1、在长江源头在长江源头各拉丹冬各拉丹冬“长江源头”点明了各拉丹冬位置的重要性与特殊性。各拉丹冬，唐古拉山脉最高的一组雪山群，主峰海拔6621米，藏语意为“高高尖尖的山峰”，为长江的源头。 各拉丹冬位于青海杂多县各拉丹冬位于青海杂多县唐古拉山乡境内。南北长唐古拉山乡境内。南北长50千千米，东西宽米，东西宽30千米，除主峰各千米，除主峰各拉丹冬峰外，周围海拔拉丹冬峰外，周围海拔6000米米以上的山峰还有以上的山峰还有40余座，冰川余座，冰川覆盖面积覆盖面积790.4平方千米，冰川平方千米，冰川130条。条。 南北坡侧各有一条弧形冰川，南北坡侧各有一条弧形冰川，南支姜根迪如冰川，尾部有南支姜根迪如冰川
2、，尾部有5千千米长的冰塔林，是长江正源沱沱米长的冰塔林，是长江正源沱沱河的发源地；北支冰川尾部有河的发源地；北支冰川尾部有2千米长的冰塔林，冰桥、冰草、千米长的冰塔林，冰桥、冰草、冰针、冰蘑菇、冰湖、冰钟乳、冰针、冰蘑菇、冰湖、冰钟乳、冰塔等构成千姿百态的冰塔林世冰塔等构成千姿百态的冰塔林世界。界。认识作者认识作者马丽华（马丽华（1953-），当代著名女诗人、作家、编辑、藏学专），当代著名女诗人、作家、编辑、藏学专家。家。23岁大学毕业后进入西藏工作，在长达岁大学毕业后进入西藏工作，在长达27年的时间里，年的时间里，她以深沉的执着和强大的毅力，足迹踏遍西藏一百二十万平她以深沉的执着和强大的毅力
3、，足迹踏遍西藏一百二十万平方公里的神秘土地，怀着对西藏浓烈炽热的爱恋之情，创作方公里的神秘土地，怀着对西藏浓烈炽热的爱恋之情，创作出大量西藏题材作品，诗集我的太阳，散文集追你到出大量西藏题材作品，诗集我的太阳，散文集追你到高原终极风景，长篇散文藏北游历西行阿里高原终极风景，长篇散文藏北游历西行阿里走过西藏苦难旅程，小说如意高地，报告文学走过西藏苦难旅程，小说如意高地，报告文学青藏苍茫，等等。青藏苍茫，等等。写作背景写作背景 本文选自本文选自藏北游历藏北游历。1976年，年，23岁的马丽华受当时许多大学生去西藏插队岁的马丽华受当时许多大学生去西藏插队落户的影响而入藏工作。她原打算去做小学教师，由
4、于能写诗、善作文，被留落户的影响而入藏工作。她原打算去做小学教师，由于能写诗、善作文，被留在西藏自治区党委组织部工作，四年以后调入在西藏自治区党委组织部工作，四年以后调入西藏文学西藏文学编辑部任编辑。入编辑部任编辑。入藏约十年后，她的长篇散文藏约十年后，她的长篇散文藏北经历藏北经历问世，为她赢得了极高的声誉。问世，为她赢得了极高的声誉。藏藏北经历北经历的写作，与人文记录电影的写作，与人文记录电影万里藏北万里藏北的拍摄关系密切。马丽华担任的拍摄关系密切。马丽华担任这部电影的编剧，在拍摄过程中更深刻地认识了藏北的自然与人文，也经历了这部电影的编剧，在拍摄过程中更深刻地认识了藏北的自然与人文，也经历
5、了翻车、骨折等种种磨难。课文中多次提到的翻车、骨折等种种磨难。课文中多次提到的“大部队大部队”，指的就是这部电影的，指的就是这部电影的摄制人员。摄制人员。读读写写读读写写ln棱棱角（角（ ） 骤骤然（然（ ） 虔虔诚（诚（ ） 恭顺恭顺蠕蠕动（动（ ） 凄凉凄凉 懈怠懈怠（ ） 敦敦实（实（ ） 蜿蜒蜿蜒（ ） 消消长长（ ） 衰竭衰竭 漫漫溢溢（ ）演演绎绎（ ） 安营扎安营扎寨寨（ ） 风云变幻风云变幻接接踵踵而至（而至（ ） 历历在目历历在目 川流不息川流不息 漫不经心漫不经心zhuqinrxi didnwn ynzhnyyzhizhn模棱（模棱（ln）两可）两可注意注意“幻幻”的写法。
