1、部编版九年级语文上册范进中举导学案部编版九年级语文上册范进中举导学案【学习目标】【学习目标】1.把握小说故事情节，认识小说所反映的社会生活；2.理解分析范进和胡屠户的形象（前后对比）；3.认识封建社会科举制度对知识分子的毒害，批判封建社会趋炎附势的风气。【学习重点】【学习重点】理解分析范进和胡屠户的形象（前后对比）【学习难点】认识封建社会科举制度对知识分子的毒害，批判封建社会趋炎附势的风气。【评价目标】【评价目标】1.能否完整具体的阐述故事，并结合中考自行设计题目。2.能否对人物的评价有自己独特的理解和感受。【学习过程】【学习过程】温故习新温故习新一、导入 1.同学们，有谁知道欧洲文学中的四大
2、吝啬鬼？2.（）临终之际，伸着两根指头就是不肯断气，大侄子、二侄子以及奶妈等人都上前猜度解劝，但都没有说中，最后还是赵氏走上前道：“爷，别人说的都不相干，只有我晓得你的意思!你是为那灯盏里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油。我如今挑掉一茎就是了。”直到赵氏挑掉一根灯草，他方才点点头，咽了气。严监生是名著（）里经典的（）人物。3.补充监生监生，是国子监学生的简称。国子监国子监是明清两代的最高学府，照规定必须贡生或荫生才有资格入监读书。科举时代，挑选府、州、县生员（秀才）中成绩或资格优异者，升入京师的国子监读书，称为贡生。所谓荫生即依靠父祖的官位而取得入监的官僚子弟，此种荫生亦称荫监。监生也可以用钱
3、捐到的，这种监生，通称例监，亦称捐监。4.介绍作者及作品吴敬梓（1701-1754），字敏轩，号粒民，晚年又号文木老人，安徽全椒人，清代讽刺小说家。出生于官僚地主家庭，曾祖父、祖父、叔祖均凭科举显达。其父吴霖起，拔贡出身，只做过一任县教谕（八品学官），为人正直耿介，不慕荣利，对吴敬梓颇有影响。吴敬梓 13 岁丧母，后随父到任所，20 岁中秀才（此后即屡举不中），23 岁丧父。从此，他的生活起了很大变化，由于“素不习治生，性复豪上，遇贫即施，不数年而产尽矣”，大家都拿他作“败家子”的典型来教育子孙。他 33 岁时移居南京，生活愈加贫困，到后来甚至常常无米下锅。1754 年病逝于扬州。儒林外史 是
4、一部章回体长篇讽刺小说，共 56 回。全书通过对封建科举制度的弊害和知识分子精神生活的腐朽堕落的描绘，深刻地揭露和强烈地抨击了封建社会道德风俗的败坏和政治的黑暗，它是一幅刻画入微，形象逼真的封建社会儒林百丑图。“范进中举“这个片断选自儒林外史第三回“周学道校士拔真才，胡屠户行凶查捷报”。小说描写广东学道周进上任后在广州主考两场生员，然后主考南海、番禺两县的童生考试，其中就有范进。范进当时已是 54 岁了，从 20岁到 54 岁，他整整考了 35 年。当花白着胡子的范进坐在考场里，引起了周进的怜悯，因为范进与自己的遭遇非常相似。周进最初考了许多年连秀才也没有考上，最后他做生意的一个朋友替他捐钱买
