1、课题课题 短文二篇答谢中书书短文二篇答谢中书书主备人主备人 审核人审核人 日期日期【学习过程】 【学习过程】 一、温故知新一、温故知新活动一： （展示交流）活动一： （展示交流）活动活动 1 .解释题目。活动活动 2. 知识链接，作者简介，课外知识，写作背景核心关键词： 书的意义，陶弘景的经历，谢中书与作者的书信交往。活动活动 3. 师生互动，把握朗读音准和节奏。（1）学生初读课文，找出易读错的字词。 （2）教师范读全文，提示学生注意音准和节奏。二、研讨二、研讨拓展拓展师生共学（合作展示）师生共学（合作展示）活动二：初读文本活动二：初读文本活动 1.快速阅读，整体把握文章。活动 1.快速阅读，
2、整体把握文章。展示整篇文章，阅读时注意断句，注意正确读音。活动活动 2 .疏通文意 疏通文意 活动活动 3 .根据词解来翻译全文，落实到一字一词。根据词解来翻译全文，落实到一字一词。活动三：文言知识汇总活动三：文言知识汇总活动活动 1 .重点词语解释之： 古来： 入： 见： 交辉： 青： 时： 俱： 晓： 歇： 颓： 沉鳞： 竞： 欲界： 自： 未复： 与： 奇： 活动活动 2 古今异义：四时时俱备：古义： 今义: 晓雾将歇歇：古义： 今义： 夕日欲颓颓：古义： 今义： 晓晓雾将歇：古义： 今义： 古来共谈谈：古义： 今义： 活动活动 3.词类活用：五色交辉辉： 夕日欲颓颓： 活动活动 4.一
3、词多义：共：山川之美，古来共谈（ ）为字共三十有四（ ）奇：未复有能与其奇者（ ） 舟首尾长八分有奇（ ）书：答谢中书书（ ）答谢中书书（ ）乱：猿鸟乱鸣（ ） 自云先世避秦时乱（ ）欲：夕日欲颓（ ）实是欲界之仙都（ ）欲穷其林（ ）与：未复有能与其奇者（ ） 念无与为乐者（ ）活动活动 4.整体感知：1.总领全文的一句话是什么？ 2.全文围绕哪个字展开？ 3. 最能体现作者思想感情的语句是什么?体现了作者怎样的思想感情？ 三、提炼反馈三、提炼反馈1、 “山川之美，古来共谈”这句话在文章中起到怎样的作用？2、作者是怎样描写具体景物的？所写景物又有何特点？景物特点：3、作者从那些方面描写山川美
4、景的，从文中找出相应的句子说明？四个方面:4、 “晓雾将歇，猿鸟乱鸣”描绘了怎样的画面？“乱”字用的好不好？为什么？5、 “夕日欲颓，沉鳞竞跃”描绘了怎样的画面？“竞”字用的好不好？为什么？6、 “自康乐以来，未复有能与其奇者”表达了作者什么样的思想感情？这两句在文中的作用是什么？ 7、文章结尾说： “自康乐以来，未复有能与其奇者” ，思考其中有什么言外之意？8、主旨归纳【课后作业】【课后作业】1.根据书下注释，能够熟练地朗读课文，做到没有字音和停顿错误。2.在反复诵读的基础上，能够背诵课文并正确默写。3.找出文中的关键句，正确翻译和理解。1课题课题 短文二篇答谢中书书短文二篇答谢中书书主备人
5、主备人 审核人审核人 日期日期 【学习目标】【学习目标】1.学生能正确、流利、有感情地朗读课文，并欣赏文章的语言风格。2.把握文中景物的特点，借鉴写景手法。3.感受作者热爱自然山水的情感、乐观豁达的人生态度，培养高尚的审美情趣。【学习重点】【学习重点】1.学生能欣赏文章的语言风格。2.把握文中景物的特点，借鉴写景手法。【学习难点】【学习难点】感受作者热爱自然山水的情感、乐观豁达的人生态度，培养高尚的审美情趣。【评价目标评价目标】1. 能否有感情地朗读和背诵，断句通顺。2. 能否借助工具书，疏通文意，流利翻译全文，掌握全文主要内容。【自主先学】【自主先学】1. 查阅资料，了解本文写作背景。2.
