1、回忆我的母亲导学案回忆我的母亲导学案【学习目标】【学习目标】1抓住文章的主线，即母亲“勤劳一生” ，通过作者回忆的具体事例，感受母亲的品格。2把握文章主题，体会蕴藏在字里行间的对母亲的深情。3学习本文所运用的夹叙夹议手法，感受该手法运用的效果。4细读文章，体会作者质朴无华而又饱含深情的语言。【学习重点】【学习重点】1.通过作者回忆的具体事例，感受母亲的品格。2把握文章主题，体会蕴藏在字里行间的对母亲的深情。【学习难点】【学习难点】学习本文所运用的夹叙夹议手法，感受该手法运用的效果。【评价目标评价目标】1. 能否从事件中把握人物形象。2. 能否流畅诵读，把握文章结构，了解夹叙夹议的手法。3. 能
2、否知道回忆性散文的特点。【自主先学】【自主先学】1. 查阅资料，了解本文作者、写作背景。2. 自读课文，解决重点字词，疏通课文。【课时】【课时】2 课时第一课时第一课时【学习过程】【学习过程】一、温故知新一、温故知新活动一： （展示交流）活动一： （展示交流）1 .同学们，朱德是谁，你们一定不陌生。朱德是马克思列宁主义者，中国无产阶级革命家、政治家、军事家，中国共产党、中华人民共和国的主要领导人。他有杰出的军事才能，一生指挥重大战役无数；他有颇为杰出的文学才能，能作诗词文章，留朱德选集于世。最重要的，是他有坚定的革命意志，为中国的革命事业奉献一生。请同学们想象，是怎样的家庭，才能造就这样一位伟
3、人呢？2.交流介绍本文写作背景。核心关键词：_3.诵读课文二、研讨二、研讨拓展拓展活动二：师生共学（合作展示）活动二：师生共学（合作展示）1 .划分文章结构，把握文章内容（1）初读课文，说说朱德母亲给你留下了怎样的印象？明确：_（2）请根据你对文章内容的理解给文章划分结构，并说说你的理由。明确：_2.解读文章，把握母亲形象及高贵品格（1）阅读第一自然段，作者在开头写了哪些内容？它与全文是怎样一种关系？明确：_ （2）作者在第一自然段中表达了怎样的感情？请做简要分析。明确：_（3）作者在第二部分回忆了母亲的哪些事件？这些事件表现了母亲怎样的形象？请做简要概括，并说说哪个事件最让你感动。四人一小组
4、进行讨论，请小组派代表发言。明确：最感动的事件：_（4）上述事件看似零散，却又有一定的规律性，请你找到其中的规律，说说作者是如何将众多的材料有条不紊地组成一个整体的。同桌间互相交流。明确：_三、提炼反馈三、提炼反馈1.积累有关母亲的诗句（1）老母与子别，呼天野草间。 白马绕旌旗，悲鸣相追攀。豫章行李白事件形象及性格（2）有孙母未去，出入无完裙。石壕吏杜甫（3）搴帷拜母河梁去，白发愁看泪眼枯。别老母 黄景仁（4）明朝甑复空，母子相持哭。陆游十月二十八日风雨大作（5）低徊愧人子，不敢叹风尘。 蒋士铨岁暮到家（6）思尔为雏日，高飞背母时。 白居易燕诗示刘叟（7）瑶池阿母绮窗开，黄竹歌声动地哀。 李商
5、隐瑶池（8）将母邗沟上，留家白邗阴。 王安石十五【课后作业】【课后作业】1. 抄写词语2. 完成阅读理解老舍我的母亲第 2 课时第 2 课时【学习过程】【学习过程】一、温故知新一、温故知新活动一： （展示交流）活动一： （展示交流）1 .上节课，我们一起回忆了朱德母亲一生的主要事迹，整体把握了文章结构， 分析了朱德母亲的形象。 此前我们也提到， 回忆性散文的特点之一是有 “我”的存在，那么，这篇课文中的“我”是怎样的呢？“我”在文中表露出何种情感？又是如何表现这种情感的？带着这些问题，让我们进入今天的课程。二、二、研讨研讨拓展拓展活动二：师生共学（合作展示）活动二：师生共学（合作展示）1 .体
