1、 巫婆与黑猫（说课稿）导读：幼儿园教育指导纲要的基本点是以幼儿发展为出发点和归宿。而以幼儿发展为本的内涵是相当丰富的，包括目标定位要为幼儿终身的、可持续的发展奠定基础，要充分考虑幼儿身心特点，实现“促进每一位幼儿在原有水平上得到充分的发展”，促进幼儿生动、活跃的发展等等。一、说教材巫婆与黑猫是幼儿园大班社会领域的活动内容，指南提出“幼儿社会领域的学习与发展过程是幼儿社会性不断完善并奠定健全人格基础的过程，幼儿阶段是社会性发展的关键时期，良好的人际关系和社会适应能力对幼儿身心健康发展以及知识、能力和智慧作用的发挥具有重要影响。”此篇故事充满机智和幽默，铺成出丰富和逗趣的细节，能引领幼儿进入一个充
2、满幻想和趣味的国度。作者运用色彩、线条和极具“巫婆像”的摆设布景，描绘出多姿多彩的魔幻世界，充分激发幼儿大胆想象、创作的欲望。故事极具创意，从问题冲突解决都充满想象的处理方式，故事描述小猫的种种问题，其实是带出巫婆与小猫难舍难分却又矛盾的关系。巫婆经过几次改变小猫的颜色,反而制造出更多的问题。最后巫婆明白到：为了自己的不方便，要求别人改变，有时就会对别人造成伤害，要改变的可能不是别人，而是自己呢！故事贴近幼儿的生活又让幼儿充满兴趣，是幼儿易与表达、表现的题材。 教学目标幼儿园教育指导纲要的基本点是以幼儿发展为出发点和归宿。而以幼儿发展为本的内涵是相当丰富的，包括目标定位要为幼儿终身的、可持续的
3、发展奠定基础，要充分考虑幼儿身心特点，实现“促进每一位幼儿在原有水平上得到充分的发展”，促进幼儿生动、活跃的发展等等。具体目标如下：认知目标：感受童话故事的深刻思想，懂得为他人着想是一件快乐而美好的事情。能力目标：提高幼儿对文学作品的感受和表现能力，并寻求不同角度的思维方式。情感目标：鼓励幼儿能大胆地想象，表现自己的情感。活动的重难点，离不开活动目标的具体要求，这是相辅相成的，此次活动的重难点分别如下：活动重点：鼓励幼儿能大胆地想象，表现自己的情感。通过提供多种材料，幼儿自由选择分组操作表现对故事的理解。活动难点：对于现今的独生子女，为他人着想这一美德离他们越来越远，运用多种形式让幼儿“感受童
4、话故事的深刻思想，懂得为他人着想是一件快乐的事情”定位为本次活动的难点。难点的解决并非通过说教来解决，是在理解故事中潜移默化地感受作品所传达的美好意境，从而产生为他人着想的美好情感。二、说幼儿情况大班幼儿的思维以具体形象性为主，但是初步的抽象逻辑思维也开始萌芽。这一阶段的幼儿最显著的特征就是好学好问，好奇心和求知欲都很强。同时，也能够通过同伴间的合作完成更艰难和具有挑战性的任务，享受成功的满足。本节课采用了游戏化教学的形式，使幼儿通过真实而有意义的活动生动、活泼、主动地学习，获得完整的经验，促进身心全面和谐的发展。三、说活动方法 纲要指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者”。 1、
5、多媒体演示法：苏霍姆林斯基说：儿童是用形象、色彩、声音来思维的。借助课件，化静为动，化抽象为具体，将巫婆丑陋但心地善良的形象，及黑猫可爱却又常常受委屈的样子生动的表现出来，将情境的感染和语言的感知融为一体，突破活动难点，为完成活动目标奠定基础。2、层层深入探究法：苏霍姆林斯基说：儿童的心灵是敏感的，它是为着接受一切好的东西而敞开的。如果教师诱导儿童学习好榜样，鼓励仿效一切好的行为，那末，儿童身上的所有缺点就会没有，痛苦和创伤也不觉得难受地逐渐消失。活动以黑房子为线索，以开放性问题作导路，问题从表层次到深层次，从感知性提问到创造性提问，引起幼儿对故事发展的好奇心，层层深入，引发幼儿积极思考，获得
6、新知识。3、逆向思维法：故事中的巫婆与黑猫不断发生冲突，让幼儿随着情节的起伏兴奋不以，当巫婆经过几次改变小猫颜色，反而制造出更多的问题时，教师引导幼儿逆向思维：“既然改变小波的颜色不能解决巫婆遇到的问题，那还能怎么做呢？”等让幼儿交流，并引导他们分析讨论，找出解决问题的办法。以幼儿为主体，创造条件让幼儿参与活动，不仅提高了认识，锻炼了能力，更让幼儿体会到成功的喜悦。因此，学法运用得当幼儿将会更感兴趣更主动参与学习，本次活动预计采用自主学习法和体验法来达到目的。1、自主学习法：纲要指出：教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。活动中力求形成合作探究式的师幼互动，有效的教学方法为激发孩子兴趣，