6、自读课文，解决重点字词，疏通课文。3. 自己设计几个关于字词、翻译的题目，供课堂展示交流使用。【学习过程】【学习过程】一、温故知新一、温故知新活动一： （展示交流）活动一： （展示交流）活动活动 1 .解释题目。活动活动 2. 知识链接，作者简介，课外知识，写作背景核心关键词： 书的意义，陶弘景的经历，谢中书与作者的书信交往。活动活动 3. 师生互动，把握朗读音准和节奏。（1）学生初读课文，找出易读错的字词。 （2）教师范读全文，提示学生注意音准和节奏。2二、研讨二、研讨拓展拓展师生共学（合作展示）师生共学（合作展示）活动二：初读文本活动二：初读文本活动 1.快速阅读，整体把握文章。活动 1.
7、快速阅读，整体把握文章。展示整篇文章，阅读时注意断句，注意正确读音。活动活动 2 .疏通文意 疏通文意 活动活动 3 .根据词解来翻译全文，落实到一字一词。根据词解来翻译全文，落实到一字一词。活动三：文言知识汇总活动三：文言知识汇总活动活动 1 .重点词语解释之：的 古来：自古以来入：耸入 见：看见交辉：交相辉映 青：青葱时：季节 俱：都晓：早晨 歇：消散颓：坠落 沉鳞：水中潜游的鱼竞：争着 欲界：人间自：自从 未复：不再与：参与，欣赏 奇：奇丽活动活动 2 古今异义：四时时俱备：古义：季节。今义:指比较长的一段时间。晓雾将歇歇：古义：消散。今义：休息。夕日欲颓颓：古义：坠落。今义：萎靡。晓晓
8、雾将歇：古义：清晨。今义：知道。古来共谈谈：古义：称赞。今义：谈论。 活动活动 3.词类活用：五色交辉辉：名词用作动词，辉映。 夕日欲颓颓：形容词用作动词，坠落。活动活动 4.一词多义：共：山川之美，古来共谈（ 共同 ）为字共三十有四（ 一共 ）3奇：未复有能与其奇者（奇妙） 舟首尾长八分有奇（ 零头 ）书：答谢中书书（与“中”合用，表示官职）答谢中书书（书信）乱：猿鸟乱鸣（没有秩序，没有条理）自云先世避秦时乱（战乱）欲：夕日欲颓（将要）实是欲界之仙都（欲望）欲穷其林（想要）与：未复有能与其奇者（欣赏） 念无与为乐者（和）活动活动 4.整体感知：1.总领全文的一句话是什么？ 山川之美，古来共谈
9、。2.全文围绕哪个字展开？ 美3. 最能体现作者思想感情的语句是什么?体现了作者怎样的思想感情？实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。表达了作者沉醉山水的愉悦之情、能够和古今山水知音共赏美景的得意之感。三、提炼反馈三、提炼反馈1、 “山川之美，古来共谈”这句话在文章中起到怎样的作用？作用：结构上统领全文，为全文奠定感情基调；内容上这里的相共谈的人指的是有高雅情趣的人，作者将谢中书当作能谈山论水的朋友的同时，也希望与古往今来的高雅志士相比肩。2、作者是怎样描写具体景物的？所写景物又有何特点？（1）多种视角相结合 作者先采用仰视和俯瞰的视觉“高峰入云，清流见底”写出山的高，水的净；再以平视
10、的角度“两岸石壁，五色交辉。青林翠竹”写出了景物绚烂多彩的特点；（2）动静结合（形体、声响方面 ） “晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃”由静景转入对动景的描写；同时文章还调动了视觉和听觉等感官。（3）时间上：早晚结合 晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃景物特点：秀美，山高水净，绚烂多彩，充满无穷生机。43、作者从那些方面描写山川美景的，从文中找出相应的句子说明？四个方面:一是山川相映之美：高峰入云.清流见底。二是色彩配合之美:两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。三是晨昏变化之美:晓雾将歇，夕日欲颓。四是动静相衬之美:猿鸟乱鸣，沉鳞竞跃。4、 “晓雾将歇，猿鸟乱鸣”描绘了怎样的画面