6、味情感，把握文章主题（1）请结合全文思考， “我”在写母亲勤劳善良一生的同时，抒写了母亲对“我”的哪些教育与影响。明确：_（2）母亲对“我”影响颇多，作者在文中表达了对母亲怎样的感情呢？明确：_（3）作者是怎样把对母亲的热爱和对劳动人民的热爱、对革命事业的忠诚结合起来的？请结合第 16 段，谈谈你在这方面的理解。同桌间互相交流。明确：_2 .品味语言，把握文本特色（1）本文记事回忆，无处不渗透着作者对母亲深沉的爱。说说本文具有如此强烈的感情表达效果的原因。同桌间互相交流。明确：_（2）请你在文中选择触动你的句子，体会其中蕴含的情感。句子：_赏析：_（3）作者在记叙事件的同时，还穿插了精当的议论
7、。请找出文中的议论性语句，细细体会议论性语句在文中的作用。四人一组进行讨论，请小组派代表发言。明确：_三、提炼反馈三、提炼反馈1.拓展阅读，知文识类请阅读其他两篇写母亲的作品(邹韬奋我的母亲 、老舍我的母亲)，并进行比较阅读， 说说该类回忆性散文都具备哪些共同特点。 四人一组进行讨论，请小组派代表发言。（一）我的母亲（节选）邹韬奋母亲喜欢看小说。她常常把所看的内容讲给妹仔听。她讲得娓娓动听，妹仔听着忽而笑容满面，忽而愁眉双锁。章回的长篇小说一下讲不完，妹仔就很不耐烦地等着母亲再看下去，看后再讲给她听。往往讲到孤女患难，或义妇含冤的凄惨的情形，她两人便都热泪盈眶，泪珠尽往颊上涌流着。那时的我立在
8、旁边瞧着， 莫名其妙， 心里不明白她们为什么那样无缘无故地挥泪痛哭一顿。 现在想来，才感觉到母亲的情感的丰富，并觉得她的讲故事能那样地感动着妹仔。如果母亲生在现在，有机会把自己造成一个教员，必可成为一个循循善诱的良师。 我到十岁的时候，读的是“孟子见梁惠王” 。到年底，父亲要“清算”我平日的功课。在夜里亲自听我背书，很严厉，桌上放着一根两指阔的竹板。我背向着他立着背书，背不出来的时候，他提一个字，就叫我回转身来把手掌展放在桌上，他拿起这根竹板很重地打下来。我吃了这一下苦头，痛是血肉的身体所无法避免的感觉，当然失声地哭了，但是还要忍住哭，回过身去再背。不幸又有一处中断，背不下去；经他再提一字，再
9、打一下。呜呜咽咽地背着那位前世冤家的“见梁惠王”的“孟子” ！我自己呜咽着背，同时听得见坐在旁边缝纫着的母亲也唏唏嘘嘘地泪如泉涌地哭着。我心里知道她见我被打，她也觉得好像刺心的痛苦，对我表着十二分的同情，但她却时时从呜咽着的、断断续续的声音里勉强说着“打得好” ！她的饮泣吞声，为的是爱她的儿子；勉强硬着头皮说声“打得好” ，为的是希望她的儿子上进。如今想起母亲见我被打，陪着我一同哭，那样的母爱，仍然使我感念着我的慈爱的母亲。背完了半本“梁惠王” ，右手掌被打得发肿，有半寸高，偷向灯光中一照，通亮，好像满肚子装着已成熟的丝的蚕身一样。母亲含着泪抱我上床，轻轻把被窝盖上，向我额上吻了几吻。当我八岁
10、的时候，二弟六岁，还有一个妹妹三岁。三个人的衣服鞋袜，没有一件不是母亲自己做的。她还时常收到一些外面的女红来做，所以很忙。记得有一个夏天的深夜，我忽然从睡梦中醒了过来，因为我的床背就紧接着母亲的床背，所以从帐里望得见母亲独自一人在灯下做鞋底，我心里又想起母亲的劳苦，辗转反侧睡不着， 很想起来陪陪母亲。 于是想出一个借口来试试看， 便叫声母亲，说太热睡不着，要起来坐一会儿。出乎我意料之外的，母亲居然许我起来坐在她的身边。我眼巴巴地望着她额上的汗珠往下流，手上一针不停地做着布鞋做给我穿的。这时万籁俱寂，只听得嘀嗒的钟声和可以微闻得到的母亲的呼吸。我心里暗自想念着， 为着我要穿鞋， 累母亲深夜工作不
11、休， 心上感到说不出的歉疚，又感到坐着陪陪母亲，似乎可以减轻些心里的不安。当时一肚子里充满着这些心事，却不敢对母亲说出一句。现在我的母亲不在了，她始终不知道她这个小儿子心里有过这样的一种不敢说出的心理状态。母亲死的时候才二十九岁，留下了三男三女。 我的母亲只是一个平凡的母亲，但是我觉得她的可爱的性格，她的努力的精神，她的能干的才具，都埋没在封建社会的一个家族里，都葬送在没有什么意义的事务上，否则她一定可以成为社会上一个更有贡献的分子。（二）我的母亲老舍 母亲生在农家，勤俭诚实。为我们的衣食，母亲要给大家洗衣服，缝补衣裳。在我的记忆中，她的手终年是鲜红微肿的。白天，她洗衣服，洗一两大盆。她料理家