5、了一个秀才资格，他才得以考上举人，最终考上进士。正因为如此，他才对范进格外关照，结果范进在童试中考上第一名秀才，紧接着在乡试中考了第七名。万般皆下品，惟有读书高。一士登甲科，九族光彩新。朝为田舍郎，暮登天子堂。十年窗下无人问，一举成名天下知。古代科举考试的真实写照古代科举考试的真实写照活动一：（展示交流）活动一：（展示交流）1.读准字音商酌（）星宿（）带挈（）轩敞（）长亲（）行事（）腆着（）忌讳（）绾头发（）作揖（）解元（）狗血喷头（）2.解释词义簇拥：高邻：拙病：桑梓：轩敞：现世宝：烂忠厚：世先生：唯唯连声：摸门不着：不省人事：3.文章梳理本文可以分为几个部分？每个部分都包含哪些自然段？分别
6、讲了什么内容？第一部分(1-2):第二部分(24):第三部分(511):2.指出这篇小说的三要素，把握故事情节。人物：情节：环境：3.梳理情节研讨拓展研讨拓展师生共学（合作展示）师生共学（合作展示）活动二活动二 1.自读 12 段内容，说说中举前范进的家境如何，他的社会地位如何？2.读 312 段内容，说说中举后范进的社会地位发生了怎样的巨大变化？3.范进中举前后对比4.请以“我认为范进是一个_的人，从文中_可以看出来。”的句式，对范进这个人物进行赏读。5.范进人物形象提炼 反馈提炼 反馈范进一生热衷科举追求功名利禄，为什么他得知真的中举后却又发疯了？【课后作业】【课后作业】儒林外史 第 31
7、46 回中，吴敬梓塑造了一系列真儒名贤的理想人物，请你选择一个人物，谈谈作者的社会理想。第二课时第二课时温故习新温故习新说说范进是个 的人研讨拓展研讨拓展研读“范进疯了”这一精彩片断，仔细思考下列问题。1、范进发疯的过程可以分为几个阶段？2.文中运用了那些描写来刻画范进的疯态？（找出关键的词语）3.范进的发疯说明了什么？合作探究A、范进的形象具有怎样的典型性？B、试从社会环境方面分析范进不中举人决不甘心、一旦中举喜极发疯的原因。4.4.胡屠户在范进中举前后的态度有什么不同？试分析该人物形象。5.张静斋是城中望族，之前与范进素不相识，为什么会来拜会范进，而且还又送银又送房？6.众邻居合作探究A、
8、第 9、10 两段中作者花大量笔墨刻画胡屠户并对张乡绅拜会进行详细描写，有什么用意？B、乡邻们的变化说明了他们是一群什么样的人?表现了什么样的社会风气?7.作品主题归纳提炼 反馈提炼 反馈中举真的好吗？结合悲喜剧的概念思考：范进中举是一个喜剧，还是悲剧？喜剧，常用夸张手法揭露和嘲笑现实中的丑恶事物或落后现象。悲剧，常常表现为有价值事物的毁灭。范进中举是一个喜剧，还是悲剧？课堂练习课堂练习1.文学常识1.文学常识2.学习与评价2.学习与评价教后反思教后反思：部编版九年级语文上册范进中举教案（第部编版九年级语文上册范进中举教案（第 1 课时）课时）【学习目标】【学习目标】1.把握小说故事情节，认识
9、小说所反映的社会生活；2.理解分析范进和胡屠户的形象（前后对比）；3.认识封建社会科举制度对知识分子的毒害，批判封建社会趋炎附势的风气。【学习重点】【学习重点】理解分析范进和胡屠户的形象（前后对比）【学习难点】认识封建社会科举制度对知识分子的毒害，批判封建社会趋炎附势的风气。【评价目标】【评价目标】1.能否完整具体的阐述故事，并结合中考自行设计题目。2.能否对人物的评价有自己独特的理解和感受。【学习过程】【学习过程】温故习新温故习新一、导入 1.同学们，有谁知道欧洲文学中的四大吝啬鬼？英国 莎士比亚 喜剧威尼斯商人 夏洛克；英国 莎士比亚 喜剧威尼斯商人 夏洛克；法国 莫里哀 喜剧悭吝人 阿巴