11、？“乱”字用的好不好？为什么？清晨的薄雾将要消散的时候，起伏的群山和青林翠竹中传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声。猿鸟乱鸣，渲染了山林中万物清晨醒来的欢欣热闹，为幽静秀美的山川增添了勃勃生机。“乱”字用得好，准确的表现出猿鸟的动作、声音活动的状态。 渲染欢欣热闹的气氛，增添勃勃生机。5、 “夕日欲颓，沉鳞竞跃”描绘了怎样的画面？“竞”字用的好不好？为什么？傍晚的夕阳即将沉入水底,淡红的余辉映照在水面,鱼儿仿佛想饱览夕阳的风采,竞相越出水面,却不知夕阳的余辉给它们镀上了闪亮亮的光彩。“竞” ，争相。写出“跃”的状态,争相跳,静中有动,写出热闹的气氛。为画面增添了灵动感6、 “自康乐以来，未复有能与其奇者
12、”表达了作者什么样的思想感情？这两句在文中的作用是什么？ 自从谢灵运以来，没有人能够欣赏它的妙处，而作者却能够从中发现无尽的乐趣，字里行间，含有与谢公比肩之意，表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。作用： （1）内容上，是作者针对眼前的“山川之美”发出的感慨和展开的议论，突出了山水之景的奇绝，表达了作者期望与古今知音共赏美景的闲适自得之情。（2）结构上，总结全文并呼应开头，将写景、抒情、议论融为一体。7、文章结尾说： “自康乐以来，未复有能与其奇者” ，思考其中有什么言外之意？（1）康乐是“能与其奇者” ，表现了作者对谢灵运的钦佩；（2）自谢灵运后，不再有人能“与其奇”
13、，惋惜于世人对秀美山水的无动于衷；（3） “我”是继谢灵运后又一个“与其奇者” ，为自己的审美情趣而自许，期待与谢灵运比肩5之意溢于言表。8、主旨归纳 本文是陶弘景写给朋友谢中书的书信中的一部分。 作者以清峻的笔触描绘了秀美的山川景色，表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。【课后作业】【课后作业】1.根据书下注释，能够熟练地朗读课文，做到没有字音和停顿错误。2.在反复诵读的基础上，能够背诵课文并正确默写。3.找出文中的关键句，正确翻译和理解。答谢中书书陶弘景答谢中书书答谢中书书陶弘景（南朝）陶弘景（南朝）答谢中书书答谢中书书答复答复谢征谢征,作者的朋友。作者的朋友。中书，
14、是谢征的官职。中书，是谢征的官职。信信陶弘景陶弘景 书，即书信，古时又叫书，即书信，古时又叫“尺牍尺牍”或或“信札信札”，是一种应，是一种应用性文体，也具有审美的文学属性。用性文体，也具有审美的文学属性。 本文是作者陶弘景写给谢中书的一封书信，写的是江南山水之美，是六朝山水小品名作。 本文与南朝吴均的本文与南朝吴均的与朱元思书与朱元思书可称双璧，同为六可称双璧，同为六朝山水名作。朝山水名作。知识链接知识链接 “书书”即书信，古人的书信又叫即书信，古人的书信又叫“尺牍尺牍”“”“信札信札”，是一种应用性文体，多用来记事陈情。它的文学功，是一种应用性文体，多用来记事陈情。它的文学功能多样，可抒情，
15、可写景；可写私人化的事件和感情，能多样，可抒情，可写景；可写私人化的事件和感情，也可谈论政事；还可以勉励后学等。也可谈论政事；还可以勉励后学等。 文学史上，司马迁的文学史上，司马迁的报任安书报任安书，王安石的，王安石的答司马谏议书答司马谏议书，吴均的，吴均的与朱元思书与朱元思书，林觉民，林觉民的的与妻书与妻书等，或抒发感情或描写景物，脍炙人口，等，或抒发感情或描写景物，脍炙人口，千古不朽！千古不朽！墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强作者简介 陶弘景（456536），字通明，自号华阳隐居。丹阳秣陵（今江苏南京）人，南朝齐梁