12、务永远丝毫也不敷衍，就是屠户们送来的黑如铁的布袜，她也给洗得雪白。晚间，她抱着一盏油灯，还要缝补衣服，一直到半夜。她终年没有休息，可是在忙碌中她还把院子屋中收拾得清清爽爽。桌椅都是旧的，柜门的铜活久已残缺不全，可是她的手老使破桌面上没有尘土，残破的铜活发着光。院中，父亲遗留下的几盆石榴，永远会得到应有的浇灌与爱护，年年夏天开许多花。 从这里，我学到了爱花，爱清洁，守秩序。这些习惯至今我还保存着。 有客人来，无论手中怎么窘，母亲也要设法弄一点东西去款待。舅父与表哥们往往是自己掏钱买酒肉食，这使她脸上羞得飞红，可是殷勤地给他们温酒作面，又给她一些喜悦。到如今我的好客的习性，还未全改，因为自幼看惯了
13、的事情是不易改掉的。 母亲活到老，穷到老，辛苦到老。可是，母亲并不软弱。那时有多少变乱啊！有时候兵变了，有时候内战了，城门紧闭，铺店关门，昼夜响着枪炮。这惊恐，这紧张，再加上一家饮食的筹划，儿女安全的顾虑，岂是一个软弱的老寡妇所能受得起的？可是，在这种时候，母亲的心横起来，她不慌不哭，要从无办法中想出办法来。 她的泪会往心中落！这点软而硬的性格， 也传给了我。 在做人上，我有一定的宗旨与基本的法则，什么事都可将就，而不能超过自己画好的界限。我怕见生人，怕办杂事，怕出头露面；但是到了我非去不可的时候，我便不敢不去，正像我的母亲。从私塾到小学，到中学，我经历过起码有二十位教师吧，但是我的真正的教师
14、，把性格传给我的，是我的母亲。母亲并不识字，她给我的是生命的教育。 当我小学毕业的时候，亲友一致地愿意我去学手艺，好帮助母亲。我晓得我应当去找饭吃，以减轻母亲的困苦。可是，我也愿意升学。我偷偷地考入了师范学校制服、饭食、书籍、住处，都由学校供给。只有这样，我才敢对母亲说升学的话。入学，要交十元的保证金。这是一笔巨款！母亲作了半个月的难，把这巨款筹到， 而后含泪把我送出门去。 当我由师范毕业， 被派为小学校的校长，母亲与我都一夜不曾合眼。我只说了句 ： “以后，您可以歇一歇了！ ”她的回答只有一串串的眼泪。新年到了，正赶上倡用阳历，不许过旧年。除夕， 我请了两小时的假，由拥挤不堪的街市回到请炉冷
15、灶的家中。母亲笑了。及至听说我还须回校，她愣住了。半天，她才叹出一口气来。到我该走的时候，地递给我一些花生说： “去吧，小子！ ”街上是那么热闹，我却什么也没看见，泪遮迷了我的眼。 生命是母亲给我的。我之能长大成人，是母亲的血汗灌养的；我之能成为一个不十分坏的人， 是母亲感化的。 她一世未曾享过一天福， 临死还吃的是粗粮。唉！还说什么呢？心痛！心痛！明确：_【课后作业】【课后作业】请同学们写写自己与他人过去的二三事。要求： （1）围绕同一个主题，按时间顺序来写。 （2）题目自拟，不少于 600 字。回忆我的母亲教案设计回忆我的母亲教案设计【学习目标】【学习目标】1抓住文章的主线，即母亲“勤劳一
16、生” ，通过作者回忆的具体事例，感受母亲的品格。2把握文章主题，体会蕴藏在字里行间的对母亲的深情。3学习本文所运用的夹叙夹议手法，感受该手法运用的效果。4细读文章，体会作者质朴无华而又饱含深情的语言。【学习重点】【学习重点】1.通过作者回忆的具体事例，感受母亲的品格。2把握文章主题，体会蕴藏在字里行间的对母亲的深情。【学习难点】【学习难点】学习本文所运用的夹叙夹议手法，感受该手法运用的效果。【评价目标评价目标】1. 能否从事件中把握人物形象。2. 能否流畅诵读，把握文章结构，了解夹叙夹议的手法。3. 能否知道回忆性散文的特点。【自主先学】【自主先学】1. 查阅资料，了解本文作者、写作背景。2.