10、贡；法国 莫里哀 喜剧悭吝人 阿巴贡；法国 巴尔扎克 小说欧也妮葛朗台葛朗台；法国 巴尔扎克 小说欧也妮葛朗台葛朗台；俄国 果戈理 小说死魂灵 泼留希金俄国 果戈理 小说死魂灵 泼留希金2.（）临终之际，伸着两根指头就是不肯断气，大侄子、二侄子以及奶妈等人都上前猜度解劝，但都没有说中，最后还是赵氏走上前道：“爷，别人说的都不相干，只有我晓得你的意思!你是为那灯盏里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油。我如今挑掉一茎就是了。”直到赵氏挑掉一根灯草，他方才点点头，咽了气。严监生是名著（）里经典的（）人物。3.补充监生监生，是国子监学生的简称。国子监国子监是明清两代的最高学府，照规定必须贡生或荫生才有资
11、格入监读书。科举时代，挑选府、州、县生员（秀才）中成绩或资格优异者，升入京师的国子监读书，称为贡生。所谓荫生即依靠父祖的官位而取得入监的官僚子弟，此种荫生亦称荫监。监生也可以用钱捐到的，这种监生，通称例监，亦称捐监。4.介绍作者及作品吴敬梓（1701-1754），字敏轩，号粒民，晚年又号文木老人，安徽全椒人，清代讽刺小说家。出生于官僚地主家庭，曾祖父、祖父、叔祖均凭科举显达。其父吴霖起，拔贡出身，只做过一任县教谕（八品学官），为人正直耿介，不慕荣利，对吴敬梓颇有影响。吴敬梓 13 岁丧母，后随父到任所，20 岁中秀才（此后即屡举不中），23 岁丧父。从此，他的生活起了很大变化，由于“素不习治生
12、，性复豪上，遇贫即施，不数年而产尽矣”，大家都拿他作“败家子”的典型来教育子孙。他 33 岁时移居南京，生活愈加贫困，到后来甚至常常无米下锅。1754 年病逝于扬州。儒林外史是一部章回体长篇讽刺小说，共 56 回。全书通过对封建科举制度的弊害和知识分子精神生活的腐朽堕落的描绘，深刻地揭露和强烈地抨击了封建社会道德风俗的败坏和政治的黑暗，它是一幅刻画入微，形象逼真的封建社会儒林百丑图。“范进中举“这个片断选自儒林外史第三回“周学道校士拔真才，胡屠户行凶查捷报”。小说描写广东学道周进上任后在广州主考两场生员，然后主考南海、番禺两县的童生考试，其中就有范进。范进当时已是 54 岁了，从 20岁到 5
13、4 岁，他整整考了 35 年。当花白着胡子的范进坐在考场里，引起了周进的怜悯，因为范进与自己的遭遇非常相似。周进最初考了许多年连秀才也没有考上，最后他做生意的一个朋友替他捐钱买了一个秀才资格，他才得以考上举人，最终考上进士。正因为如此，他才对范进格外关照，结果范进在童试中考上第一名秀才，紧接着在乡试中考了第七名。万般皆下品，惟有读书高。一士登甲科，九族光彩新。朝为田舍郎，暮登天子堂。十年窗下无人问，一举成名天下知。古代科举考试的真实写照古代科举考试的真实写照活动一：（展示交流）活动一：（展示交流）1.读准字音商酌（）星宿（）带挈（）轩敞（）长亲（）行事（）腆着（）忌讳（）绾头发（）作揖（）解元
14、（）狗血喷头（）2.解释词义簇拥：（许多人）紧紧围着。高邻：对邻居的尊称。拙病：难治的病。桑梓：家乡。古时住宅旁常栽桑树、梓树，后人就用“桑梓”指家乡。轩敞：高大、宽敞。现世宝：丢脸的家伙。现世，出丑、丢脸。烂忠厚：忠实厚道得没有出息。世先生：对有世交的平辈的敬称。世，表示世交，指两家世代有交往。唯唯连声：连连答应。唯唯，答应的声音。摸门不着：意思是被骂晕了，不知该怎么办。不省人事：指人昏迷，失去知觉。3.文章梳理本文可以分为几个部分？每个部分都包含哪些自然段？分别讲了什么内容？第一部分(1-2):写范进进学回家到中举前的生活状况穷困潦倒，受尽屈辱。第二部分(24):写范进中举后喜极而疯，而后
