1、部编五年级上册,3.桂花雨,静 夜 思 李 白 床 前 明 月 光， 疑 是 地 上 霜。 举 头 望 明 月， 低 头 思 故 乡。,思乡,桂 花 雨,导入新课,作者简介,琦君（1917-2006），名潘希真，浙江温州市瓯海区人。有散文集、小说集及儿童文学作品40余本，主要著作有永是有情人水是故乡甜万水千山师友情细雨灯花落等。,1.读课文，读准字音。圈出生字、词，并借助工具书进行理解。 2.用自己喜欢的方式读课文把握课文内容。体会作者通过“桂花雨”表达对家乡的思念之情。,初读课文,箩 杭,（lu）,（hng）,（箩筐）,（杭州）,1.默读思考：课文分别写了哪些事？主要写了一件什么事？我们可以
2、把课文分成几部分？ 2.小组交流、讨论。,整体感知,课文主要讲作者回忆小时候和帮母亲摇桂花的事情。,第一部分介绍桂花开放的时间，描写桂花树的样子。 第二部分具体回忆了家乡院子里桂花开放的情形，细致地描写了“我”和母亲摇桂花的情景。 第三部分描写了杭州一座小山上的桂花，将它与家乡的院子里的桂花比较，再次表达了对家乡的热爱和怀念。,理清结构,合作探究,1.作者写爱桂花，喜爱它的什么？ 喜欢它迷人的香气 2.作者写摇桂花过程中，主要介绍了什么？里面包含了怎样的感情？ 桂花盛开，香气四溢 ;摇落桂花，如雨飘下;一年四季，香甜生活. 字里行间流露出对快乐的童年时代和家乡的怀念。 3.作者又是通过哪几件事
3、体现了思桂花？ 杭州赏桂花; 给母亲带桂花; 又现故乡桂花情,一、读拼音，写词语。 1.我非常喜欢ln hu（ ），喜欢它那优雅的外形，幽幽的香气。 2.这个卖d bn（ ）的p po（ ）非常慈祥。 3.你越动，它就chn（ ）得越紧。 二、写出下列划横线词语的反义词。 1.我喜欢的是桂花。（ ） 2.桂花一开，母亲就开始担心。（ ） 3.摇下来的桂花朵朵完整、新鲜。（ ）,课堂作业新设计,厌恶,缠,婆婆,大饼,兰花,残缺,放心,第二课时,一、复习导入 1.桂花雨这课的主要内容是什么？ 2.这篇课文承载了作者怎样的思想感情？,二.听写生字词。 桂花 木兰花 台风 糕饼 至少 完整 茶叶 箩筐
4、 婆婆 浸入 尤其 缠着,三、精读课文，深入领悟。 1、用较快的速度默读课文，看看桂花给“我”带来了哪些快乐？画出有关的词句。 2、将你找出的句子有感情地读给同桌听。,品读，感受“摇花乐”,1“摇桂花”对于我是件大事，所以总是盯着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花嘛？” 2“这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。”,期待已久的“乐事”,盼望摇桂花时的急切心情,“乐”字体现出“我”对摇桂花的喜爱之情；“使劲”写出了“我”摇桂花的兴奋、快乐状态。这句话是“摇桂花对我来说是件大事”的具体化。,对比的写法，体现出母亲对家乡的热爱和怀念。,母亲这句朴素的话，与“月是故乡明”如出一辙。母亲每年都闻着桂花的
5、香气。关注桂花 ，收获桂花，体验着“馈赠桂花的快乐。吃着桂花食品，喝着桂花茶桂花已充盈了她全部的生活。家乡院子里的这棵桂花树，是母亲生活乃至生命的一部分，还的什么可以替代它吗？从中，我们不难看出，家乡在母亲心中的分量。是母亲对故乡满怀无限的思念和爱，让她觉得什么东西总是故乡的好呀。,杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。,杭州桂花,母亲却说,“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”,对比阅读体悟情感,同是桂花，不同的地方 香味不一样吗？为什么？,“于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。“这句表达了作者怎样的思想感情？,“又”字说明作者不止一次地想
6、起故乡童年时代的“摇花乐”和桂花雨，母亲的这种情感，这份情怀，无疑又感染了作者。表达了对童年生活的回忆，表达对故乡的思念之情。,感受思乡之情,爱桂花 摇桂花 桂花雨 思桂花,板书设计,充满欢乐,深埋心中,点点桂花雨 片片思乡情,桂花盛开，香气四溢 摇落桂花，如雨飘下 一年四季，香甜生活,杭州赏桂花 给母亲带桂花 又现故乡桂花情,-喜欢它迷人的香气,一、选字组词，在所选的字后面打。 （箩 萝）筐 （羔 糕）点 （尤 龙）其 （缠 庙）住 二、写出下列词语的近义词。 1.中秋节前后，正是故乡桂花盛开的季节。（ ） 2.桂花一开，母亲就开始担心了。（ ） 3.桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。
7、（ ）,课堂作业新设计,姿势,担忧,开放,三、判断正误，正确的打，错误的打。 1.桂花雨这篇文章，描写了桂花飘落的优美的样子，点明家乡的桂花很多。（ ） 2.母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”这句话告诉我们，家乡的桂花比别的地方的桂花要香，因为，家乡的桂花品质好。（ ）,数学质量检测试题命题说明 一、命题指导思想： 依据小学数学课程标准及小学数学教学大纲的相关要求，本学期所学教材所涉猎的基础知识、基本技能为切入点，贯彻“以学生为本，关注每一位学生的成长”的教育思想，旨在全面培养学生的数学素养。 二、命题出发点： 面向全体学生，关注不同层面学生的认知需求，以激励、呵护二年级学生学习数学的积极性，培养学生认真、严谨、科学的学习习惯，促进学生逐步形成良好的观察能力、分析能力及缜密的逻辑思维能力，培养学生学以致用的实践能力为出发点。 三、命题原则： 以检验学生基础知识、基本技能，关注学生的情感为主线，紧密联系生产、生活实际，强调数学知识来源于生活，又回馈于生活；有效收猎学生已有的数学记忆，引发学生的创新意识，不出“偏”、“怪”题，努力让不同层面学生的思维均不同程度的发展。,谢,谢,观,看,中国风,请在此处添加详细描述文本，尽量与标题文本语言风格相符合，语言描述尽量简洁生动。请在此处,