17、 自读课文，解决重点字词，疏通课文。【课时】【课时】2 课时第一课时第一课时【学习过程】【学习过程】一、温故知新一、温故知新活动一： （展示交流）活动一： （展示交流）1 .同学们，朱德是谁，你们一定不陌生。朱德是马克思列宁主义者，中国无产阶级革命家、政治家、军事家，中国共产党、中华人民共和国的主要领导人。他有杰出的军事才能，一生指挥重大战役无数；他有颇为杰出的文学才能，能作诗词文章，留朱德选集于世。最重要的，是他有坚定的革命意志，为中国的革命事业奉献一生。请同学们想象，是怎样的家庭，才能造就这样一位伟人呢？2.交流介绍本文写作背景。核心关键词：纪念母亲逝世、劳动、民族英雄贤母、教子成民族英雄
18、。3.诵读课文二、研讨二、研讨拓展拓展活动二：师生共学（合作展示）活动二：师生共学（合作展示）1 .划分文章结构，把握文章内容（1）初读课文，说说朱德母亲给你留下了怎样的印象？明确：朱德母亲勤劳朴素，为儿女付出全部。（2）请根据你对文章内容的理解给文章划分结构，并说说你的理由。明确：全文可划分为三个部分。第一部分(第 1 段)，痛悼母亲逝世，引出对母亲的回忆。第二部分(第 213 段)，叙述母亲及家庭情况，是对“很多事情”的具体回忆，这部分又可分为两层：第一层(第 27 段)，概述家庭情况，叙写母亲勤劳、俭朴、宽厚仁慈的高贵品质，母亲承担着做母亲和农妇的双重负担。第二层(第 813 段)，突破
19、家庭范围，写母亲理解儿子，鼓励与支持儿子投身革命，表现出母亲的平凡与伟大。第三部分(第 1417 段)，在前文叙述的基础上，转而以抒情、议论的笔触来表达自己对母亲的怀念。2.解读文章，把握母亲形象及高贵品格（1）阅读第一自然段，作者在开头写了哪些内容？它与全文是怎样一种关系？明确：开头交代了作者的写作缘由，高度概括了母亲勤劳一生的特点。“勤劳”二字正是总领全文的核心，后文诸多回忆事例，都紧紧围绕着“勤劳”二字展开。（2）作者在第一自然段中表达了怎样的感情？请做简要分析。明确 ：作者在第一自然段中运用了大量内涵丰富的词，如“悲痛”“爱”“勤劳”“回忆” ，总结以上词语可见，正是由于作者对母亲有深
20、沉的爱，才会有对母亲的回忆，对母亲逝去的悲痛，对母亲高贵品格的追赞，因此作者在第一自然段表现了对母亲的深爱之情。（3）作者在第二部分回忆了母亲的哪些事件？这些事件表现了母亲怎样的形象？请做简要概括，并说说哪个事件最让你感动。四人一小组进行讨论，请小组派代表发言。明确：最感动的事件 ：我最感动的事件是母亲并不知道什么是共产主义， 也不懂高深的革命理论，但她知道儿子是在做伟大的事业，在做有利于人民的事业，因此，即便对儿子思念再深，也不去打扰儿子的事业，并予以鼓励与支持，而自己呢，甘于做着那个平凡的劳动大众，过完一生。3上述事件看似零散，却又有一定的规律性，请你找到其中的规律，说说作者是如何将众多的
21、材料有条不紊地组成一个整体的。同桌间互相交流。明确：上述事件虽然零散，但是它们都紧紧围绕着同一个主题，即第一自然段中所说的“勤劳一生” 。此外，诸多事件之间有一根时间线，作者是按照时间顺序记叙母亲的一生的。因此，作者能将这些事件有条不紊地组成一个整体。三、提炼反馈三、提炼反馈1.积累有关母亲的诗句（1）老母与子别，呼天野草间。 白马绕旌旗，悲鸣相追攀。豫章行李白（2）有孙母未去，出入无完裙。事件形象及性格家境贫寒，儿女多，不得已只得留下八个孩子悲苦终日忙碌，煮饭、种田、种菜、喂猪等，是个好劳动勤劳、辛苦给孩子做有“滋味”的饭食，亲手为孩子纺线织衣聪明能干在家务农任劳任怨，协调一家和谐相处，周济
