1、有趣的鞋一、教学背景有趣的鞋是人民教育出版社三年级上册第九课教学内容，本课是综合制作、游戏的学习活动课，属于设计应用和欣赏评述领域。有趣的鞋一课是以学生最熟悉的生活用品“鞋”为题材，通过学生参与欣赏(感知)、制作(实践)、展示(评价)等环节，引导学生对生活中的“美”进行体验、认识和再创造，激发学生表现美和创造美的热情，提高手脑协调并用的创造能力和造型能力。（这是教材体现的新思想或依据）本课教材虽简单，却给教师极大的发挥空间，包括对教学理念、教学方法、教学用具的选择。重点要突出“认识鞋、制作鞋”这主要内容。应该注重引导学生对鞋的形状、外观、实用等方面的观察和理解，让学生体会美术与生活的联系。现阶
2、段的小学生他们充满活力而富有幻想，对时尚的事物较为敏感，特别是对鞋的穿着与设计更为喜爱与感兴趣，虽然学生前已经学习了相关知识，有一定的基础，但是他们也还存在着对鞋文化内涵等设计上的盲点问题。因此，安排这一课的学习是非常有必要的。通过精心设计质疑、释疑，提出问题，由学生讨论总结归纳，及审美体验、作品比较、分析交流、设计制作等一系列教学活动，引导学生积极探索美术与其他学科、美术与生活、美术与情感等方面的联系，把美术学从单纯的技能技巧层面提高到美术的文化学习的层面，让学生在美术活动中获得成功体验和情感升华。依据美术新课程标准的精神和教材的要求，结合本校学生实际上情况，我确定本节课的教学目标为： （1
3、）、欣赏并了解各种材料制作的鞋子所具有的不同风格特征及民族特色； （2）、通过观察讨论，知道鞋子的外形特征与组成部分，学会用多种材料，使用多种方法设计、制作一双有趣具有特色的鞋子； （3）、培养学生的造型能力，尝试各种不同材料的运用。 教学重点: 学会用各种材料、使用各种方法设计制作一双鞋子 教学难点: 制作一双有趣且有特色的鞋子。二、活动评价在课堂教学过程中，我将对学生的学习情况进行及时而有效的评价。评价将贯穿教学活动的始终，以形成性评价为主，以此来及时了解学生的学习情况，并适当调整教学方案。比如我向学生提出这样一个问题：“我们每天都要穿的，生活当中必不可少的是什么呀？”这个问题相对简单，我
4、会请平时不爱回答问题或成绩稍差的同学来回答，一旦答对，我会及时给与表扬和奖励，即使回答不准确，我也会从他们的答案中找出亮点，给与他们信心。再比如我会让学生回答十二生肖有哪些作用？，这个问题稍难一些，我就会请平时成绩较好或积极发言的同学来回答，并及时给与反馈。如果有些问题大多数学生都不能准确做出回答，我就会反思我的教学设计，并适当调整教学方案。在评价的方法上，我会采取教师评价和学生互评相结合。对于学生回答问题的情况，我不但会自己做出评价，还会让其他同学对这位同学的答案做出评价。这样不但可以调动回答问题学生的积极性，还可以调动其他同学的积极性，有助于形成较为热烈的课堂气氛。三、课程设计教是为学服务
5、，教师在教学中充分发挥主导作用，体现学生的主体作用。为使本课在教学中突出重点，突破难点，切实有效地完成教学任务，达到审美的效果我采用以下教学方法： （1）引导式教学法：根据学生由感性认识上升到理性认识的认知规律，我认为这种教学方法适合于三年级的学生，因为他们已经具备了一定的理论知识和感性认识因此，我充分利用多媒体信息技术，创设与本课题相关的图片，以问题的形式展现给学生，不断采用观察、对比、启发、讨论归纳相结合生动直观的画面，充分调动学生的探究性意识，让每个学生都能轻松愉快地参与到动脑的积极思维中。 （2）演示操作法：为了丰富学生的感性认识，让学生知道艺术创作的步骤和方法，提供可借鉴的范例，在讲
6、解鞋的设计、制作和色彩搭配时，我运用演示操作法组织教学在整个教学过程中，我将自己的作用定位在引领学生用锐利眼睛去发现美、用深刻的头脑去思考、用纯真的心灵去感受美、用一双巧手去创造美。 为了顺利达到教学目标，突出重点，突破难点，我设计的教学程序如下： （一）、导入阶段 谜语导入：“稀奇古怪两只船，没有桨来没有帆，白天载人四处走，晚上横卧在床前。”运用谜语导人能激发学生学习的兴趣和设计意图，符合三年级学生的心理特点 （二）、初步认知 1、课件展示各种风格、主题的鞋图片，以及红军战士所穿草鞋、布鞋，由学生观察思考这些鞋子的材质和用途，更进一步用鞋子提高学生的兴趣，引出鞋子的用途，并加强学生对历史文化
