1、 教学基本信息课题横撇是否属于地方课程或校本课程是学科书法学段： 小学 中年级年级三年级（下）相关领域教材书名：书法 练习指导（实验） 出版社：人民美术出版社 出版日期： 年 月指导思想与理论依据1指导思想：依据北京对中小学书法教育指导纲要的理解：“中小学书法教育必须以中国传统经典碑帖为基本内容，加强对祖国文字的理解与热爱，以提高汉字书写能力和书法艺术审美能力为基本目标，以课堂教学与课外实践为基本途径，适当融入中国其它传统文化教育。”遵循“软笔适古，硬笔适今”的原则。在课堂教学中，面向全体，让每一个学生写好汉字！遵循书写规范，关注个性体验。加强技能训练，提高文化素养。以“一课一字，一字多得”为
2、基本理念，提高课堂教学的实效性。2理论依据：书法教育是弘扬传统文化的主要突破口。几千年来，书法的学习方法不外就是通过对中国经典碑帖的临摹，得以继承和传播。临摹的目的就是从结构到笔画与古人求同求似。根据“先重结构，再重用笔”的原则，首先强调提高眼的观察力，然后才是手的表现力，只有“察之者尚精”，才能“拟之者贵似”。本课，在数字化设备的帮助下，通过课件、教师演示等方法让学生学会横撇的写法，掌握“永”字的间架结构，通过摹临复合法”，有效提高学生的观察能力，再通过“比较法”，有针对性地练习，进而提高学生手的表现力。教学背景分析教学内容：横撇是义务教育三至六年级书法练习指导（实验）三年级下册第六课的内容
3、。本节课主要是让学生学会横撇的书写方法，并通过学写“永”字，加强横撇在一个字中应用，了解永字八法，能抓住欧体字的书写特点，比较规范的临写“永”字。学生情况：(一)学生的认知水平三年级学生在第一学期已经学习了横、竖、撇等基本笔画的书写，有初步的书写能力，已经养成正确的书写姿势，对于书写的基本要求也都有所了解。学生已经掌握了基本的分析字的方法，知道怎样用复合法检验书写的字存在的问题。但学生由于书写经验少，观察能力还不是很高，手的表现能力还很有限，所以需要教师通过观察、比较、摹临等方法进行指导。（二）学生的生理和心理特点 中年级的学生有很强的好奇心和求知欲，在教学中应运用各种教学手段激发学生对书法的
4、兴趣，使学生乐于学习书法，让学生主动快乐的进行书写实践。教学方式：1、 以书法课本的封面导入，自然引出本课，激发学习兴趣。2、 通过自制件演示，向学生介绍“永字八法”，认识到书法艺术的源远流长，进一步激发学生对本课内容的学习兴趣，清楚展示笔画书写过程及书写要领，以及“永”字的间架结构特点等。3、 通过观察讨论，引导学生分析笔画的形态特征、字的间架结构等，提高学生的观察能力。4、 通过摹临复合法，让学生在反复复合中找出自己书写的不足，并不断改进。激发学生书写兴趣与信心。5、 通过演示法，使学生加深横撇和“永”字的书写要领。6、 通过指导法，在学生实际书写过程中，给与学生手把手的指导，鼓励学生，增
5、强自信。教学手段：利用现代的信息技术设备，通过教师的展示、演示、指导等多种方法，引导学生观察、思考、分析、讨论、交流等教学活动，很好的完成本课的教学目标，达到“一课多得”的目的，促进学生核心素养的发展。技术准备：教具：多媒体教学设备、PPT课件、自制动画、视频、书写工具与材料等 学具：学生书写用具、复合用纸等 教学目标(内容框架)基本目标：1、掌握横撇的写法。 2、练习书写横撇时出撇的写法。 3、了解永字八法。 4、会利用米字格分析“永”字的间架结构。 5、练习书写永字。技术目标：1、养成正确的双姿，形成良好书写习惯。 2、掌握横撇的写法。 3、会利用米字格书写“永”字，掌握“永”字的间架结构
6、。艺术目标： 培养学生的书写兴趣，提高审美能力。文化目标：1、通过欣赏、书写欧阳询九成宫醴泉铭中的永字，认识欧体字的艺术特点，感受中国书法艺术的美。 2、通过本课学习，认识到中国传统文化的源远流长，激发学生对祖国传统艺术的自豪感和热爱之情。教学重点:1、观察横撇的形态，分析它的写法，掌握撇画的书写要领。 2、观察永字的间架结构，临写永字。教学难点：横撇书写时转折、出撇的写法，永字的结构特点。教学过程(表格描述)教学阶段教师活动学生活动设置意图技术应用时间安排创设情境课件出示:教材封面提问:这两本教材封面设计上有什么共同点? 为什么采用这种设计?学生观看、回答问题从学生身边最熟悉的教材入手,引出
7、永字。激发学习兴趣演示文稿约2分钟新课讲解一、揭示永字，介绍永字八法教师过渡:永字虽然只有5笔,但却包含了8个基本笔画。课件：演示永字的8个基本笔画教师：说到永字，就不能不提到“永字八法”。“永字八法”是指楷书的八种基本笔画，实际上楷书的笔画不止八种，永字八法是古代传统的学习笔势的方法，以永字的笔画的写法作为举例，被称为“习正书之准则”。课件：演示永字八法教师：永字八法虽不能包括所有基本笔画，但却是有代表性的，今天我们就来学习写“永”字，怎么样？二、学习横撇的写法1、课件：欧阳询九成宫里的永字教师：这是九成宫里的永字，共5笔：点、横折钩、横撇、撇、捺，这里有一笔我们还没有学过，就是横撇（板书：