15、被打醒的情景。第三部分(511):写范进中举后，张乡绅对他极力拉拢、奉承。4.指出这篇小说的三要素，把握故事情节。人物：范进、胡屠户、张乡绅、老太太等。情节：范进中举前后的变化和周围人对他的不同态度。环境：封建科举制度下的世态人情。5.梳理情节【范进中秀才胡屠户贺喜 借钱遭骂 中举发疯 被打清醒 张乡绅拜见】研讨拓展研讨拓展师生共学（合作展示）师生共学（合作展示）活动二活动二 1.自读 12 段内容，说说中举前范进的家境如何，他的社会地位如何？每日小菜饭 不知猪油味 饿了两三天两眼看不见 乡试无盘费现世宝 癞虾蟆 尖嘴猴腮 不三不四2.读 312 段内容，说说中举后范进的社会地位发生了怎样的巨
16、大变化？拿蛋送酒的 背米捉鸡的 搬桌拿椅的称兄连谊的 送银赠房的才学高 品貌好 天上星宿 贤婿老爷3.范进中举前后对比吃的、住的、用的、社会地位4.请以“我认为范进是一个_的人，从文中_可以看出来。”的句式，对范进这个人物进行赏读。贫困潦倒、唯唯诺诺、逆来顺受；圆滑、虚伪、世故 贫困潦倒、唯唯诺诺、逆来顺受；圆滑、虚伪、世故 5.范进人物形象中举前唯唯诺诺，中举后则坦然地同方面大耳的张乡绅平起平坐，打起官腔，成了封建社会的新贵，特权阶级的人员。范进对功名的热衷除了从他坚持不懈地参加考试中可以看出之外，还有一处细节可以体现：即平日他不是一个感情容易外露的人，所以他可以忍受胡屠户的辱骂，可以冷静的
17、卖鸡救命，但一见喜报帖便欢喜得疯起来，鲜明的反常，可以充分表现他的利欲熏心、可悲可笑。提炼 反馈提炼 反馈范进一生热衷科举追求功名利禄，为什么他得知真的中举后却又发疯了？范进中了举，情形就完全不同了。几十年来的贫困、屈辱一旦过去，梦寐以求的功名富贵一旦出现，政治、经济、社会地位一旦改变就使他惊喜得发了疯。那可憎可笑的疯癫形象被描绘得淋漓尽致。范进的喜疯病被胡屠户一骂一打治好后，他回忆疯癫中的情景，别的都“昏昏沉沉”记不得，唯独“记得是中的第七名”。课文刻画范进这个为功名利禄而神魂颠倒的典型形象，尖锐的抨击了封建科举制度对知识分子的毒害。【课后作业】【课后作业】儒林外史第 3146 回中，吴敬梓
18、塑造了一系列真儒名贤的理想人物，请你选择一个人物，谈谈作者的社会理想。教后反思教后反思：部编版九年级语文上册范进中举教案（第部编版九年级语文上册范进中举教案（第 2 课时）课时）【学习目标】【学习目标】1.把握小说故事情节，认识小说所反映的社会生活；2.理解分析范进和胡屠户的形象（前后对比）；3.认识封建社会科举制度对知识分子的毒害，批判封建社会趋炎附势的风气。【学习重点】【学习重点】理解分析范进和胡屠户的形象（前后对比）【学习难点】认识封建社会科举制度对知识分子的毒害，批判封建社会趋炎附势的风气。【评价目标】【评价目标】1.能否完整具体的阐述故事，并结合中考自行设计题目。2.能否对人物的评价