22、和照顾比自己更穷的亲戚性格和蔼，并有朴素的阶级意识母亲朴素的阶级意识启发作者幼年时期反抗压迫，追求光明的思想朴素善良，同情穷苦人民生活困苦，却节衣缩食送作者读书要求摆脱压迫的勇气母亲给远走云南，参加新军的作者许多劝慰深明大义作者将母亲接出来，但母亲劳动惯了，回家继续劳动劳动者本质母亲支持儿子的革命事业，不论联系与否，都在家过着辛勤劳作的生活深明大义与辛勤劳作石壕吏杜甫（3）搴帷拜母河梁去，白发愁看泪眼枯。别老母 黄景仁（4）明朝甑复空，母子相持哭。陆游十月二十八日风雨大作（5）低徊愧人子，不敢叹风尘。 蒋士铨岁暮到家（6）思尔为雏日，高飞背母时。 白居易燕诗示刘叟（7）瑶池阿母绮窗开，黄竹歌声
23、动地哀。 李商隐瑶池（8）将母邗沟上，留家白邗阴。 王安石十五【课后作业】【课后作业】1. 抄写词语2.完成阅读理解老舍我的母亲第二课时第二课时【学习过程】【学习过程】一、温故知新一、温故知新活动一： （展示交流）活动一： （展示交流）1 .上节课，我们一起回忆了朱德母亲一生的主要事迹，整体把握了文章结构，分析了朱德母亲的形象。此前我们也提到，回忆性散文的特点之一是有“我”的存在，那么，这篇课文中的“我”是怎样的呢？“我”在文中表露出何种情感？又是如何表现这种情感的？带着这些问题，让我们进入今天的课程。二、二、研讨研讨拓展拓展活动二：师生共学（合作展示）活动二：师生共学（合作展示）1 .体味情
24、感，把握文章主题（1）请结合全文思考， “我”在写母亲勤劳善良一生的同时，抒写了母亲对“我”的哪些教育与影响。明确：母亲勤劳吃苦，“我”从小耳濡目染，帮她劳作，拥有一个健康的身体；母亲任劳任怨，直到生命终结，依然热爱劳作，教“我”养成勤劳的习惯，也教“我”生产的知识；母亲聪明能干，教会“我”与困难做斗争的经验；母亲对地主劣绅的抵抗，对“我”走上革命道路的坚定支持，让“我”拥有了革命的意志。（2）母亲对“我”影响颇多，作者在文中表达了对母亲怎样的感情呢？明确：作者在文中写了多则事例来表现母亲的勤劳与母亲对自己的影响，同时表达了作者对母亲深沉的爱。（3）作者是怎样把对母亲的热爱和对劳动人民的热爱、
25、对革命事业的忠诚结合起来的？请结合第 16 段，谈谈你在这方面的理解。同桌间互相交流。明确：朱德是领袖，是革命家，他心里不仅装着人民，还装着党和国家。作者深知母亲逝世的哀痛是“无法补救的” ，因此就要寻找补救之法，以报答母亲深恩。于是，从母亲的平凡，想到劳动人民的平凡，想到“她只是中国千百万劳动人民中的一员” ；再进一步想到“正是这千百万人创造了和创造着中国的历史” ；再通过一个设问句，使报答母亲深恩的感情上升为更博大的感情： “尽忠于我们的民族和人民的希望中国共产党，使和母亲同样生活着的人能够过快乐的生活。 ”作者有宽广的胸怀、崇高的精神。作者把爱母亲的感情与爱党、爱人民、爱民族的感情紧紧地
26、结合在一起，大大地深化了文章的主题。2 2 .品味语言，把握文本特色（1）本文记事回忆，无处不渗透着作者对母亲深沉的爱。说说本文具有如此强烈的感情表达效果的原因。同桌间互相交流。明确：文本善用朴素的语言，而将深情寄寓其中，十分具有感染力。（2）请你在文中选择触动你的句子，体会其中蕴含的情感。A 母亲这样地整日劳碌着。赏析：这一句承接上文，“整日”是对上文母亲劳作现象的概括，说明母亲从早到晚没有空闲，每日如此，没有一点例外。这句话可看出作者对母亲是敬重而心疼的。B 这类地主富人家看也不看的饭食，母亲却能做得使一家人吃起来有滋味。赏析：“看也不看”与“有滋味”相对比，既表现出作者对地主家奢华生活的
27、蔑视，也突出了母亲的善持家务、聪慧能干，表达对母亲的怀念。C 母亲生我前一分钟还在灶上煮饭。赏析：“一分钟” ，母亲连如此短的休息时间也没有，突出母亲的辛劳之巨，而“生我前”更表现出了母亲为人母之艰辛。两个限定词不仅将母亲的辛苦表露无遗，同时还表露出作者对“子欲养而亲不待”的深刻遗憾。(3)作者在记叙事件的同时，还穿插了精当的议论。请找出文中的议论性语句， 细细体会议论性语句在文中的作用。 四人一组进行讨论， 请小组派代表发言。明确 ：文章的一大写作特点就是夹叙夹议，以记叙为主，其间穿插着若干议论性语句。如：“这在母亲心里是多么惨痛悲哀和无可奈何的事情啊！”这句话饱含母亲的无限辛酸，更有作者对