8、横撇）2、课件：横撇观察:横撇的形态特征 3、 提问：你认为这个笔画在书写时难点在哪？4、课件：分步演示书写过程教师讲解，学生观察并学习，然后说出难点地方怎样书写。学生边看边听教师讲授初步欣赏，明确本课内容学生和老师一起复习永字的笔顺学生观察并思考、回答问题学生：横部具有左低右高，中间略细的外形特点 撇部由粗到细，有弧度学生带着问题，边看边思考，讨论回答问题丰富教材内容，让学生了解“永字八法”，知道它是古代传统的学习笔势的方法，激发对我国传统文化的热爱，调动对本课内容学习的积极性明确书写笔顺、揭示课题培养学生的观察能力,找出难点，以便学习时有的放矢。（不同的学生会有不同的难点，教师要照顾到不同
9、水平的学生）分步演示，清晰直观，利于突破难点；培养学生观察能力、分析、解决问题的能力动画演示演示文稿演示文稿约5分钟约5分钟实践操作5、学生试写一个横撇6、学生自己评价并分析存在问题7、教师演示：8、强化笔画练习：廓钩填墨临写9、展示评价：学生评价出优缺点10、课件：出示书写歌诀：11、 再次临写，可以背写三、学习写“永”字1、课件：出示讨论问题学生讨论完成三个问题，然后分组汇报2、 教师根据学生汇报，总结出“永”字的间架结构3、学生书写练习：廓钩填墨：注意笔画粗细变化，笔画的位置关系单勾：教师先示范，学生书写临写：先试写一个，然后观察有什么问题课件：书写视频学生再次临写，并用复合法自己检验，
10、查找问题，不断改进4、作品展示:学生试写学生自我评价强化练习（练习有层次，由易到难）小组评价、作品展示读儿歌、记方法，反复练习，因人而异，学生分组讨论学生汇报学生书写实践学生边写边看视频，反复学习用摹临复合法练习，反复对照，反复练习展示自己的作品通过试写、比较、分析、评价等方法，让学生在反复练习过程中掌握横撇的写法，通过歌诀，学生感兴趣，易记住 学生自主提升培养学生观察、分析能力，学会利用米字格找准字的间架结构通过演示文稿中添加辅助线，帮助学生找准永字的间架结构学生书写时，播放视频，学生随时可以看书写方法演示文稿演示文稿书写视频约10分钟约12分钟分享交流4、 分享这节课的收获同学们，通过这节
11、课的学习你有什么收获？你对自己和其他同学的作品有什么看法？学生谈这节课的收获和感受分享交流约3分钟归纳总结五、教师总结：永字有长久的含义，中国的汉字文化和书法艺术源远流长，书法是一门须从勤苦练习中得来的艺术，书法练习不是一朝一夕的事，需要长久的练习。师生交流约1分钟拓展提高6、 课件出示：永字的不同字体永字八法是古人为我们留下的宝贵的学习书法的方法，感兴趣的同学在课后可以进行更深入的学习。学生观看、欣赏，听教师讲解拓展延伸，渗透传统文化约2分钟板书设计： 横撇 中宫收紧 撇捺伸展学习效果评价设计评价方式：学生自评、师领评、同伴互评、小组评价、作品展示评价评价量规：1.执笔方法正确，坐姿端正。2
12、.能按正确的笔画顺序进行书写，用笔流畅，不溢不漏。3.勇于进行尝试，笔画和结构符合书法艺术要求。4.运用恰当的评价方式，对自己和同伴的书写作品进行有针对性的评价本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500字数)一、 通过各种方法激发学生学习兴趣从学生最熟悉的课本入手，引出永字，通过歌诀，帮助学生学习横撇方法，通过简单介绍永字八法，让学生感受到祖国书法艺术的博大精深，从而激发学生学习书法的欲望。二、发挥学生主体作用，创设高效课堂在设计本课时，充分把学习的主动权交给学生，让学生参与其中，主动获取知识。学生通过观察、分析、探究等多种方法解决问题，直至总结出字形特点书写方法，教师给予积极、
13、多样的评价。这样，将传统的“讲授式”注入了新的内涵，体现出了学生的主体意识，使学生由被动学习变为了主动学习。临写时学生通过复合法自己检验，提高观察力，通过不断的比较、观察、临写，从而提高手的表现力。三、由浅入深，分层实践学生练习，由易到难，先从有行笔路线的廓钩填墨，到没有行笔路线的 廓钩填墨，再到单勾填墨，最后是临写，通过梯度训练，学生学习过程由浅至深，化难为易。同时，练习过程中，先让学生自己试写，发现问题再示范讲解，有的放矢，学生临写时利用多媒体不间断的播放书写视频，便于学生边学边临，提高学习效率。还有，学生练习时根据不同水平能力完成练习，重在质量，而不一刀切，关注学生个体。四、注重书法艺术素质的培养在教学过程中渗透了书法艺术素养的教育，为学生创设书法艺术的氛围。通过永字八法，永字的含义的介绍，感受祖国书法艺术的魅力，激发学生继承和弘扬传统文化的热情。五、多元评价，提高学生的书写能力教学中，通过自评、师领评、同桌互评、小组评价等多种形式的评价，能积极有效地调动学生的学习兴趣，体验学习和成功的愉悦，增强学生练字的自信心。8