19、有自己独特的理解和感受。【学习过程】【学习过程】温故习新温故习新说说范进是个 的人研讨拓展研讨拓展研读“范进疯了”这一精彩片断，仔细思考下列问题。1、范进发疯的过程可以分为几个阶段？昏厥疯跑-跌倒疯走集上2、文中运用了那些描写来刻画范进的疯态？（找出关键的词语）第一层写昏厥：“自己把两手拍了一下，笑了一声往后一交跌倒，牙关咬紧，不省人事。”动作、语言描写，几十年追求功名，一旦实现，富贵荣华滚滚而来。一个“好”字，将范进这样一个封建社会知识分子满脑功名利禄，一心升官发财的形象跃然纸上。这正是作者的点睛之笔！第二层写疯跑用“爬将起来”“拍着手大笑”“飞跑”这些动作描写，写足了范进的疯劲。用重复的语
20、言，写狂喜的心情。第三层写跌倒“一脚踹在塘里，挣起来，头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水”外貌描写，写范进一脚端在塘里的丑态，包含了极其强烈的讽刺意味。第四层写疯走上集“拍着笑着”的动作描写，写尽范进的疯态。3.范进的发疯说明了什么？范进中举前穷困潦倒，受尽屈辱，中举后即能吐尽心中苦水，身价百倍，富贵荣华，而这些正是范进梦寐以求的，一旦到手即令他喜极而疯。范进发疯的癫狂丑态揭露了封建科举制度对读书人的毒害。范进中举前穷困潦倒，受尽屈辱，中举后即能吐尽心中苦水，身价百倍，富贵荣华，而这些正是范进梦寐以求的，一旦到手即令他喜极而疯。范进发疯的癫狂丑态揭露了封建科举制度对读书人的毒害。合作探究
21、合作探究A、范进的形象具有怎样的典型性？范进是一个典型的受科举制度毒害的迂腐的知识分子形象。他从 20 岁起参加科举考试，一直考到头发胡子都白了，才侥幸考取了秀才。先前科考的屡败，使他不仅在经济上、生活上狼狈不堪，更重要的是在政治上受歧视、精神上受压抑、人格上受侮辱。当多年的梦想一下子变为现实，突如其来的喜讯竟使他欢喜得疯了。这是多么可笑又多么可悲的结果！作者通过对这一典型人物的刻画，深刻地揭露和批判了封建科举制度的罪恶。B、试从社会环境方面分析范进不中举人决不甘心、一旦中举喜极发疯的原因。（1）从举人出身的张乡绅来看，中举就意味着有显赫的地位。这对读书人有着极大的诱惑力。（2）从范进周围的人
22、对范进态度的变化来看，中举就意味着光耀门庭，处处受恭维，时时得奉承，神气活现，飞扬跋扈。社会地位因中举发生变化，对读书人也是诱惑无穷。（3）从范进中举前后的经济情况看，中举就意味着有了财富，要钱有钱，要物有物。这种经济收入的改变，对读书人自然也有极大的诱惑力。4.胡屠户在范进中举前后的态度有什么不同？试分析该人物形象。胡屠户在范进中举前后截然不同的两种态度形成了鲜明的对比，形象地表现出他的前倨后恭，欺贫爱富、趋炎附势、嗜钱如命、庸俗自私的典型市侩的性格跃然纸上。胡屠户前倨后恭的不同态度，正好反映出当时社会上那种趋炎附势的现象，时人对权贵阿谀奉承，对寒士则加以白眼5.张静斋是城中望族，之前与范进
23、素不相识，为什么会来拜会范进，而且还又送银又送房？张静斋这样做的目的是为了结交新贵，巩固和扩大自己的权势，从这里我们可以看出当时官僚之间结党营私之风盛行。6.众邻居在范进中举前对他漠不关心，在他中举后都送了东西来。范进疯了也是众邻居来帮忙。众邻居对权势者或敬畏或谄媚，对不幸者冷酷无情。这表现了封建社会的世态炎凉。合作探究合作探究A、第 9、10 两段中作者花大量笔墨刻画胡屠户并对张乡绅拜会进行详细描写，有什么用意？作者通过描写这两个人物对待范进的态度从侧面揭示出范进这类知识分子如此热衷于追求功名的最终目的，就是要使自己成为被巴结、奉承、攀附的权贵，进一步暴露了他们腐朽的灵魂。这两个人的语言和行