28、母亲的理解和体谅。 “母亲是个好劳动。 ” 这句话总领第 4 段， 强调母亲的勤劳能干，随后叙述了母亲日常要做的许多事情。“母亲在家庭里极能任劳任怨。她性格和蔼，没有打骂过我们，也没有同任何人吵过架。”这是对母亲任劳任怨、宽厚仁慈的评价。“母亲最大的特点是一生不曾脱离过劳动。”这一句总括性的评价，呼应开头，也表明至此段结束了对往事的回忆。“在这条路上，我一天比一天更加认识 ： 只有这种知识，这种意志，才是世界上最可宝贵的财产。”这一句议论，呼应前文的记叙母亲教“我”生产的知识，同情革命、支持革命，让“我”养成革命的意志。这些都是“我”感谢母亲的重要原因。 “母亲是一个平凡的人，她只是中国千百万
29、劳动人民中的一员，但是，正是这千百万人创造了和创造着中国的历史。 ”母亲勤苦一生，任劳任怨，反抗地主豪绅的欺压，坚强不屈，母亲就是一位普普通通的农妇，她是“平凡的” ，但正是像母亲这样的千百万劳动人民，融汇成革命的洪流，推动着历史的发展，为我们的民族做出了不可磨灭的贡献，中国的现在、未来都将是劳动人民的。 这句议论， 将对母亲的深情与对民族、 对广大劳动人民的深情融汇在一起。三、提炼反馈三、提炼反馈1.拓展阅读，知文识类请阅读其他两篇写母亲的作品(邹韬奋我的母亲 、老舍我的母亲)，并进行比较阅读， 说说该类回忆性散文都具备哪些共同特点。 四人一组进行讨论，请小组派代表发言。（一）我的母亲（节选
30、）邹韬奋母亲喜欢看小说。她常常把所看的内容讲给妹仔听。她讲得娓娓动听，妹仔听着忽而笑容满面，忽而愁眉双锁。章回的长篇小说一下讲不完，妹仔就很不耐烦地等着母亲再看下去，看后再讲给她听。往往讲到孤女患难，或义妇含冤的凄惨的情形，她两人便都热泪盈眶，泪珠尽往颊上涌流着。那时的我立在旁边瞧着， 莫名其妙， 心里不明白她们为什么那样无缘无故地挥泪痛哭一顿。 现在想来，才感觉到母亲的情感的丰富，并觉得她的讲故事能那样地感动着妹仔。如果母亲生在现在，有机会把自己造成一个教员，必可成为一个循循善诱的良师。 我到十岁的时候，读的是“孟子见梁惠王” 。到年底，父亲要“清算”我平日的功课。在夜里亲自听我背书，很严厉
31、，桌上放着一根两指阔的竹板。我背向着他立着背书，背不出来的时候，他提一个字，就叫我回转身来把手掌展放在桌上，他拿起这根竹板很重地打下来。我吃了这一下苦头，痛是血肉的身体所无法避免的感觉，当然失声地哭了，但是还要忍住哭，回过身去再背。不幸又有一处中断，背不下去；经他再提一字，再打一下。呜呜咽咽地背着那位前世冤家的“见梁惠王”的“孟子” ！我自己呜咽着背，同时听得见坐在旁边缝纫着的母亲也唏唏嘘嘘地泪如泉涌地哭着。我心里知道她见我被打，她也觉得好像刺心的痛苦，对我表着十二分的同情，但她却时时从呜咽着的、断断续续的声音里勉强说着“打得好” ！她的饮泣吞声，为的是爱她的儿子；勉强硬着头皮说声“打得好”
32、，为的是希望她的儿子上进。如今想起母亲见我被打，陪着我一同哭，那样的母爱，仍然使我感念着我的慈爱的母亲。背完了半本“梁惠王” ，右手掌被打得发肿，有半寸高，偷向灯光中一照，通亮，好像满肚子装着已成熟的丝的蚕身一样。母亲含着泪抱我上床，轻轻把被窝盖上，向我额上吻了几吻。当我八岁的时候，二弟六岁，还有一个妹妹三岁。三个人的衣服鞋袜，没有一件不是母亲自己做的。她还时常收到一些外面的女红来做，所以很忙。记得有一个夏天的深夜，我忽然从睡梦中醒了过来，因为我的床背就紧接着母亲的床背，所以从帐里望得见母亲独自一人在灯下做鞋底，我心里又想起母亲的劳苦，辗转反侧睡不着， 很想起来陪陪母亲。 于是想出一个借口来试