16、时思想家，医学家和文学家。 他曾担任过诸王的陪读，因看透了浑浊的人世，后隐居茅山。但梁武帝每遇国家大事，就常去山中咨询他的意见，时称“山中宰相”。齐高帝曾经召他进宫陪伴太子读书。后来，陶弘景齐高帝曾经召他进宫陪伴太子读书。后来，陶弘景远离尘世，隐居句曲山（今茅山）。他精通阴阳五行、山川地远离尘世，隐居句曲山（今茅山）。他精通阴阳五行、山川地理、天文气象。理、天文气象。梁武帝继位后，他梁武帝继位后，他“礼聘不出礼聘不出”。因此，每逢有凶吉、。因此，每逢有凶吉、祭祀、征讨大事，朝廷都要派人进山向他请教，故称他为祭祀、征讨大事，朝廷都要派人进山向他请教，故称他为“山山中宰相中宰相”。陶弘景一生好松。
17、每当轻风吹拂松枝，发出陶弘景一生好松。每当轻风吹拂松枝，发出“沙沙沙沙”的声响时，他就象听到仙乐一样如痴如狂。有时，他竟一人的声响时，他就象听到仙乐一样如痴如狂。有时，他竟一人进山，专去听山野松涛之声，人又称之进山，专去听山野松涛之声，人又称之“仙人仙人”。课外知识写作背景谢谢中中书书即即谢谢征征（500500536536），字字玄玄度度，南南朝朝梁梁陈陈郡郡阳阳夏夏（今今河河南南太太康康）人人，曾曾任任中中书书舍舍人人，所所以以称称之之为为谢谢中中书书。南南北北朝朝时时，政政局局动动荡荡，社社会会矛矛盾盾尖尖锐锐，不不少少文文人人隐隐居居山山林林，从从自自然然中中寻寻求求精精神神的的解解脱脱
18、。因因而而他他们们在在书书信信中中常常描描山山画画水水，表表明明自自己己所所好好，同同时时也也是是对对友友人人的的安安慰慰。答答谢谢中中书书书书就就是是陶陶弘弘景景隐隐居居时时回回复复谢中书的一封信。谢中书的一封信。朗读朗读感受文章的节奏音韵之美感受文章的节奏音韵之美答谢中书书答谢中书书 陶弘景陶弘景山川之美，古来共谈。山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓夕日欲颓 ，沉鳞竞跃。，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。实是欲界之仙都。自康乐以来，自康乐以来，
19、未复有能与（未复有能与（y y）其奇者。）其奇者。答谢中书书答谢中书书陶弘景陶弘景山川山川/之美，古来之美，古来/共谈，高峰共谈，高峰/入云，清流入云，清流/见底。两岸见底。两岸/石壁，五色石壁，五色/交辉。青交辉。青林林/翠竹，四时翠竹，四时/俱备。晓雾俱备。晓雾/将歇，猿鸟将歇，猿鸟/乱鸣；夕日乱鸣；夕日/欲颓，沉鳞欲颓，沉鳞/竞跃。实是竞跃。实是/欲界之仙都。自欲界之仙都。自/康乐康乐/以来，未复有以来，未复有/能与（能与（y）其奇者。）其奇者。整体感知整体感知自由朗读课文，读准字音自由朗读课文，读准字音,读出节奏。读出节奏。两分钟后两分钟后,比比谁读的最好。比比谁读的最好。 山川/之美
20、，古来/共谈。高峰/入云，清流/见底。两岸/石壁，五色/交辉。青林/翠竹，四时/俱备。晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。实是/欲界/之仙都。自/康乐/以来，未复/有能/与其奇者。答谢中书书 陶弘景初读感知山川山川之之 美，美，古来古来 共谈。共谈。高峰高峰入入 云，清流云，清流见见 底。底。两岸石壁，五色两岸石壁，五色 交辉交辉。青青 林翠竹，四林翠竹，四时时 俱俱备备。的的的的自古以来自古以来自古以来自古以来山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同谈论的。山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同谈论的。耸入耸入耸入耸入看见看见看见看见巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。巍峨