6、的写法。虔诚：恭敬而有诚意。虔诚：恭敬而有诚意。黧黑：形容黑。黧黑：形容黑。懈怠：松散怠慢。懈怠：松散怠慢。安营扎寨：指部队驻扎下来。比喻建立临时的劳动或工作基地。安营扎寨：指部队驻扎下来。比喻建立临时的劳动或工作基地。风云变幻：像风云那样变化不定。比喻时局变化迅速，动向难以预料。风云变幻：像风云那样变化不定。比喻时局变化迅速，动向难以预料。接踵而至：形容人或事物一个又一个接连不断地到来。接踵而至：形容人或事物一个又一个接连不断地到来。历历在目：指远方的景物看得清清楚楚，或过去的事情清清楚楚地重现在历历在目：指远方的景物看得清清楚楚，或过去的事情清清楚楚地重现在眼前。历历，清楚，分明的样子。眼
7、前。历历，清楚，分明的样子。川流不息：形容行人、车马等像水流一样连续不断。川流不息：形容行人、车马等像水流一样连续不断。漫不经心：随随便便，不放在心上。漫，随便。漫不经心：随随便便，不放在心上。漫，随便。2.重点词语重点词语速读课文，简要概括主要讲了什么内容？速读课文，简要概括主要讲了什么内容？ 全文以作者跟随摄制组探险的两天行踪为线索，全文以作者跟随摄制组探险的两天行踪为线索，书写了自己在不同地点的见闻感受。书写了自己在不同地点的见闻感受。1.浏览法：可以扫描，一目数行，浏览法：可以扫描，一目数行， 提取主要信息提取主要信息 ； 也可以跳读，也可以跳读， 有有所舍弃所舍弃, 摘录关键词语。摘
8、录关键词语。 2.重点信息筛选法重点信息筛选法 :时间、地点、人物、事件。时间、地点、人物、事件。 安营各拉丹冬（第一天）安营各拉丹冬（第一天）驶过冰河（第一天）驶过冰河（第一天）冰塔林（第一天）冰塔林（第一天）冰塔林（第二天）冰塔林（第二天）移步换景移步换景 本文本文以什么为顺序？以什么为线索？以什么为顺序？以什么为线索？去了哪些地方？去了哪些地方？全文以时空为顺序。以作者跟随摄制组探险的两天行踪为线索。全文以时空为顺序。以作者跟随摄制组探险的两天行踪为线索。划分文章层次，理清作者的写作思路。划分文章层次，理清作者的写作思路。第一部分第一部分（1、2）写初见各拉丹冬的景象。写初见各拉丹冬的景
9、象。详写第一天在不同地点所见的景象及感受。详写第一天在不同地点所见的景象及感受。 第二部分第二部分（311）略写第二天再次进入冰塔林的经过。略写第二天再次进入冰塔林的经过。 第三部分第三部分（1215）1.作者主要写的是各拉丹冬的哪个地方？它有什么特点？作者主要写的是各拉丹冬的哪个地方？它有什么特点？ 冰塔林。其特点是神奇和壮美。冰塔林。其特点是神奇和壮美。问题探究问题探究 2.作者是怎样描写各拉丹冬的冰塔林的？试结合课文内容具体分析。作者是怎样描写各拉丹冬的冰塔林的？试结合课文内容具体分析。 第第5段略写段略写远望冰塔林的奇观远望冰塔林的奇观第第10、11段详写段详写置身冰窟，看到置身冰窟，
10、看到的奇丽景象的奇丽景象第第12、14段略写段略写第二天再入冰塔第二天再入冰塔林，听到坚冰下林，听到坚冰下的流水声的流水声 第第6段略写段略写近看冰山的形态近看冰山的形态冰塔林冰塔林 3.在文中找出能表现冰塔林的神奇和壮美的词语或句子。在文中找出能表现冰塔林的神奇和壮美的词语或句子。“鲜有人迹的冰雪世界鲜有人迹的冰雪世界”“坚冰丛莽坚冰丛莽”“巨大的冰谷巨大的冰谷”“冰雪劲旅冰雪劲旅”“冰的庄园冰的院落冰的庄园冰的院落”“琼瑶仙境琼瑶仙境”角角 度度特特 点点触触 觉觉 听听 觉觉：写风写风视视 觉觉：冰体冰体感感 受受：温温 暖暖声音大（呼啸）；不停息（川流不息）；威力大（扫声音大（呼啸）；
