1、保护文物人教版 六年级 上册 第九课下面我将从教材分析、学情、教法、学法指导、教学程序和课后反思这几个方面加以说明。一、教材分析本课的主要内容是培养学生尊重我国的文化遗产、保护文物的意识和热爱我国传统文化的情感，并通过仿制文物和宣传手抄报来表达对文物保护的认识。教材中知识概括了各个时代建筑、雕塑、工艺美术等方面的艺术成就，文字简练，但涵盖了必须要求学生掌握的理论基础知识。教材图片资料丰富，利于感知，活动易于组织，有助于学生积极思考，提高学生合作精神、探究精神并激发学生保护文物、热爱祖国的愿望。本课属于综合探索领域，旨在发展学生的综合实践能力和探究发现能力。本课注重认识美术与生活的密切关系，引导
2、学生积极探索美术与历史学科、与社会生活相结合的方法，进行跨学科学习活动，树立学生的文物保护意识，认识到文物保护的重要性和意义，为下一课爱护古建筑的教学打下良好的基础。教学目标知识与技能目标：调查了解文物资源，通过欣赏、绘制宣传小报和文物，了解其用途和作用。过程与方法目标：通过收集资料和创作，提高学生的资料收集能力和创作表达能力。情感态度与价值观目标： 塑造带有人文主题色彩的学习氛围培养学生热爱我国传统文化的情感，开拓视野，陶冶情操，提高欣赏水平。重难点教学重点：了解文物造型、用途与价值，培养学生尊重我国的文化遗产、保护文物的意识和热爱我国传统文化的情感。教学难点：绘制宣传手抄报，仿制文物。二、
3、说学情六年级学生大多数学习态度较端正，学习积极性较高，但是独立解决问题的能力和自主探究知识的能力缺乏，所以我要为他们营造一个自主、合作、探究的学习氛围，在之前的学习中，对文物已经有初步的认识和了解，并对中华民族历史遗留下来的文物有着浓厚的兴趣。因此在本课的教学当中：首先布置学生自由搜集资料，了解我们国家的文化遗产都有哪些，并能对其进行简单的介绍。其次，依据本课教学要求，搜集文物保护的方式等，并能运用自己的语言进行讲解，可配合自己搜集到的有关的资料进行。通过学生之间的相互交流之后，能领悟到口语化的语言在介绍的时候更具有吸引力，能让自己的发言更生动。在学生们津津有味的介绍自己熟知的文物古迹的同时，
4、探讨文物存在的意义和价值，加深学生对文物古迹的认识和理解，为文物被破坏引起学生情感的共鸣打下基础，提高他们的协作能力，并组织一些轻松愉快的学习过程，为学生自主发展创造良好的空间。三、说教法通过以上的教材分析，为了突出重点,突破难点,使全体同学达到既定的教学目标,我拟定了以下教学方法：1.直观教学法：主要通过多媒体课件文物的发掘和保护方式，现场效果图展示多种文物作品，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度，鼓励学生积极参与课堂，参与活动。2.创设情境法：通过创设情境和教师的启发、引导，让学生进行自主学习，积极探究文物保护的重要性3.实践练习法：指导学生利用手中现有材料进行手抄报制作或仿制文物，以提
5、高学生的实际操作能力和审美能力。不断运用欣赏、启发、比较、归纳相结合的方法，在实例中引导，调动学生积极性。四、说学法在学法的指导上我遵循“学生为主体”的原则，引导学生学生以个人或集体的方式参与教学活动，通过自主探究合作学习调查收集文物相关资料，调动学生的参与热情，让学生尽情表达情感，教会学生学会自主学习、探究学习，养成细致观察的良好习惯。五、说教学过程本节课教学由情景导入、自主探索、创作体验、评价交流、课后拓展五个环节组成。1、结合影片、情景导入首先几名同学表演不文明的游人，在“长城”上乱写乱画，随地扔垃圾。同时播放火烧圆明园的影片。 提问：看了他们的行为，你们想说点什么？通过视觉与听觉的感官
6、刺激，结合问题，引导学生认识那段历史，了解文物的珍贵价值，触动学生心灵，提升爱国热情和对文物保护的潜意识促进。2、自主探索、欣赏文物欣赏收集到的文物图片资料，小组讨论文物的类型，感受各个时代建筑、雕塑、工艺美术等方面文物的美感。讲解中华民族文明发展的过程和成就，让学生了解祖先创造的优秀文化，联系生活实际，分享课前调查、收集自己居住省份或城市的文化遗物。交流讨论相关文字和图片资料。并根据学生的讨论总结文物的概念和价值，结合国宝档案影片的欣赏，感悟中华文物的灿烂和丰富，理解其文化价值。3、小小辩论、保护文物课件展示：随着旅游事业的发展，有些地区将古建筑按照现代人的想法重新翻新，有的在古遗迹上建起了
7、新的游乐设施。为此专家们提出了批评，认为这是对文物古迹的破坏。把问题抛给学生，引起学生的思考，以小组为单位辩论。举手表决自己的看法。让每一位学生都能参与课堂活动中来。即活跃的课堂氛围，又引起共鸣，保护文物，从自身做起。总结文物的保护方法和原则。3、创作表现、体验成功这一过程主要是以学生课堂练习为主，我将布置以下作业内容：结合课本创作内容，分小组合作，制作文物宣传手抄报、制作文物资料展示卡或仿画文物。作业方式可以以小组形式进行，也可以选择独立完成，自主探索学习每位学生可以根据自己的实际能力做出对应的选择，目的是能让所有学生都参与到教学活动中来。此时，我更多的关注学生的创作过程，提醒学生注意文物保
8、护卡中的文物信息的表现，培养先会观察、倾听，再表达、创作的良好行为习惯。4、展示评价、交流分享组织课堂文物展览活动，学生讲自己创作的文物及相关资料放在艺术角进行展示。采用学生自评和教师点评的评价方法，在点评时我会鼓励学生自己发表自己的看法，多多肯定和激励学生的表现力和创造力，增强学生的自信心！5、课后拓展、深化情感 总结保护文物，人人有责，从我做起，从小处做起，向学生展示本地身边的一些出土文物和保护景点，通过对身边文物的了解，引起学生的共鸣，提升学生热爱家乡，热爱生活的情操。建议学生课后，多搜集一些历史文物资料，继续了解我们祖国博大的传统文化。六、说板书设计板书作为一种重要的教学手段，其好坏直接影响到教学的效果。它对学生的影响是全方位的。将所教授的内容浓缩成纲要的形式，并将要点、重点、难点等形象地呈现给学生，有利于学生理解基本文物的价值、保护的方式及文物的创作等当堂巩固知识。教学体会通过本节课的层层情感深化，注重与相关学科知识的整合，鼓励学生积极展示，提高学生的鉴赏能力和口头表达能力，在教学中创设一定的文化情景，使学生通过学习，加深对文化和历史的认识和艺术的社会作用的认识，（培养学生的爱国主义意识，加强美术与其他学科的联系，）培养学生的综合思维和综合探索能力。
