六年级语文上册部编版第五单元《习作：围绕中心意思写》教案（定稿）.doc

1、习作：围绕中心意思写教学目标： 1.领会汉字的文化内涵，确定中心意思练习写作。2.注意围绕中心意思，从不同的方面或选择不同的事例来写。3.学习写文章前先列提纲的方法。教学重难点：1.选择一个感受最深的汉字写一篇习作。2.能围绕所选汉字，确定中心意思，从不同的方面或选择不同的事例来写。课时安排：两课时第一课时课时目标：1.选择一个感受最深的汉字写一篇习作。2.能围绕所选汉字，确定中心意思，从不同的方面或选择不同的事例来写。3.学习写文章前先列提纲的方法。授课时间： 月 日教学过程：一、观察汉字，领悟内涵1. 出示课件 甜 乐 泪 暖 悔 望 迷 妙 变 忙 寻 让2.教师讲解引导：中华民族历史悠

2、久，文化灿烂。每个汉字都有其丰富的文化内涵。看到一个字，我们就可以想到汉字的意义，想到由这个汉字组成的词语，想到与这个汉字或词语有关的事情等。同学们看一下屏幕上的汉字，选择感受最深的一个，和同学交流一下，说一说你对这个汉字文化内涵的理解。3.检查指导。出示例：甜（1）甜是像糖或蜜的滋味，如甜食，糖是甜的。（2）比喻使人感到舒服的一种感觉，如甜蜜的生活，甜言蜜语等。（3）还能想起好多由“甜”字组成的词语：酸甜苦辣、忆苦思甜、苦尽甜来二、确定中心，列出提纲1.从屏幕上出示的汉字中，选择一个感受最深的汉字写一篇习作。首先根据汉字的文化内涵确定自己要写的中心意思。2.根据中心意思，先列提纲，确定出自己

3、选择的事例或哪几个方面。3.提纲示例：出示题目：甜示例：1.爷爷为我做的排骨米饭。2.妈妈给我买来好看的衣服。3.我生病了，爸爸在医院守着我，给我讲故事。三、交流提纲，互提建议1.把写好的提纲和同学交换，请同学读一读。2.看看同学的提纲，选择的材料是不是能够表达中心意思，提出合理的建议。3.根据同学合理的建议做修改。四、独立思考，认真写作1.根据修改后的提纲写作文。2.注意重点部分一定要写详细、具体。第二课时课时目标：1. 能与同学分享习作，并根据老师和同学的意见修改习作。2. 通过讲评，学会运用修改符号修改习作。授课时间： 月 日教学过程：一、作文回顾，整体评价二、佳作欣赏，举例分析1.整篇2.片段 三、问题反馈，集体修改教后记：