11、不停息（川流不息）；威力大（扫荡）荡）漂亮千姿百态（挺拔的，敦实的，奇形怪状的，蜿蜒漂亮千姿百态（挺拔的，敦实的，奇形怪状的，蜿蜒而立的。那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上徐徐而立的。那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上徐徐垂挂冰的流苏，像长发披肩）；熠熠烁烁，光彩夺目垂挂冰的流苏，像长发披肩）；熠熠烁烁，光彩夺目是琼瑶仙境；这波纹是否就是年轮？是琼瑶仙境；这波纹是否就是年轮？4.品读第品读第1011自然段：思考作者是从什么角度描写哪些景物，自然段：思考作者是从什么角度描写哪些景物，抓住了景物什么特点？从中感受到了雪山怎样的特点。抓住了景物什么特点？从中感受到了雪山怎样的特点。 5.细读第细读第
12、11段，这段作者从哪几个方面来写冰塔林之美？段，这段作者从哪几个方面来写冰塔林之美？冰冰塔塔林林形态形态美美色泽色泽美美感觉感觉美美6.作者说作者说“各拉丹冬值得你历经艰辛去走上一遭各拉丹冬值得你历经艰辛去走上一遭”。无限。无限风光在险峰，我们来看看作者历经了哪些风光在险峰，我们来看看作者历经了哪些“艰辛艰辛”，当时，当时的感受是怎样的？的感受是怎样的？作者行踪作者行踪身体状况（线索）身体状况（线索） 内心感想内心感想 走向各拉丹冬走向各拉丹冬 草坝子扎营草坝子扎营 接近接近冰山、冰山、冰塔林冰塔林 置身冰窟置身冰窟 再入冰塔林、冰河再入冰塔林、冰河正常正常 高原反应、发烧、疼痛高原反应、发烧
13、、疼痛摔伤、头痛、恶心、双脚摔伤、头痛、恶心、双脚绵软、呼吸困难绵软、呼吸困难 “我要死了我要死了” 似乎已经衰竭似乎已经衰竭、 少气无力少气无力感叹雪山的雄伟神秘感叹雪山的雄伟神秘担心影响心态、虔诚赞美自然担心影响心态、虔诚赞美自然赞美自然、坚强乐观赞美自然、坚强乐观感觉不到冷，思绪飞扬感觉不到冷，思绪飞扬想象长江的故事想象长江的故事品味赏析品味赏析 运用比喻的修辞方法，将白雪覆盖运用比喻的修辞方法，将白雪覆盖下的各拉丹冬雪山比作下的各拉丹冬雪山比作“身披白色身披白色披风的巨人披风的巨人”，赋予雪山以生命，赋予雪山以生命，“变化多端变化多端”一词，又写出了这里一词，又写出了这里自然环境严酷，
14、天气恶劣。自然环境严酷，天气恶劣。 运用比喻的修辞方法，把身体不适应高山气候比作“地震”，“手背生起冻疮，肩背脖颈疼痛”比作小震，“连夜高烧”比作大震；把“动作的缓慢”比作“太空步”，写出了各拉丹冬雪山海拔高，气候条件的严酷。 “行了跪拜大礼行了跪拜大礼”这一动作描这一动作描写，传神地写出了写，传神地写出了“我我”的虔诚的虔诚及对各拉丹冬雪山的崇敬。及对各拉丹冬雪山的崇敬。 “蠕动蠕动”一词使用的是拟物的一词使用的是拟物的修辞手法，把人当作蠕动的虫子修辞手法，把人当作蠕动的虫子来写，突出了在冰谷中行走的艰来写，突出了在冰谷中行走的艰难，也照应了第一部分中对各拉难，也照应了第一部分中对各拉丹冬恶
15、劣环境的描写。丹冬恶劣环境的描写。深层探究深层探究 1.怎么理解怎么理解“一部分精神和生命就寄存在这变了形的仙一部分精神和生命就寄存在这变了形的仙境中了境中了”一句？一句？作者说作者说“一部分的精神和生命寄存在这里一部分的精神和生命寄存在这里”即把自己对即把自己对各拉丹东的感情都寄存在这里，并且，作者把各拉丹东各拉丹东的感情都寄存在这里，并且，作者把各拉丹东比作比作“仙境仙境”，两者结合，表达出了作者对各拉丹东由，两者结合，表达出了作者对各拉丹东由衷的热爱。衷的热爱。 2.如何理解如何理解“永恒的阳光和风的刻刀，千万年来漫不永恒的阳光和风的刻刀，千万年来漫不经心地切割着，雕凿着，缓慢而从不懈怠
