥姥便站起身来,高声说道:“老刘,老刘,食量大如牛:吃个老母猪,不抬头!”说完,却鼓着腮帮子,两眼直视声不语。（2）赏众人笑态（播放刘姥姥的电视视频）：小组合作交流并展示，其他组补充。（选自己组喜欢的人物品笑态）“笑”里有乾坤v 贾母：年老位尊，毫不
5、拘束，尽情而笑。也显出爱孙之情。v 宝玉：顽皮、侍宠撒娇的情态。v 王夫人：保持着一家之主的雍容与尊贵，心知肚明，动作传神。v 薛姨妈：虽是常客，也不便过于放肆；身为长辈，与王夫人关系亲密，也不必憋着。v 史湘云：豪放大度，颇有男儿豪放不羁、洒脱之风。v 林黛玉：文静节制，体质娇弱。v 探春：个性要强，果敢干练，毫无拿捏之态。v 惜春：娇柔，年纪最小，有奶姆相伴，不能与宝玉争宠。v 丫鬟仆人：笑的勉强，不敢伤俗越礼，还要尽奴才的职分。不“笑”之中有玄机 凤姐、鸳鸯：笑剧的导演，早有心理准备，“掌着”、“让”只为增加喜剧效果。作践人的风辣子等不笑,“还只管让刘姥姥”如此捉弄人而不露声色,可见非等
6、闲之辈。v 迎春、宝钗未写，不好写，故不写，留给读者想象的空间。 迎春：迎春在贾府中本来就是一个没有存在感的人,人称“二木头”。 是一个对生活稍显迟钝的人,林黛玉进荣国府时就介绍道:“肌肤微丰,合中身材,腮凝新荔,鼻腻鹅脂,温柔沉默,观之可亲。”她是一个能在“抄检大观园”时能静地阅读太上感应篇的人,作品中鲜少有写她发自内心的笑。 薛宝钗：宝钗明明在场,作者却没有提到她,是不是作者有意冷落她呢?非也。这位冷美人乖巧持重,也未尝没有七情六欲。正是在不写中写出了她的工于心计、故作端庄的大家风范,使人窥见了她未来女主人的面影! 所谓“罕言寡语,人谓藏愚;安分随时,自云守拙”。面对这样恶作剧式的玩笑她完全可能出于一种兴趣上的抵触而不笑,这样才能够体现她的层次与品味。（3）教师点评，强调方法。一个小小的场面，简单的一“笑”，“笑”出了每个人的身份、地位、性格、体质，也“笑”出了曹雪芹才子的大手笔。（4）观赏图片并表演笑态。（教师借机观察学生笑的场面）过渡：（1）谁表演的魅力大？师生点评。 （2）出示老艺术家的图片：谁更适合演刘姥姥？谁才是真正的刘姥姥？4