33、试看， 便叫声母亲，说太热睡不着，要起来坐一会儿。出乎我意料之外的，母亲居然许我起来坐在她的身边。我眼巴巴地望着她额上的汗珠往下流，手上一针不停地做着布鞋做给我穿的。这时万籁俱寂，只听得嘀嗒的钟声和可以微闻得到的母亲的呼吸。我心里暗自想念着， 为着我要穿鞋， 累母亲深夜工作不休， 心上感到说不出的歉疚，又感到坐着陪陪母亲，似乎可以减轻些心里的不安。当时一肚子里充满着这些心事，却不敢对母亲说出一句。现在我的母亲不在了，她始终不知道她这个小儿子心里有过这样的一种不敢说出的心理状态。母亲死的时候才二十九岁，留下了三男三女。 我的母亲只是一个平凡的母亲，但是我觉得她的可爱的性格，她的努力的精神，她的能
34、干的才具，都埋没在封建社会的一个家族里，都葬送在没有什么意义的事务上，否则她一定可以成为社会上一个更有贡献的分子。（二）我的母亲老舍 母亲生在农家，勤俭诚实。为我们的衣食，母亲要给大家洗衣服，缝补衣裳。在我的记忆中，她的手终年是鲜红微肿的。白天，她洗衣服，洗一两大盆。她料理家务永远丝毫也不敷衍，就是屠户们送来的黑如铁的布袜，她也给洗得雪白。晚间，她抱着一盏油灯，还要缝补衣服，一直到半夜。她终年没有休息，可是在忙碌中她还把院子屋中收拾得清清爽爽。桌椅都是旧的，柜门的铜活久已残缺不全，可是她的手老使破桌面上没有尘土，残破的铜活发着光。院中，父亲遗留下的几盆石榴，永远会得到应有的浇灌与爱护，年年夏天
35、开许多花。 从这里，我学到了爱花，爱清洁，守秩序。这些习惯至今我还保存着。 有客人来，无论手中怎么窘，母亲也要设法弄一点东西去款待。舅父与表哥们往往是自己掏钱买酒肉食，这使她脸上羞得飞红，可是殷勤地给他们温酒作面，又给她一些喜悦。到如今我的好客的习性，还未全改，因为自幼看惯了的事情是不易改掉的。 母亲活到老，穷到老，辛苦到老。可是，母亲并不软弱。那时有多少变乱啊！有时候兵变了，有时候内战了，城门紧闭，铺店关门，昼夜响着枪炮。这惊恐，这紧张，再加上一家饮食的筹划，儿女安全的顾虑，岂是一个软弱的老寡妇所能受得起的？可是，在这种时候，母亲的心横起来，她不慌不哭，要从无办法中想出办法来。 她的泪会往心
36、中落！这点软而硬的性格， 也传给了我。 在做人上，我有一定的宗旨与基本的法则，什么事都可将就，而不能超过自己画好的界限。我怕见生人，怕办杂事，怕出头露面；但是到了我非去不可的时候，我便不敢不去，正像我的母亲。从私塾到小学，到中学，我经历过起码有二十位教师吧，但是我的真正的教师，把性格传给我的，是我的母亲。母亲并不识字，她给我的是生命的教育。 当我小学毕业的时候，亲友一致地愿意我去学手艺，好帮助母亲。我晓得我应当去找饭吃，以减轻母亲的困苦。可是，我也愿意升学。我偷偷地考入了师范学校制服、饭食、书籍、住处，都由学校供给。只有这样，我才敢对母亲说升学的话。入学，要交十元的保证金。这是一笔巨款！母亲作
37、了半个月的难，把这巨款筹到， 而后含泪把我送出门去。 当我由师范毕业， 被派为小学校的校长，母亲与我都一夜不曾合眼。我只说了句 ： “以后，您可以歇一歇了！ ”她的回答只有一串串的眼泪。新年到了，正赶上倡用阳历，不许过旧年。除夕， 我请了两小时的假，由拥挤不堪的街市回到请炉冷灶的家中。母亲笑了。及至听说我还须回校，她愣住了。半天，她才叹出一口气来。到我该走的时候，地递给我一些花生说： “去吧，小子！ ”街上是那么热闹，我却什么也没看见，泪遮迷了我的眼。 生命是母亲给我的。我之能长大成人，是母亲的血汗灌养的；我之能成为一个不十分坏的人， 是母亲感化的。 她一世未曾享过一天福， 临死还吃的是粗粮。
38、唉！还说什么呢？心痛！心痛！明确：熔叙事、议论、抒情于一炉。回忆性散文也是以散文的基本形态为基础。只是在叙述上用回忆过去的方式。对过去发生的事件进行阐述，回忆描写。回忆性散文是片段式的，他不追求完整性。作为回忆性散文他还有一个最大的特点就是具有双重视角：一是体验主体过去的“我” ； 二是回忆主体现在的“我” 。文章中既有“当时的我”的感受，也有“现在的我”对“当时的我”的“感受”的“再感受” 。【课后作业】请同学们写写自己与他人过去的二三事。要求： （1）围绕同一个主题，按时间顺序来写。 （2）题目自拟，不少于 600 字。回忆我的母亲回忆我的母亲朱德请同学们想象，是怎样的家庭，才能造就这样一
