1、左下包右上的字 以虎字头为例 教学目标：1.掌握虎字头的书写要领，能正确规范地书写虎字头。2.以虎字头的字为例，学习左上包右下字的书写特点。3.激发学生热爱汉字的情感，培养勤练习，多比照的书写习惯。教学重点： 学写虎字头及含有虎字头的字，初步掌握左下包右上字的书写特点。教学过程：一、字源馆中知“虎”变1.以“虎”字为例，让我们走进“兽中之王”字源馆。（播放字源视频）甲骨文是汉字的早期形式，又称“契文”，在龟甲或兽骨上契刻的文字。甲骨文的虎：像张着大口、长着长腿、身上有花纹的猛兽。到了殷周时期，人们把铭文铸造在青铜器上的，这就形成了金文，也叫钟鼎文。金文虎：延续甲骨文字形，突出两只利爪。随着时代
2、的发展，籀文应运而生，它是小篆的前身，籀文大多刻于石鼓之上，籀文将金文的写成两个“匕”，同时加“勿”，强调虎的“杀戮”本性。之后篆文就出现了，篆文是我国（篆、隶、楷、行、草）五种字体中出现和发展得最早的一种。篆文将金文字形底部的尾形写成“人”，表示虎是会袭击人类的猛兽。隶书虎外形简化了许多，将篆文的“人”形写成，就这样不断地演变，一步步走来，这就是我们今天最最熟悉的楷体“虎”。几千年来，汉字经历了奇妙的旅行。2.看完，说说你的感受。（生：漫长 师：这漫长的演变凝聚着祖先无穷的智慧。生：太有意思了，太奇妙了。师：看来，这博大精深的汉字文化已把你深深吸引。生：原来汉字里藏着这么多的秘密。师：难怪你
3、听得那么入神。）3.所有与这神奇的虎相关的字，一般用“虎”作旁，今天我们将一起学习虎字头。（板书课题）二、虎丘山上观“虎”旁1.在我们中国苏州古城西北，有一座著名的山，那就是虎丘山，相传很久很久以前，吴王死后葬于此山，三天后，有一只威风凛凛的老虎蹲踞在这座山上，你觉得这会是其中的哪一只老虎呢？（出示五个虎字头）2.能说出理由吗？预设：竖短横翘立上头（1）生：第一只老虎第一笔竖写得太长了，横画平平的。（链接：两只老虎的对比）（2）师：对呀，你看，好像没有精神气，怎样写才能像它一样呢？（生答）（3）真了不起，把他的发现读一读。（出示：竖短横翘立上头）（4）看来，它自愧不如。（点击消失）横画上拱顿笔
4、钩（1）为什么不是它呢？（2）生：我认为，第二只虎横钩写得硬邦邦的，应该拱一点。而且，钩时没有顿笔。（3）（出示扁担图）你看，挑担时，扁担略拱，自然有张力，横钩也是如此，写时要注意（生答）这就是横画上拱顿笔钩（4）请你做小老师，边念儿歌边书空横钩。（书空两遍）（5）这样，虎才充满灵气。（点击消失）撇舒七小线上住（1）它的主要问题在哪儿呢？（2）生：撇很短，里面的“七”太大了。（3）它很想听听你的建议。（生答）（4）用横中线来约束它（出示：横中线）把建议再念一念，让它牢牢记住。（点击消失）上下对正字紧凑（1）再看它迟迟不想走，给它个理由。（2）生：这只老虎第一笔短竖和下面的竖弯钩不对齐。（火眼金
5、睛，让人觉得老虎的身子歪的。）（3）应该怎么写呢？（生答）（4）这样，它们聚在一起，收放有度，字就更紧凑了，你能带大家读一读吗？ 3.笔笔对照，仔细读贴，我们的收获真不少，让我们牢牢记住写好虎字头的锦囊妙计。4.（播放配乐有节奏读口诀）随节奏跟老师配合读一读，一起读一读。5.用上这些锦囊妙计，老师来写一写虎字头。（师范写）6.同学们也一定很想尝试，练字先练姿，（出示姿势图）头正，肩平，背直，臂开，足安，同学们描一遍，写一遍。7. 整体看上去，你认为写得怎样？细细对照每一个笔画，你发现了什么？8.把你的提醒记上，再写，会是一个比一个好。请同学们仔细比照再写两遍。 9.看，比照之后他的字进步多了！
6、虎字头也神气多了！ 三、展台摆弄识“虎”性1.虎字头写美观了，写“虎”字就容易多了。你能将这两个部件合理组合，拼一拼“虎”字吗？（一生上台，在展示台上摆弄。）2.你能告诉我，为什么这样安排？预设：（1）因为我觉得，虎字头就像妈妈，保护着自己的孩子“几”，但是“几”又十分的淘气，故意把一只脚伸出外面来了，所以我故意把下面的“几”字往右移了一点。（师：原来写字与生活也是相通的，让我仿佛看到虎妈妈和虎宝宝其乐融融的生活情景。）（2）师左移“几”，为什么不是这样呢？这样躲在虎妈妈的怀抱里不是更安全？ （生：如果这样（将“几”往里躲）左边感觉很挤，很重，好像要往左边倒，把“几”往右挪了一挪，这只虎就站稳
7、了，威风凛凛的。）（3）师：是的，移动右下部分的“几”，重量也往右挪了一挪，重心就更平稳了。（板书：移右下 重心稳）3.请同学们将“虎”字描一遍，写一遍。4.同桌交换写字纸，细细比照，找出同伴的不足之处，互相交流。5.同学们观察得很细致，有发现，就有改进，同学们再写两遍。6.用上这样的方法，老师来写一些“虚”和“虔”，有什么需要提醒刘老师的吗？（这一点很关键，你肯定是个十分细心的孩子。）（板书）7.请同学们把“虚”“虔”描一遍写一遍。（配乐）写完停笔，自己与例字比照后再写一写。四、触类旁通明“虎”理1.（出示：展 麻 压 房 疼 危）写字最讲究举一反三，观察这些字，你有什么发现？（生：与今天练
8、写的虎字头的字一样，都是半包围结构。师：而且都是左上包右下的字。）2.那么，今天的学习收获，在这些字中是否也适用呢？这是每个字的右下部分（出示色块）竖中线将它们分成了左右两个部分，比较这两个部分，你有什么发现呢？（出示：竖中线）3.很明显，为了重心平稳，向右平移了。 4.这就是左上包右下字的共同特点，这一特点我国古代的书法家在自己的作品中作了很好的诠释，让我们一起来欣赏。（播放）唐朝欧阳询世称“唐人楷书第一”，他的字工整严谨，笔力险峻；这是颜真卿的作品，端庄雄浑，气势恢宏；柳公权的字以瘦劲著称，笔法精妙；元朝赵孟頫楷书圆润清秀，飘逸流畅。不同的人有不同风格，共同的特点写出不一样的特色。四、赠言补写用“虎”法1.优秀的作品让我们汲取着力量，快乐的相处也即将画上句号，老师心中千言万语汇成浓浓的祝福送给大家，可是由于时间关系有几个字没来得及写，请同学们用心写一写！2.学生练写。（配乐）3.（拿几幅学生作品展示），请你们替老师把祝福送给自己，送给咱们班的每一个伙伴。（写得好，读得美，同时也希望你记得牢！）
