1、12.故宫博物院教学目标：1.朗读课文，整体感知课文内容。根据故宫的建筑布局图，画出游览路线图。2.把握文章的说明顺序、结构顺序和说明方法。学会重点突出、详略得当地介绍复杂景观。3.会根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法。教学重难点：1.把握文章大意，了解故宫的布局特点。学会重点突出、详略得当地介绍复杂景观。2.会根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法。课时安排：1课时授课时间：_月_日教学过程：一、激趣导入，引入课题1.同学们去过故宫吗？里面有什么呢？请去过的同学介绍一下。2.介绍故宫。（课件展示，学生朗读）故宫，旧称为紫禁城，位于北京城的中心，明、清两代的皇宫，是我国现存的最大最完整的古
2、代宫殿建筑群。始建于明永乐四年（1406年），历时十四年才竣工，迄今已有近600多年的历史, 在这前后六百余年中，共有24位皇帝曾在这里生活居住，对国家实行统治。1925年改名为故宫博物院，它是世界上规模最大、保存最完整的紫禁城木结构宫殿建筑群。1987年就被联合国教科文组织世界遗产委员会列入“世界文化遗产”名录。3.事实上，中国的故宫博物院一共有两处北京故宫博物院和台北故宫博物院，两者均为世界著名的旅游胜地。此外，还有1986年在沈阳故宫的基础上建立的沈阳故宫博物院。4.今天，就让我们一起去领略北京故宫博物院的恢宏气势吧！（板书课题：故宫博物院）（齐读） 二、明确任务，找到方法1.同学们，这
3、篇文章和我们以前学过的文章有什么不同的地方吗？生1：文章篇幅特别长。生2：这篇文章里，我们不认识的字特别多。生3：文章的内容都是介绍故宫博物院的，但分成了四个阅读材料。2.这篇文章围绕“故宫博物院”为我们出示了四个阅读材料，文章篇幅特别长，也出现了很多生字。但请同学们注意，本篇文章打上了星号，是略读课文。也就是在读的时候，粗略地读，了解每篇材料的大意即可。个别实在不理解的字词可以先跳过。3.同学们瞧一瞧，这篇文章给我们布置了什么样的阅读任务呢？谁来读一读？课件出示：1.为家人计划故宫一日游，画一张故宫参观路线图。2.选择一两个景点，游故宫的时候为家人作讲解。4.结合我们之前学习的阅读方法，想一
4、想：要完成这两个阅读任务，我们应该采用什么样的阅读方法呢？生1：学宇宙生命之谜的时候，我们知道了可以根据阅读目的选择相关内容进行阅读，与阅读任务关联不大的内容我们可以略读。生2：要学会提取相关内容里面有效和重要的信息。5.要完成这两个任务，我们应该重点阅读哪些材料呢？生1：要计划故宫一日游，画故宫参观路线图，就得知道故宫各个景点的方位，要重点阅读材料一、材料三、材料四。生2：要当一个讲解员，就要知道故宫的历史以及故宫有哪些特色景点，可以重点阅读材料一、材料二、材料三。三、依据阅读方法，完成阅读任务1.完成阅读任务一（1）材料一按照什么样的顺序，为我们介绍了故宫的哪些主要建筑？根据作者的方位介绍
5、，粗略画出方位图。（2）生交流。（3）师小结：午门太和殿中和殿保和殿乾清宫交泰殿坤宁宫御花园师总结：以天安门为起点，穿端门，进午门，过汉白玉石桥，来到前三殿，然后依次介绍了太和殿、中和殿、保和殿，并略提东西两侧的文华殿、武英殿。三大殿和文华殿、武英殿合称为“前朝”。然后继续向北，简单介绍了位于中轴线上的“内廷”建筑：乾清宫、交泰殿、坤宁宫以及御花园，最后出顺贞门至神武门离开故宫。（4）课件展示完整的故宫博物院平面示意图。（5）阅读材料四的平面示意图，我们要注意什么？阴影部分是未开放的区域，我们不能进入参观。要根据一定的顺序和方位进行参观游览。（6）阅读材料三，我们能提取什么有效信息呢？参观的顺
6、序是自南向北，午门为入口，神武门为出口。（7）请同学们结合材料一、三、四和梳理的方位图画出故宫参观路线图，用箭头标注。2.完成阅读任务二（1）阅读了材料一、二后，你们有什么感受呢？你最喜欢哪一景点？请用横线画出，并做上批注。生1：故宫金碧辉煌，气势恢宏。生2：我很喜欢太和殿。那里有很多雕刻精美的建筑，让人叹为观止。生3：故宫的建筑布局方正，整齐统一。（2）如果让你介绍故宫博物院，你还能从材料三中提取什么可用的信息呢？生1：北京故宫旧称紫禁城，是明清两代的皇家宫殿。生2：故宫博物院的文化价值很高它既是全国重点文物保护单位，又是世界文化遗产。（3）请同学们选取自己喜欢的一两个景点，每个人都当小小导游，为你的同桌进行解说。（4）学生根据自己准备的解说词进行交流。四、总结全文祖国有着壮丽的大好河山，有着世界文明的历史文化遗产，等待着我们去领略其风采。当阅读文字材料时，要带着阅读目的，选择合适的阅读材料，提取有效的信息，让所见所闻真正成为自己的阅历。教后记：