39、位伟人呢？温故习新温故习新交流介绍本文写作背景，并提取出核心关键词。核心关键词：_1.初读课文，说说朱德母亲给你留下了怎样的印象？研讨拓展2.请根据你对文章内容的理解给文章划分结构，并说说你的理由。3阅读第一自然段，作者在开头写了哪些内容？它与全文是怎样一种关系？4作者在第一自然段中表达了怎样的感情？请做简要分析。研讨拓展5.作者在第二部分回忆了母亲的哪些事件？这些事件表现了母亲怎样的形象？请做简要概括，并说说哪个事件最让你感动。四人一小组进行讨论，请小组派代表发言。研讨拓展研讨拓展事件形象及性格研讨拓展事件形象及性格家境贫寒，儿女多，不得已只得留下八个孩子悲苦终日忙碌，煮饭、种田、种菜、喂猪
40、等，是个好劳动勤劳、辛苦给孩子做有“滋味”的饭食，亲手为孩子纺线织衣聪明能干在家务农任劳任怨，协调一家和谐相处，周济和照顾比自己更穷的亲戚性格和蔼，并有朴素的阶级意识研讨拓展事件形象及性格母亲朴素的阶级意识启发作者幼年时期反抗压迫，追求光明的思想朴素善良，同情穷苦人民生活困苦，却节衣缩食送作者读书要求摆脱压迫的勇气母亲给远走云南，参加新军的作者许多劝慰深明大义作者将母亲接出来，但母亲劳动惯了，回家继续劳动劳动者本质母亲支持儿子的革命事业，不论联系与否，都在家过着辛勤劳作的生活深明大义与辛勤劳作6上述事件看似零散，却又有一定的规律性，请你找到其中的规律，说说作者是如何将众多的材料有条不紊地组成一
41、个整体的。同桌间互相交流。研讨拓展主题：勤劳一生顺序：时间顺序提炼反馈积累有关母亲的诗句（1）老母与子别，呼天野草间。 白马绕旌旗，悲鸣相追攀。 豫章行李白（2）有孙母未去，出入无完裙。 石壕吏杜甫（3）搴帷拜母河梁去，白发愁看泪眼枯。 别老母黄景仁（4）明朝甑复空，母子相持哭。 陆游十月二十八日风雨大作（5）低徊愧人子，不敢叹风尘。 蒋士铨岁暮到家（6）思尔为雏日，高飞背母时。 白居易燕诗示刘叟（7）瑶池阿母绮窗开，黄竹歌声动地哀。 李商隐瑶池（8）将母邗沟上，留家白邗阴。 王安石十五1.抄写词语2.完成相关练习课后作业第二课时回忆我的母亲回忆我的母亲这篇课文中的“我”是怎样的呢？“我”在文
42、中表露出何种情感？又是如何表现这种情感的？温故习新1请结合全文思考，“我”在写母亲勤劳善良一生的同时，抒写了母亲对“我”的哪些教育与影响。研讨拓展2母亲对“我”影响颇多，作者在文中表达了对母亲怎样的感情呢？研讨拓展3作者是怎样把对母亲的热爱和对劳动人民的热爱、对革命事业的忠诚结合起来的？请结合第16段，谈谈你在这方面的理解。同桌间互相交流。研讨拓展4.本文记事回忆，无处不渗透着作者对母亲深沉的爱。说说本文具有如此强烈的感情表达效果的原因。同桌间互相交流。研讨拓展文本善用朴素的语言，而将深情寄寓其中，十分具有感染力。5.请你在文中选择触动你的句子，体会其中蕴含的情感。研讨拓展6.作者在记叙事件的
43、同时，还穿插了精当的议论。请找出文中的议论性语句，细细体会议论性语句在文中的作用。四人一组进行讨论，请小组派代表发言。研讨拓展夹叙夹议提炼反馈请阅读其他两篇写母亲的作品(邹韬奋我的母亲、老舍我的母亲)，并进行比较阅读，说说该类回忆性散文都具备哪些共同特点。四人一组进行讨论，请小组派代表发言。提炼反馈熔叙事、议论、抒情于一炉。以散文的基本形态为基础。回忆性散文是片段式的，他不追求完整性。作为回忆性散文他还有一个最大的特点就是具有双重视角：一是体验主体过去的“我”；二是回忆主体现在的“我”。请同学们写写自己与他人过去的二三事。要求：（1）围绕同一个主题，按时间顺序来写。 （2）题目自拟，不少于600字。课后作业谢谢观看！谢谢观看！