21、的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。交相辉映交相辉映交相辉映交相辉映两岸的石壁五彩斑斓，交相辉映。两岸的石壁五彩斑斓，交相辉映。青葱青葱青葱青葱季节季节季节季节青葱的林木，翠绿的竹丛，四季都有。青葱的林木，翠绿的竹丛，四季都有。都都都都疏通文意具备、具有具备、具有晓 雾将 歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓， 沉鳞 竞跃。实是欲界 之仙都。自康乐以来，未复有能与 其 奇者。清晨清晨清晨清晨消散消散消散消散坠落坠落坠落坠落水中潜游的鱼水中潜游的鱼水中潜游的鱼水中潜游的鱼争着争着争着争着清晨的薄雾将要消散，猿、鸟此起彼伏地鸣叫着。清晨的薄雾将要消散，猿、鸟此起彼伏地鸣叫着。夕阳快要落山了，潜游在水中的鱼儿争相
22、跃出水面。夕阳快要落山了，潜游在水中的鱼儿争相跃出水面。人间人间人间人间的的的的自从自从自从自从不再不再不再不再参与，此参与，此参与，此参与，此处指处指处指处指“ “欣欣欣欣赏赏赏赏” ”它，代它，代它，代它，代“ “自然之景自然之景自然之景自然之景” ”奇丽奇丽奇丽奇丽这里实在是人间的仙境啊。自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人这里实在是人间的仙境啊。自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽的景色了。能够欣赏这种奇丽的景色了。山山 川川 之之 美，美， 古古 来来 共共 谈。谈。 高高 峰峰 入入 云，云， 清清 流流 见见 底。底。 两两 岸岸 石石 壁，壁， 五五 色色 交交 辉
23、。辉。青青 林林 翠翠 竹，竹， 四四 时时 俱俱 备。备。晓晓 雾雾 将将 歇，歇， 猿猿 鸟鸟 乱乱 鸣；鸣；夕夕 日日 欲欲 颓，颓， 沉沉 鳞鳞 竞竞 跃。跃。 实是欲界之仙都。实是欲界之仙都。 自康乐以来，未复有能与其奇者。自康乐以来，未复有能与其奇者。 二、翻译句子，整体感知二、翻译句子，整体感知山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同谈论的啊。山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同谈论的啊。巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。两岸的石壁，色彩斑斓，交相辉映。两岸的石壁，色彩斑斓，交相辉映。青葱的林木青葱的林木，翠绿的竹丛翠绿的竹丛，四
24、季都有四季都有。清晨的雾气将要消散的时候清晨的雾气将要消散的时候，猿、鸟此起彼伏的鸣叫猿、鸟此起彼伏的鸣叫；夕阳快要落山了夕阳快要落山了，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。这里实在是人间仙境啊这里实在是人间仙境啊。自从谢灵运以来自从谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏就再也没有人能够欣赏、领悟领悟这种奇丽景色了这种奇丽景色了。四四时时俱备俱备晓雾将晓雾将歇歇夕日欲夕日欲颓颓晓晓雾将歇雾将歇古来共古来共谈谈古义：季节。古义：季节。今义今义: :指比较长的一段时间。指比较长的一段时间。古义：消散。古义：消散。今义：休息。今义：休息。古义：坠落。古义：坠落。今义：萎靡。今义：萎靡