7、使其更为主动的学习提供了可能。活动第二环节中教师抛出问题，让幼儿自由发挥想象，以达到自主学习的目的。2、体验法：苏霍姆林斯基说：让孩子体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是幼儿特有的对知识兴趣的重要条件。活动的第三环节中提供了多种材料，让幼儿通过自己喜欢的创作方式表现对故事中人、事、物的喜爱。四、说活动准备教具准备：关于童话故事巫婆与黑猫的多媒体课件、绿底和黑底的猫图案、画彩色猫所需的油画棒、建构材料：积木等、角色表演的道具、巫婆和黑猫的头饰。课件中色彩鲜明的人物，能深深吸引幼儿的注意力，也起到一种生物（幼儿与课件）互动，运用课件演示，达到逼真的效果，同时我还充分发挥自身的优势，用自己的
8、声音，丰富的情感表现吸引幼儿，根据每个环节的需要，将课件、教师生动讲解有机结合，取长补短，达到最终的一个教学效果。 五、说活动流程本次活动共设计了四个环节，（1）引出主题（2）观看课件、思考讨论（3）现场创作（4）分享交流1、教师利用幻灯片出示一幢黑房子，吸引幼儿的注意力引出课题师：你们看到这座黑房子感觉怎么样？你们认为这会是谁的家？为什么？新纲要中指出语言领域的目标：创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境以及鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿的语言表达能力和思维能力。活动一开始以黑房子为线索，以开放性的问题做导路，引发幼儿内在的探究动机和兴趣，吸引
9、幼儿的注意力，为后面的故事埋下伏笔。2、欣赏课件，了解故事中人物的矛盾，并通过讨论解决矛盾深入课题（1）师讲述故事前段，提问：师：巫婆想了什么办法，就能一直看见猫？这一问题将幼儿带进了第一个矛盾，幼儿的回答一定天马行空，教师要将幼儿的问题进行提升总结。落实目标3。（2）师讲述故事中段，出示绿底和黑底的猫，提问：师：要把猫弄成什么样，才能解决问题？这一问题一提出，似乎要将矛盾解决了，幼儿通过亲手绘画彩色的猫，感受到解决问题的愉悦心情。落实目标2。（3）师讲述故事后段，故事有了回转，刚才的矛盾又回来了，组织幼儿讨论：既然改变小波的颜色不能解决巫婆遇到的问题，那还能怎么做呢？这一环节为此次活动的难点
10、所在，通过讨论，让幼儿明白：为了自己的不方便，要求别人改变，有时候会对别人造成伤害，要改变可能不是别人而是自己呢！讨论后激发幼儿创作欲望，同时也激发幼儿能为他人着想的情感。落实目标1。3、鼓励幼儿用多种形式表达讨论的结果（分组活动）第一组：组图巫婆与黑猫。鼓励幼儿大胆想象，运用绘画的形式表达自己的情感。第二组：建构巫婆的房子。利用各种材料为巫婆建构房子，再次带出故事的主线房子，让幼儿更透彻的理解故事。第三组：角色扮演。尊重幼儿的意愿，让他们自己选择角色进行表演，并鼓励幼儿对角色语言进行再创造。这一环节是本次活动的重点，教师在幼儿活动中仔细观察，采用小组与个别相结合原则，给每个孩子适时指导，落实目标3。4、欣赏作品，情感激发欣赏每组幼儿的作品，提问：（1）你们觉得现在的房子怎么样？（2）为什么巫婆最后会想到去改变房子的颜色？（3）你认为故事里的巫婆是可爱的还是可怕的？六、激励延伸请小朋友回去把故事讲给爸爸妈妈听。这次活动的特色在与始终以情感贯穿全程，注重用画面的色彩和语言来渲染气氛，激发情感。设计的问题几乎都是开放性的，没有统一的答案，给予孩子自由的空间，创设了一个宽松的环境，可以让孩子张开想象的翅膀，自由地讨论探索，满足了大班幼儿自主表现的欲望和需求。在每一个环节中努力做到点拨适宜，使幼儿专注的倾听、积极的参与、大胆的讲述、热烈的讨论，合理而丰富的想象。