16、经心地切割着，雕凿着，缓慢而从不懈怠”一句？一句？作者把阳光和风比作刻刀，既生作者把阳光和风比作刻刀，既生动又形象，热情赞美大自然的鬼动又形象，热情赞美大自然的鬼斧神工，把这冰塔林雕凿得如此斧神工，把这冰塔林雕凿得如此之美。之美。 3.第第12段作者说段作者说“我似乎已经衰竭，心想碰巧哪一口气上我似乎已经衰竭，心想碰巧哪一口气上不来，就长眠于此吧。不来，就长眠于此吧。”你如何理解？你如何理解？ 此句与第此句与第10段段“一部分精神和生命就寄存在这变了形的仙一部分精神和生命就寄存在这变了形的仙境中了境中了”相照应，表明自己愿意把自己的一切都和这冰林相照应，表明自己愿意把自己的一切都和这冰林融为一
17、体，表达出了作者对这冰塔林由衷的喜爱之情。融为一体，表达出了作者对这冰塔林由衷的喜爱之情。 4.作者用作者用“不见自然生物痕迹，但今天的确有人活在各拉不见自然生物痕迹，但今天的确有人活在各拉丹冬的近旁丹冬的近旁”一句结尾有什么深刻的含义？一句结尾有什么深刻的含义？作者用作者用“活活”而不用而不用“生活生活”，说明各拉丹冬不再是生命，说明各拉丹冬不再是生命的禁区，这里不仅孕育了长江，也孕育了生命。这是作者的禁区，这里不仅孕育了长江，也孕育了生命。这是作者对各拉丹冬的赞美之情的体现。对各拉丹冬的赞美之情的体现。5.作者作者多次写到自己的身体状况，说说这些内容有什么作用？多次写到自己的身体状况，说说
18、这些内容有什么作用？ 使读者体会作者的乐观与坚强。让文章更使读者体会作者的乐观与坚强。让文章更亲切、真实、可信。亲切、真实、可信。同时从侧面写出同时从侧面写出各拉丹冬各拉丹冬环境的艰险，突出环境的艰险，突出”所至所至“和和”所见所见“的独特性。的独特性。作者的身体状况构成了文章的潜在线索。身体作者的身体状况构成了文章的潜在线索。身体越来越糟糕，感受越来越细致，想象越来越有越来越糟糕，感受越来越细致，想象越来越有诗意。诗意。作者作者多次写到自己的身体状况，说说这些内容有什么作用？多次写到自己的身体状况，说说这些内容有什么作用？作者马丽华曾对友人说：作者马丽华曾对友人说：“我始终认为，缺乏苦我始终
19、认为，缺乏苦难，人生将剥落全部光彩，幸福更无从谈起，要难，人生将剥落全部光彩，幸福更无从谈起，要是有一百次机会让我选择，第一百零一次我仍然是有一百次机会让我选择，第一百零一次我仍然选择苦难。选择苦难。”在长江源头各拉丹冬在长江源头各拉丹冬第一天第一天抒敬畏赞美之情抒敬畏赞美之情作者行踪作者行踪（所至）（所至）观景角度观景角度景物特征景物特征（所见）（所见）内心感想内心感想（所感）（所感）驶向各拉丹冬驶向各拉丹冬在草坝子上安营在草坝子上安营进入冰山、冰进入冰山、冰塔林塔林置身冰窟置身冰窟远观远观四顾四顾近看近看细看细看高峻雄壮高峻雄壮变化多端变化多端辽阔、浩辽阔、浩茫、奇美茫、奇美美丽多样美丽多
20、样晶莹闪耀晶莹闪耀形态多样形态多样感叹雪山的雄伟神秘感叹雪山的雄伟神秘担心影响心态、感叹自担心影响心态、感叹自然伟大然伟大赞美自然，凄凉无奈赞美自然，凄凉无奈感到温暖，被自然震撼感到温暖，被自然震撼第二天：第二天：半卧细观半卧细观冰面疏松冰面疏松流水漫溢流水漫溢想象长江的故事想象长江的故事绘壮美冰雪世界绘壮美冰雪世界再入冰塔林再入冰塔林 本文以时空为序，以本文以时空为序，以“我我”跟随摄制组探险的两天行跟随摄制组探险的两天行踪为线索，叙写了在长江源头各拉丹冬的见闻和感受，踪为线索，叙写了在长江源头各拉丹冬的见闻和感受，抒发了抒发了“我我”对各拉丹冬雪山、冰河、冰塔林的热爱与对各拉丹冬雪山、冰河、冰塔林的热爱与赞美之情，以及对大自然的敬畏、崇仰之情。赞美之情，以及对大自然的敬畏、崇仰之情。课后自主拓学课后自主拓学推荐：阅读走过西藏，推荐：阅读走过西藏， 观看话说长江再说长江观看话说长江再说长江
