1、课题：左窄右宽的字课时：1课时教者：一、教学目标1、指导学生通过观察，规范的书写左右结构“左窄右宽”的字，并能领悟其特点和规律。2、以写好字的方式巩固识字、积累词语。3、培养写字的兴趣和欣赏字的审美情趣。二、教学重难点1、教学重点：指导学生规范的书写“左窄右宽”的左右结构的字。2、教学难点：指导学生观察，并能领悟其特点和规律。三、教学策略激发兴趣，引导观察；示范讲解，反复练习；多元评价，体验成功；激发兴趣，审美熏陶。四、教具准备教学课件五、教学过程观察生字发现规律1、著名书法大师启功先生说：写好字的关键是结构，下面这些结构相似的字，你们认识吗？出示“借杨球冷得城”这些左右结构的字，从宽窄方面看
2、，请同学们观察一下，他们有什么特点？锁定目标，引导观察发现共性和不同。（左窄右宽）2、怎样能把左窄右宽的字写好呢？引导观察：怎样才能把左半部分写苗条呢？右半部分怎样写才会展呢？左右两分怎样搭配才美观呢？观察这些字在米字格中的占位和书写规律，并以口诀的形式总结规律。体形窄，左边站橫向短，捺笔收右边宽，要舒展笔画穿插不分家左右谦让才美观师举例解释“穿插”和“避让”。（板书）二、写字常规练习练字前，首先让我们按坐姿十二字执笔歌作好准备坐姿十二字：头正身直，臂开足安，心静气缓。执笔歌：距离笔尖三厘米，拇指食指相对夹。中指首节垫笔杆，无名小指自然弯，指实掌空才美观。三、教师示范学生练习1、教师示范书写“
3、借杨”两字。2、学生书空，练习写两个，领悟其其书写要领。展示几个学生写的字，生点评，师相机点拨。3、学生自行书写练习其他字，教师巡回指导。4、学生自评、互评、展示。四、课间小故事1、我为你们的进步而高兴，奖励大家休息一下，共同来欣赏一个故事。出示书法家王献之刻苦练字的故事。学生谈感受。师小结：一分耕耘，一分收获。只要刻苦练习，一定会写好一手漂亮字。五、总结老师看到同学们练字的进步，很高兴。只要我们持之以恒地练字，我们一定能写一手正确、规范、美观的字。让我们继续努力，希望大家用心练字，越练越好。板书设计：左窄右宽穿插避让教学反思：汉字是中华民族璀璨文化的绮丽瑰宝,为使这一文化得以传承,必须重视小
4、学写字教学,这也是课程标准的重要组成部分。如何来优化写字教学、切实提高写字教学的质量是每个小学教师值得深思的话题。就今天这堂研讨课，谈谈个人在写字教学中的点滴感受。 本节写字课，我以掌握左窄右宽字的写法为目标，创设教学环节。我一直觉得无论学习什么，兴趣总是最好的老师。中年级小学生的学习情绪在很大程度上受兴趣的支配。凡是他们喜爱学的，学习的持久性相对较长，效果也较好。我根据四年级学生的心理特点,以激发学生写字兴趣为切入点，做了以下几种尝试： 1、培养习惯，学会观察。 课程标准明确提出：“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。”正确的写字姿势，不仅有利于把字写端正，而且有利于学生身体的正常发育，也有
5、利于保护学生的视力。教学时，我利用表演、儿歌等宣传媒体，教给学生正确的握笔和书写姿势，并表扬姿势端正的孩子，争取让每个学生做到“姿势不对不动笔”。 每学一个字前，我总是先引导学生从整体上感知中国汉字的形体美，再给予充足的时间让学生静心观察这个字左右两边的占位问题，让学生在观察中做到心中有数，这样在写字时就会自然而然的把“眼”中字变成“心”中字。 2、教师范写，学生临摹。 中年级的学生模仿力很强，老师也最容易成为学生的模仿对象，因此，我们要抓住时机，利用自己整洁美观的板书对学生进行渗透，让每个学生成为你的“粉丝”。同时，也能在板书的过程中讲解写好左窄右宽字的要领，提醒每个孩子在他们写字时也要像老师这样时刻提醒自己做到左窄右宽。 3、展评激趣，鼓励进取。 中年级孩子的特点是表现欲强，特别希望得到老师的表扬，同学们的肯定。于是，我在写字教学中也设立了多种奖励机制。凡是写得认真，规范，漂亮的字，我会立即将它在全班展示，并当场给他贴上苹果笑脸，其他学生羡慕极了，也就更加认真了。在教学中，我还设置了多种评价的方式：教师评价、学生评价、自我评价、互相评价等。学生在一次次的评价中得到进步，孩子们写字的劲头可谓十足！
