1、观察图中的老屋,用几个词描述一下它的样子。,古老,衰败,破旧,荒凉,课文中也有一座老屋,让我们一起去看看它是什么样子吧！,12 总也倒不了的老屋,第一课时,第二课时,12 总也倒不了的老屋,第一课时,第二课时,慈琪 1992年生，青年作家。 主要作品：儿童诗集梦游的孩子三千个月亮，童话收割一群狼决战泥潭怪等。,第一课时,孵蛋,往前凑,暴风雨,好饿,bo,mio,f,朗读课文 扫清障碍,喵喵,cu,偶尔,叽叽,u r,j,洞,准,备,暴,墙,壁,饿,蜘,蛛,漂,撞,饱,晒,dn,zhn,bi,bo,qin,b,zh,zh,pio,zhun,bo,shi,上下 结构,壁,备,暴,左右 结构,准,洞
2、,生字归类,墙,饿,蜘,蛛,漂,撞,晒,饱,识字方法,形声字：,辟(声旁)+土(形旁)=壁,票(声旁)+风(形旁)=飘,饣(形旁)+包(声旁)=饱,“洒”把“ 氵”换成“日 ”就是“晒”。,换一换：,结合词语识记：,暴雨,准备,饥饿,吃饱,准,zhn,第四横最长。,准备 准则,暴,bo,注意不要写成”水”。,墙,qin,这一笔是提，不要写成横。,墙壁,晒,shi,注意不要写成”目”。,小猫来访,饥饿,准备,墙壁,蜘蛛,漂亮,暴雨,碰撞,洞穴,晒干,吃饱,安心：指心情安定。,有了老屋的保护,小动物们可以安心地度过雨天了。,注意： 留意、关注。,门板：房屋的比较简陋的木板门。,准备： 预先安排,打
3、算。,读课文题目，你觉得老屋是一座怎样的老屋？,初读课文，尝试预测。,整体感知,总也倒不了的老屋,我觉得它应该是一座十分坚固的老屋。,do,倒,do,倒塌,倒茶,读第一、二自然段，说一说：你看到了一座怎样的老屋？,年代久远,门窗破旧,不宜居住,老屋太老了,打算,和你的预测一样吗？哪些差不多？那些不一样？,老屋已经活了一百多岁了。它的窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞。它很久很久没人住了。 “好了，我到了倒下的时候了！”它自言自语着，准备往旁边倒去。,明明准备倒下的老屋怎么就“总也倒不了”呢？请你预测一下，可能发生了什么，说说你预测的依据。,房子老旧就该修了。,改变想法很正常。,有人修理老屋了。,它
4、可能改变主意了。,表格中是别的同学读到这个题目时的预测，你认为他们预测的依据是什么?,有些故事书中曾描述过神奇的魔法,老屋总也倒不了，是被施了魔法吗？,欣赏插图，并往下读课文，边读边找一找旁批在文中的依据。大胆预测，接下来还会发生什么，并把预测的内容像文中的旁批一样记录在课文旁边。,图中的老屋看上去那么慈祥，应该会答应吧？,1.小猫要找一个安心睡觉的地方,2.插图,我想老屋可能会不耐烦了,小猫刚刚离开，老母鸡又来请求老屋不要倒下,读到这句话，我就知道，一定又有谁来请老屋帮忙了,老屋说“再见！好了，我到了倒下的时候了！”,我猜到了老屋会怎么回答,老母鸡走了之后，小蜘蛛又来请求老屋。,老屋可能还会
5、遇到其他需要帮助的小动物,老屋在帮助了小猫、老母鸡之后，又帮助了小蜘蛛,估计老屋是不会倒了,1.老屋站在哪儿，变晒太阳，边听小蜘蛛讲故事,2.文章的题目,说一说：在阅读课文的过程中，你在什么地方，预测了什么？,图中的老屋看上去那么慈祥，应该会答应吧？,小猫要找一个安心睡觉的地方,老屋会让老母鸡住下,小猫刚刚离开，老母鸡又来请求老屋不要倒下,读到这句话，我就知道，一定又有谁来请老屋帮忙了,老屋说“再见！好了，我到了倒下的时候了！”,老屋有可能不让小蜘蛛住下,老母鸡走了之后，小蜘蛛又来请求老屋。,老屋可能还会遇到其他需要帮助的小动物,老屋在帮助了小猫、老母鸡之后，又帮助了小蜘蛛,老屋最终还是会倒的
6、,老屋站在哪儿，变晒太阳，边听小蜘蛛讲故事。,说一说：文章里的哪些东西对你的预测有帮助呢？,文章的题目,插图,文章内容插图里的线索,一、照样子加一加变成本课所学生字并组词。 例：同(洞)(破洞) 我( )( ) 辟( )( ) 知( )( ),课堂演练,饿,饥饿,壁,墙壁,蜘,蜘蛛,二、根据语境，选择恰当的词语填空。 A.安心 B.安静 1.小猫找到了一个可以（ ）睡觉的好地方。 2.图书馆里（ ）极了，同学们都在认真地读书。,A,B,字词听写,三、根据原文填空。,老屋共有次 想要倒下。它一共帮了 个小动物。分别是 、 和小蜘蛛。,三,老母鸡,三,小猫,第二课时,上节课我们学习了课文的生字，并