7、的学习兴趣。 2、课件展示鞋的发展演变，让学生仔细地欣赏、观察不同年代、不同款式、不同民族，不同功能的鞋，使学生更好的了解鞋子的发展历程，了解鞋子文化。 （三）、赏析探究： 1、欣赏同龄学生不同风格的作品，点播了创新的火花，消除了创作的畏惧心理，产生了你行我也能行的学习动力。 2、考虑到学生对生活经验的积累，根据学生接受技能的特点，我将进行示范讲解，运用麦秆、干草等材料运用不同方法去制作一双草鞋，通过欣赏教师亲身制作的大鞋子，能更进一步地维持学生的兴趣，在实际的制作中帮助学生明白，我们今天的幸福来之不易，体会先烈们曾经的艰苦朴素。在欣赏教师作品的过程中学生能无形地掌握了一些制作的方法和材料的运
8、用，起到了很好的示范作用。这个环节的设制为下面的鞋子的制作做了很好的铺垫。 (四)、自主创作，抒发内心情感 教师出示作业要求、分组：、设计一双富有个性的鞋。2、要求设计之前以小组为单位讨论设计构思，然后各小组推荐代表交流自己的构思。3、学生两人为一组合作完成一件富有个性的鞋设计制作，也可独立完成。在指导环节教师一方面要注意面向全体和关注个体，在巡视指导中发现构思新颖的作品及时给予表扬并在全班展示，充分发挥其榜样的作用，在巡视指导中发现作业有困难的学生教师要给予指导帮助克服，让学生树立学习信心，使他对美术学习保持持久兴趣 (五)、交流评价，学生欣赏自己绘制的鞋上让学生仔细的品几分钟，然后再请学生
9、说说对作品的初步感受，用思考问题的形式引导学生观察画面，可以从主题彩给人的情绪上去细致地体味，必要时，对欣赏中出现的一些问题，可以采用小组合作的形式进行欣赏评议以发挥学生的自主性，提升学生审美能力和语言表达能力,同时经过交流还可以形成一个带有浓厚人文主义色彩的氛围（六）作业展评：（观摩欣赏，表演购买鞋的情景）1、推销鞋：教学意图：将自己的作品向他人介绍，得到他们的青睐和赞赏，是孩子们的愿望，作业交流提高表达能力。2鞋的展示：教学意图：创设生活情境已是美术课改实验中普遍采用的教学方式，新课程纲要从以人为本的思想出发，就是要创造一个理想的适合学生发展的学习情境，创设有新奇感，能吸引学生的生活情境，
10、为学生的创作奠定基础，本环节还体现了学生之间的合作学习，注重了协作精神的培养。3购买鞋，并说明购买的理由教学意图：将课常教学与生活实践紧密的联系起来。为学生积累社会经验，均等级的评价，即注重教育过程的情感体验，又注重学生个体的倾向性比较，不评等级，用简单的描述性语言的形式给经适当的评定，激励学生小断努力，不断进步。（七）、课后拓展，加强学科辐射，注重学习延伸教学意图： 一两句话的课后拓展，让那些喜爱学习的孩子有了更宽的学习天地和更大的学习动力，进步拓展了学生的思维。激励发散思维将本课作为“点”，把美术与生活的联系发散到“面”，使学生感受到实用美术的魅力。四、教学体会有趣的鞋子这一课的主要教学目
11、标是让学生在欣赏了解各种风格特征不同的鞋子的基础上，让学生学习尝试用各种材料、各种方法来设计制作一双有趣且有特色的鞋子。通过动手制作培养学生的造型能力，学会美化生活，领悟美术在实际生活中的独特价值。在本节课学习中，学生用多种材料制作了立体的鞋子，并进行了装饰。学生欣赏了具有特色的、奇异的鞋子，这对学生是一种启发，又增添学生的知识。同时，这多种多样的有趣的鞋，也激发了学生学习的兴趣。在学生动手实践造型阶段，以我制作的一只鞋子为例，通过师生共同分析，让学生了解了制作鞋子所用的各种材料和各种装饰方法。大多数学生在课堂中表现积极主动，能够大胆思考创新，制作了具有自己个性和特色的鞋子。学生想到的制作鞋子的方法很多，在小组合作过程中也分工明确，集体意识很强。整个课堂学生学习的积极性很高，这是比较好的方面。