25、。 文言知识梳理古今异义古义：古义：清晨清晨。今义：今义：知道知道。古义：古义：称赞称赞。今义：今义：谈论谈论。五色交五色交辉辉夕日欲夕日欲颓颓名词用作动词，辉映。名词用作动词，辉映。形容词用作动词，坠落。形容词用作动词，坠落。词类活用一词多义一词多义共共山川之美，古来山川之美，古来共共谈。谈。 共同共同为字为字共共三十有四。三十有四。奇奇未复有能与其未复有能与其奇奇者。者。舟首尾长八分有舟首尾长八分有奇奇。一共一共奇妙奇妙零头零头书书答谢中答谢中书书书。书。答谢中书答谢中书书书。与与“中中”合用，是古代官名合用，是古代官名书信书信乱乱猿鸟乱鸣。自云先世避秦时乱。欲欲夕日欲颓。实是欲界之仙都。
26、欲穷其林。与与未复有能未复有能与与其奇者其奇者 念无念无与与为乐者为乐者 指欣赏、领悟指欣赏、领悟和和想要想要欲望欲望将要将要战乱战乱此起彼伏此起彼伏1.总领全文的一句话是什么？总领全文的一句话是什么？ 山川之美，古来共谈。山川之美，古来共谈。2.全文围绕哪个字展开？全文围绕哪个字展开？美美3.最能体现作者思想感情的语句是什么最能体现作者思想感情的语句是什么?体现了作者怎样的思体现了作者怎样的思想感情？想感情？“实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。” 表达了作者沉醉山水的愉悦之情、能够和古今山水知表达了作者沉醉山水的愉悦之情、能够和古今山
27、水知音共赏美景的得意之感。音共赏美景的得意之感。整体感知整体感知1 1、“山川之美，古来共谈山川之美，古来共谈”这句话在文章中这句话在文章中起到怎样的作用？起到怎样的作用？精读品析精读品析 作用：作用：结构上结构上统领全文，为全文奠定感情基调；统领全文，为全文奠定感情基调；内容上内容上这里的相共谈的人指的是有高雅情趣的人，这里的相共谈的人指的是有高雅情趣的人，作者将谢中书当作能谈山论水的朋友的同时，作者将谢中书当作能谈山论水的朋友的同时，也也希望希望与古往今来的高雅志士相比肩与古往今来的高雅志士相比肩。2 2、作者是怎样描写具体景物的？所写景物又有何特点、作者是怎样描写具体景物的？所写景物又有
28、何特点？（1）多种视角相结合多种视角相结合 作者先采用仰视和俯瞰仰视和俯瞰的视觉“高峰入云，清流见底”写出山的高，水的净；再以平视平视的角度“两岸石壁，五色交辉。青林翠竹”写出了景物绚烂多彩的特点；（2）动静结合（形体、声响方面 ） “晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃”由静景静景转入对动景动景的描写；同时文章还调动了视觉和听觉视觉和听觉等感官。（3 3）时间上：早晚结合）时间上：早晚结合 晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃景物特点：秀美，山高水净，绚烂多彩，充满无穷生机。景物特点：秀美，山高水净，绚烂多彩，充满无穷生机。四季四季青林翠竹，四时俱备。青林翠竹，四时俱备。3 3、作者从那
29、些方面描写山川美景的，从文中找出相应的句子说明、作者从那些方面描写山川美景的，从文中找出相应的句子说明？四个方面四个方面: :一是一是山川相映之美山川相映之美：高峰入云高峰入云. .清流见底。清流见底。二是二是色彩配合之美色彩配合之美: :两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。三是三是晨昏变化之美晨昏变化之美: :晓雾将歇，夕日欲颓。晓雾将歇，夕日欲颓。四是四是动静相衬之美动静相衬之美: :猿鸟乱鸣，沉鳞竞跃。猿鸟乱鸣，沉鳞竞跃。清晨的薄雾将要消散的时候，起伏的群山和青林翠竹中传清晨的薄雾将要消散的时候，起伏的群山和青林翠竹中传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声