7、对课文内容做了简单的预测，明白了预测要依据课文。这节课我们继续走进课文，进一步体会预测的好处和乐趣。,我们一起来回顾一下上节课预测的过程，想一想并说一说，我们结合了怎样的生活经验和生活常识，才得出预测的内容的。,互动课堂,1.小猫要找一个安心睡觉的地方,图中的老屋看上去那么慈祥，应该会答应吧？,我读到过很多童话故事，有困难，一定会有人帮助你的,2.插图,小猫刚刚离开，老母鸡又来请求老屋不要倒下,我想老屋可能会不耐烦了,不断被人打扰，可能会觉得很烦。,我读过的很多故事的情节都是这样的,1.读到这句话，我就知道，一定又有谁来请老屋帮忙了,2.我猜故事如果很长的话，这句话还会出现好多次,我猜到了老屋
8、会怎么回答,乐于帮助别人的人，应该会愿意继续帮助别人,老屋可能还会遇到其他需要帮助的小动物,如果你乐于帮助别人，那么很多人都会在需要帮助的时候，想到你,估计老屋是不会倒了,我读过的故事里也是这样的,在预测时，不仅要依据故事里的内容，还要结合生活经验和生活常识,再读课文旁批中的预测和自己的预测，说说那些和课文内容一样，那些和课文内容不一样。,预测的内容可能跟故事的实际内容一样，也可能与故事的实际内容不一样。,也就是说，只要有依据，无论与课文内容一样还是不一样，都是可以的。,同学们，请想一想，假如是熊宝宝，它会请求什么帮助呢？老屋又会怎么办呢？,老屋可能坚持不住了,不会收留,老屋乐于助人，和遇到小
9、猫、母鸡、小蜘蛛时一样,会收留,出乎意料的结局,“等等，老屋！”小小的声音在它门前响起，“再过一个冬天，行吗？外面有凶恶的猎人，想拿我的皮围在他的脖子上，我找不到一个安心冬眠的地方。”,那么真实的故事是怎样的呢？,老屋低头看看，屋顶的灰哗啦啦往下掉：“哦，哦，是熊宝宝啊。好吧，我就再站一个冬天。” 墙角的小草发芽时，熊宝宝摇摇晃晃爬出来：“谢谢老屋！” 老屋说：“再见！好了。这下我该倒了!”,这和你预测的内容一致吗？你觉得哪个更有趣？,请一位同学说一说：这篇故事讲了什么？你觉得老屋有着怎样的性格？,这篇故事叙述了老屋想要倒下,但在小猫、老母鸡、小蜘蛛的请求下没有倒下的故事。,做对别人有用的事,
10、乐于助人,通过对篇课文的学习，你知道预测有哪些基本方法了吗？,方法：依据阅读经验、生活经验、上下文内容,可以预测的地方：题目、插图、内容,分析下面的资料，根据人们的需求，地铁将会有怎样的变化？你会做出怎样的预测？说一说你的预测依据。,地铁上书籍阅读,地铁上手机阅读,这篇课文，有些话是反复说的，可以先认真揣摩人物心情，再分角色朗读。,朗读指导,结构梳理,总也倒不了的老屋,小猫 遇到了暴风雨,老母鸡 孵小鸡,没有倒下,蜘蛛 好饿,乐于助人,这篇课文叙述了已经活了一百多年的老屋想要倒下,但在小猫、_、小蜘蛛的请求下没有倒下的故事，表现了老屋_的品质。,主题概括,老母鸡,乐于助人,拓展延伸,又过了许多
11、年，老屋更破旧了，看起来像一堆破烂的木头，身上落满阳光和灰尘，房梁和窗框都静悄悄的，杂草已经长得很高了。 老屋：“说好了，我总算可以休息了。” 它停下来听了听。这次没有人请他再等一等，屋外一片安静。鸟儿和虫子仿佛都飞到很远的地,那之后的故事,方去了。它整整等了一天，下定决心，明早一定要倒下去。 第二天，朝阳落在房梁上，很暖和。老屋醒来，清清嗓子：“好了，我到了倒下的时候了。” 说完，他认真的竖起了耳朵。 等等吧，再等等吧。,一、选一选。 下列词语中的红色字与“暴雨”中的“暴”意思相同的一项是（ ） A.暴露 B.暴风 C.暴躁 D.凶暴,B,A.显露 B.强大而突然来的，又猛又急的 C.过分急
12、躁的，容易冲击的 D.凶恶残酷的,课堂练习,二、用红色的关联词语写一句话。 小蜘蛛一边忙着补网，一边回答：“老屋老屋，我给你讲个故事吧！” _,同学们一边认真阅读文章，一边积极思考问题。,三、老屋还会遇到其他需要帮助的小动物(课文中出现过的除外)吗?它们之间会有怎样的对话呢?预测一下，写一写吧！,数学质量检测试题命题说明 一、命题指导思想： 依据小学数学课程标准及小学数学教学大纲的相关要求，本学期所学教材所涉猎的基础知识、基本技能为切入点，贯彻“以学生为本，关注每一位学生的成长”的教育思想，旨在全面培养学生的数学素养。 二、命题出发点： 面向全体学生，关注不同层面学生的认知需求，以激励、呵护二年级学生学习数学的积极性，培养学生认真、严谨、科学的学习习惯，促进学生逐步形成良好的观察能力、分析能力及缜密的逻辑思维能力，培养学生学以致用的实践能力为出发点。 三、命题原则： 以检验学生基础知识、基本技能，关注学生的情感为主线，紧密联系生产、生活实际，强调数学知识来源于生活，又回馈于生活；有效收猎学生已有的数学记忆，引发学生的创新意识，不出“偏”、“怪”题，努力让不同层面学生的思维均不同程度的发展。,谢,谢,观,看,中国风,