24、动更反映了当时社会趋炎附势的风气，使作品的锋芒不仅指向科举制度，也指向整个社会，从而进步深化了主题。B、乡邻们的变化说明了他们是一群什么样的人?表现了什么样的社会风气?嫌贫攀富，趋炎附势封建社会的世态炎凉的社会风气7.作品主题归纳这篇文章生动地描写了范进中举前后截然不同的生活境遇，通过对人物动作、语言、外貌神态的描画，刻画了范进喜极而疯的丑态，以及胡屠户、张乡绅、众乡邻等趋炎附势的嘴脸，抨击了封建社会科举制度对知识分子及各阶层人物的思想毒害，揭露了当时社会道德风气的败坏和政治的黑暗，讽刺了世态炎凉。提炼 反馈提炼 反馈中举真的好吗？结合悲喜剧的概念思考：范进中举是一个喜剧，还是悲剧？喜剧，常用
25、夸张手法揭露和嘲笑现实中的丑恶事物或落后现象。悲剧，常常表现为有价值事物的毁灭。范进中举是一个喜剧，还是悲剧？【喜剧：（1）运用夸张手法，写范进发疯和胡屠户打嘴巴；（2）揭露世人热衷功名的丑恶灵魂和市民市侩、趋炎附势的嘴脸；（3）结局圆满：范进清醒过来。】【悲剧：（1）范进把一生浪费在科举考试中，在生活中逆来顺受、饱尝酸辛，甚至衣食无着，家人险些饿死；（2）范进中举后喜极而疯，治好后又马上表现出虚伪世故的一面，说明他早已被科举制度所腐蚀同化，扭曲了灵魂；（3）从众人的变化来看，整个社会都有着趋炎附势的风气，这种风气引诱着读书人不惜一切代价追求功名，腐蚀着一代又一代读书人。】课堂练习课堂练习文学
26、常识文学常识教后反思教后反思：范进中举范进中举簇拥：（许多人）紧紧围着。高邻：对邻居的尊称。拙病：难治的病。桑梓：家乡。古时住宅旁常栽桑树、梓树，后人就用“桑梓”指家乡。轩敞：高大、宽敞。现世宝：丢脸的家伙。现世，出丑、丢脸。解释词义解释词义烂忠厚：忠实厚道得没有出息。世先生：对有世交的平辈的敬称。世，表示世交，指两家世代有交往。唯唯连声：连连答应。唯唯，答应的声音。摸门不着：意思是被骂晕了，不知该怎么办。不省人事：指人昏迷，失去知觉。解释词义解释词义本文可以分为几个部分？每个部分都包含哪些自然段？分别讲了什么内容？文章梳理文章梳理第一部分第一部分(1-2):(1-2):第二部分第二部分(24
27、):(24):第三部分第三部分(511):(511):写范进进学回家到中举前的生活状况穷困潦倒，受尽屈辱。写范进中举后喜极而疯，而后被打醒的情景。写范进中举后，张乡绅对他极力拉拢、奉承。指出这篇小说的三要素，把握故事情节。指出这篇小说的三要素，把握故事情节。整体感知整体感知人物：人物：范范进、胡屠、胡屠户、张乡绅、老太太等。、老太太等。情节：情节：范范进中中举前后的前后的变化和周化和周围人人对他的不同他的不同态度。度。环境：环境：封建科封建科举制度下的世制度下的世态人情。人情。第二第二课时仔细阅读仔细阅读“范进疯了范进疯了”这一部分：这一部分：细读感悟细读感悟1.1.范进发疯的过程可以分为几个