30、。来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声。猿鸟乱鸣，渲染了山林中万物清晨醒来的欢欣热闹，为幽猿鸟乱鸣，渲染了山林中万物清晨醒来的欢欣热闹，为幽静秀美的山川增添了勃勃生机。静秀美的山川增添了勃勃生机。“乱乱”字用得好。乱，此起彼伏，准确的表现出猿字用得好。乱，此起彼伏，准确的表现出猿鸟的动作、声音活动的状态。鸟的动作、声音活动的状态。 渲染欢欣热闹的气氛，渲染欢欣热闹的气氛，增添勃勃生机。增添勃勃生机。4、“晓雾将歇，猿鸟乱鸣晓雾将歇，猿鸟乱鸣”描绘了怎样的画面？描绘了怎样的画面？“乱乱”字用字用的好不好？为什么？的好不好？为什么？傍晚的夕阳即将沉入水底傍晚的夕阳即将沉入水底, ,淡红的余辉映照在水面淡红的余
31、辉映照在水面, ,鱼鱼儿仿佛想饱览夕阳的风采儿仿佛想饱览夕阳的风采, ,竞相越出水面竞相越出水面, ,却不知夕阳却不知夕阳的余辉给它们镀上了闪亮亮的光彩的余辉给它们镀上了闪亮亮的光彩. .用的好，“竞”，争相。写出“跃”的状态,争相跳,静中有动,写出热闹的气氛。为画面增添了灵动感5 5、“夕日欲颓，沉鳞竞跃夕日欲颓，沉鳞竞跃”描绘了怎样的画面？描绘了怎样的画面？“竞竞”字用的好不好？为什么？字用的好不好？为什么？墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强 6 6、“自康乐以来，未复有能与其奇者自康乐以来，未复有能与其奇者”表达了
32、作者表达了作者什么样的什么样的思想感情思想感情？这两句在文中的？这两句在文中的作用作用是什么？是什么？ 自自从从谢谢灵灵运运以以来来，没没有有人人能能够够欣欣赏赏它它的的妙妙处处，而而作作者者却却能能够够从从中中发发现现无无尽尽的的乐乐趣趣，字字里里行行间间，含含有有与与谢谢公公比比肩肩之之意意，表表达达了了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。作作用用：（1 1）内内容容上上，是是作作者者针针对对眼眼前前的的“山山川川之之美美”发发出出的的感感慨慨和和展展开开的的议议论论，突突出出了了山山水水之之景景的的奇奇绝绝，表表达达
33、了了作作者者期期望望与与古古今知音共赏美景的闲适自得之情今知音共赏美景的闲适自得之情。（2 2）结结构构上上，总总结结全全文文并并呼呼应应开开头头，将将写写景景、抒抒情情、议议论论融融为为一体。一体。深入思考深入思考7、文章结尾说：“自康乐以来，未复有能与其奇者”，思考其中有什么言外之意？（1 1）康乐是）康乐是“能与其奇者能与其奇者”，表现了作者对谢灵运的钦佩；，表现了作者对谢灵运的钦佩；（2 2）自谢灵运后，不再有人能）自谢灵运后，不再有人能“与其奇与其奇”，惋惜于世人对，惋惜于世人对秀美山水的无动于衷；秀美山水的无动于衷；（3 3）“我我”是继谢灵运后又一个是继谢灵运后又一个“与其奇者与
34、其奇者”，为自己的，为自己的审美情趣而自许，期待与谢灵运比肩之意溢于言表。审美情趣而自许，期待与谢灵运比肩之意溢于言表。四季之景四季之景晨夕之景晨夕之景（总）（总）以感慨发端，以感慨发端， 总领全文总领全文（总）（总）感慨抒怀：感慨抒怀：欲界之仙都，未复与其奇欲界之仙都，未复与其奇（分）（分）具体具体描绘山川美描绘山川美景景山川之美，古来共谈山川之美，古来共谈山水山水（仰）（仰）清流清流（俯）（俯）石壁青林石壁青林（平远）（平远）晓雾晓雾（视）（视）猿鸟猿鸟（听）（听）夕日、沉鳞夕日、沉鳞（视觉）（视觉）动静相衬、视听结合、多重视角动静相衬、视听结合、多重视角寄寄情情山山水水的的愉愉悦悦之之情情共共赏赏美美景景的的得得意意之之感感归归隐隐林林泉泉的的高高洁洁志志趣趣板书设计板书设计主旨归纳主旨归纳 本文是陶弘景写给朋友谢中书的书信中的一部分。作者以清峻的笔触描绘了秀美的山川景色，表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。
