1、地震中的父与子一、教学背景地震中的父与子是九年制义务教育小学语文（人教版）第九册第三单元的一篇讲读课文。课文记叙了1994年在美国洛杉机大地震中，一位年轻的父亲为了救自己的儿子，而坚持不懈地挖掘了38个多小时后，成功救出14个小孩的故事。赞扬了“了不起”的父子俩，歌颂了伟大，无私的父爱，教育学生无论遇到什么困难，都要有坚定的信念，这样才能战胜困难，获得成功。这篇课文是以“父母之爱”为主题的感人文章。对于学生来说，父母的爱并不陌生，所以学生比较容易理解和体会课文中的爱。五年级的学生也具备一定的自主学习能力，所以在课堂教师应该尽量引导学生自主发现和解决问题，比如让学生自主预习课文，学习新的生字词；
2、通过各种朗读领悟这对父子的了不起等。语文课应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。依据新课程理念和学生的实际情况，制定以下目标:1、知识与技能目标学习课文内容，领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写表达人物思想品质的方法；有感情的朗读课文。2、过程与方法目标通过“读、说”这两种简单的方法,让学生深刻理解父与子的了不起。3、态度情感与价值观目标感受伟大的父爱，儿子与父亲之间的相互信任，体会人间自有真情在。通过以上对教材及教学目标的分析，本节课教学的重点是了解父亲不顾一切抢救儿子的经过，使学生感受到父爱的伟大；教学的难点是让学生明白这
3、对父子为什么了不起，并且能够领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写表达人物思想品质的方法。二、活动评价本节课的教学，我将会对学生的学习情况进行及时而有效的评价。评价将以形成性评价和绝对评价为主，既可以及时了解学生的学习情况，又不会给学生造成攀比心理。根据问题的难易程度来请不同的学生回答，这样既可以了解学生的总体掌握情况，又激发了他们参与课堂互动的积极性。比如让学生“找出父亲的哪些地方感染了你？”，这个问题相对简单，我们就可以请成绩稍差的学生回答。对于较难的问题，我们则可以请成绩稍好的学生来解答。在评价的方法上，我将采用教师评价和学生互评相结合的方式。这样不仅可以达到掌握学生学习情况的目的，还
4、可以激发课堂教学的气氛，提高学生的反思和点评能力。三、课程设计语文课的教学，最主要的就是要让学生多读多悟。因此在本节课的教学中，我将主要采用以读代讲法进行教学，把读作为理解与感悟的手段，通过不断地读，去解决文中遇到的多数问题。此外，本节课我还会运用品词析句的方法进行教学，通过词语的比较，句式的推敲，情感的体会等品尝评议,达到积累语言的目的。对学生来说，语文学习最重要的方法就是朗读法。在本节课的教学中，我力求让学生学会朗读。即通过读，让学生抓住重点词句，通过读，让学生理解内容，体会出感情来，在反复朗读进入文中情景。根据不同人物的特点，用不同的语气，表达不同的感情，使学生明白“书读百遍，其义自见”
5、的这一道理。 对于本节课的具体教学过程，运用以上教学方法，我将采取以下几个步骤进行：（一）导入新课，初读课文俗话说得好:一个好的开始就相当于成功的一半,那么在课堂教学中也一样,一个精彩的导入往往会给我们带来意想不到的效果。为了渲染课堂气氛激发学生的求知欲,我结合汶川大地震这一现实素材,教学开始出示四川地震的图片,勾起学生对08年这一沉痛事件的回忆。 既揭示了本堂课的主题地震中的父与子，又营造了浓郁的情感氛围，有助于学生迅速入情、动情。以便于后面教学的进行。（二）指导朗读，悟父子情1接着让学生回顾第一课时，并用简练的话语概括课文的主要内容，说说课文所写的是怎样的一对父子？这不仅是学生概括能力的训
6、练，又寻找到了阅读本文的突破口。2、体会父亲的了不起。我让学生自己边读边划出课文中描写父亲了不起的句子，再加以引导，并结合多种形式的朗读，让学生体会到父亲对儿子的爱。这里是让学生深入阅读，深入思考，提高学生的阅读效率，使学生对语言文字有准确、细腻、深入的把握，以增强语感。同时，体会作者的写作方法。课件出示以下句子并以多种方式指导朗读：（1）在混乱中，一位年轻的父亲安顿好受伤的妻子，冲向他7岁的儿子的学校。（2）他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼达，我的儿子。”（3）他坚定地站起身，向那片废墟走去。（4）有些人上来拉住这位父亲，说：“太晚了，没有希望了。 ”这位父亲双眼直直地看着这些好心人，问
7、道：“谁愿意帮助我？”没人给他肯定的回答，他便埋头接着挖。3、我们再看看儿子阿曼达是不是也了不起，找一找，儿子的那些地方感动了你？（1）“我告诉同学不要怕，说只要我爸爸活着就一定回来救我，也能救大家。因为你说过，不论发生什么，你总会和我在一起！”（2）“不！爸爸。先让我的同学出去吧！我知道你会跟我在一起,我不怕。不论发生了什么，我知道你总会更我在一起。”4、最后一刻，激动人心的场面出现了：这对了不起的父与子，“无比幸福的紧紧拥抱在一起”。你从哪体会到他们是非常幸福的呢？（因为父亲相信儿子，儿子相信父亲，他们心灵相通，终于团聚了。父亲爱着儿子，儿子相信父亲。是爱，让他们幸福着。）（三）课外拓展，
8、情感升华一堂好课的结束意味着新的课外拓展,根据本课的教学目标和学生的实际情况,我设计了说一说，让学生把自己享受到的爱和自己奉献的爱与大家分享一下。 （让学生将内心感受说出来，让学生的思想与文中情感发生碰撞，达到交融，得到升华。）（四）作业设计根据本课的教学目标和学生的实际情况，我会布置以下作业:1、有感情的朗读课文，摘抄课文中自己喜欢的语句，并积累诵读。2、小练笔（想象一下，阿曼达在废墟下会想些什么，说些什么呢？把你想到的写下来。） 板书的设计是课堂教学不可缺少的部分，本节课的板书我将采用直观形象的方式，帮助学生抓住课文主线，感悟文章的思想情感：地震中的父与子 父 子 不论发生什么，我总会跟你在一起 了不起四、教学体会 本节课教学最大的亮点就在于将教学评价引入课堂教学过程当中。通过形成性评价和绝对评价对课堂教学情况进行及时有效的反馈，既可以根据评价结果及时调整教学方案，又增强了学生参与课堂教学的积极性。通过教师评价和学生自评、互评等多种方式相结合，不仅调动了课堂氛围，又提高了学生分析和点评的能力。