28、阶段？范进发疯的过程可以分为几个阶段？昏厥昏厥疯跑跑跌倒跌倒疯走上集走上集2.2.文中用了哪些描写来刻画范进的疯态？文中用了哪些描写来刻画范进的疯态？第一第一层写昏厥写昏厥 “自己把两手自己把两手拍拍了一下，了一下，笑笑了一声了一声往后一交往后一交跌倒跌倒，牙牙关咬紧关咬紧，不省人事。，不省人事。”动作、作、语言描写言描写，几十年追求功名，一旦，几十年追求功名，一旦实现，富，富贵荣荣华滚滚而来。而来。一个一个“好好”字，将范字，将范进这样一个封建社会知一个封建社会知识分子分子满脑功名利禄，一心升官功名利禄，一心升官发财的形象的形象跃然然纸上。上。这正是作者的点正是作者的点睛之笔！睛之笔！用用“
29、爬将起来爬将起来”“”“拍着手大笑拍着手大笑”“”“飞跑跑”这些些动作描写，作描写，写足了范写足了范进的的疯劲。用重复的用重复的语言，写狂喜的心情。言，写狂喜的心情。第二第二层写写疯跑跑 外貌描写，外貌描写，写范写范进一脚端在塘里的丑一脚端在塘里的丑态，包含了极其，包含了极其强烈的烈的讽刺意味。刺意味。第三第三层写跌倒写跌倒 “一脚一脚踹踹在塘里，在塘里，挣挣起来，头发都跌起来，头发都跌散散了，两手黄泥，淋了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水淋漓漓一身的水”第四第四层写写疯走上集走上集 “拍着笑着拍着笑着”的的动作作描写描写，写尽范，写尽范进的的疯态。范范进的的疯态范范进众众人人语言言动作作神神态多
30、多层次次细节描写描写老太太的慌老太太的慌报录人、人、邻居吓了一跳居吓了一跳众人拉不住众人拉不住夸张夸张讽刺了科举制度对知识分子的毒害讽刺了科举制度对知识分子的毒害正面描正面描写写侧面描面描写写1.范进的形象具有怎样的典型性？合作探究合作探究范进是一个典型的受科举制度毒害的迂腐的知识分子形象。他从20岁起参加科举考试，一直考到头发胡子都白了，才侥幸考取了秀才。先前科考的屡败，使他不仅在经济上、生活上狼狈不堪，更重要的是在政治上受歧视、精神上受压抑、人格上受侮辱。当多年的梦想一下子变为现实，突如其来的喜讯竟使他欢喜得疯了。这是多么可笑又多么可悲的结果！作者通过对这一典型人物的刻画，深刻地揭露和批判
31、了封建科举制度的罪恶。2.试从社会环境方面分析范进不中举人决不甘心、一旦中举喜极发疯的原因。合作探究合作探究（1）从举人出身的张乡绅来看，中举就意味着有显赫的地位。这对读书人有着极大的诱惑力。（2）从范进周围的人对范进态度的变化来看，中举就意味着光耀门庭，处处受恭维，时时得奉承，神气活现，飞扬跋扈。社会地位因中举发生变化，对读书人也是诱惑无穷。（3）从范进中举前后的经济情况看，中举就意味着有了财富，要钱有钱，要物有物。这种经济收入的改变，对读书人自然也有极大的诱惑力。7.第9、10两段中作者花大量笔墨刻画胡屠户并对张乡绅拜会进行详细描写，有什么用意？整体感知整体感知作者通过描写这两个人物对待范进的态度从侧面揭示出范进这类知识分子如此热衷于追求功名的最终目的，就是要使自己成为被巴结、奉承、攀附的权贵，进一步暴露了他们腐朽的灵魂。这两个人的语言和行动更反映了当时社会趋炎附势的风气，使作品的锋芒不仅指向科举制度，也指向整个社会，从而进步深化了主题。11.乡邻们的变化说明了他们是一群什么样的人?表现了什么样的社会风气?人物形象人物形象嫌贫攀富，趋炎附势封建社会的世态炎凉的社会风气
