1、5. 唐诗五首（1） 班级： 姓名： 学习目标：1、有感情地朗读并熟练地背诵这五首诗。2、品味语言，体味诗歌的内涵。3、培养学生热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣。背景链接： 野望：王绩入唐后以秘书省正字待诏门下省，不久辞官还乡。贞观中出为太乐丞，旋又告归。此诗作于诗人辞官隐居东皋（在今山西河津）之时。 黄鹤楼：唐代诗人崔颢游宦到湖北武昌的黄鹤楼，有感而作。此诗描写了在黄鹤楼上远眺的美好景色，是一首吊古怀乡之佳作。作者链接： 王绩(约589644)，字无功，号东皋子，绛州龙门(今山西河津)人，唐代诗人。隋末举孝廉，除秘书正字。不乐在朝，辞疾，复授扬州六合丞。时天下大乱，弃官还故
2、乡。唐武德中，诏以前朝官待诏门下省。贞观初，以疾罢归河渚间，躬耕东皋，自号“东皋子”。性简傲，嗜酒，能饮五斗，自作五斗先生传，撰酒经酒谱，注有老庄。其诗近而不浅，质而不俗，真率疏放，有旷怀高致，直追魏晋高风。律体滥觞于六朝，而成型于隋唐之际，无功实为先声。 崔颢(704754)，汴州(今河南开封)人，唐代诗人。唐开元年间进士，官至太仆寺丞，天宝中为司勋员外郎。最为人称道的是他的黄鹤楼，据说李白为之搁笔，曾有“眼前有景道不得，崔颢题诗在上头”的赞叹。课前预习 1.朗读诗歌，圈点课文生字词。 东皋（ ）徙倚（ ）驱犊（ ）采薇（ ） 崔颢（ ）千载（ ）萋萋（ ） 2.背诵古诗，释义。学习野望活动
3、一：整体感知1.读准节奏。2.理解词语（1）皋： （2）薄暮： （3）徙倚： （4）犊： （5）禽： （6）采薇：。3.读通诗意：用自己的话说说这首诗的意思。活动二：文本探究（齐读诗歌思考）1.诗人眺望原野，看到了哪些景色？请赏析。2.“相顾无相识，长歌怀采薇”流露出诗人怎样的思想感情？学习黄鹤楼活动三：整体感知 1.读准节奏 2.理解词语 悠悠： 晴川： 历历： 萋萋： 乡关： 3.读通诗意：用自己的话说说这首诗的意思。活动四：文本探究（齐读诗歌思考）1.诗人在最后感叹道：“烟波江上使人愁”，他为何而愁？愁什么呢？2.既然写思乡之愁，本诗引用黄鹤楼的神话传说，表现了诗人内心的什么情感？3.哪
4、两句是作者登上黄鹤楼所看到的景致？这两句描写的繁荣景致，有什么作用？4.李白看了崔颢写的黄鹤楼，曾说：“眼前有景道不得，崔颢题诗在上头。”这首诗究竟美在何处呢？活动五：归纳总结5. 唐诗五首（2） 班级： 姓名： 学习目标：1、有感情地朗读并熟练地背诵古诗。、2、品味语言，体味诗歌的内涵。3、培养学生热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣。作者链接： 王维（701年761年），河东蒲州（今山西运城）人，祖籍山西祁县。唐朝著名诗人、画家，字摩诘，号摩诘居士。唐肃宗乾元年间任尚书右丞，故世称“王右丞”。王维参禅悟理，学庄信道，精通诗、书、画、音乐等，以诗名盛于开元、天宝间，尤长五言，多
5、咏山水田园，与孟浩然合称“王孟”，有“诗佛”之称。书画特臻其妙，后人推其为南宗山水画之祖。苏轼评价其：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。”代表诗作有相思山居秋暝等。著作有王右丞集。 李白(701-762)，字太白，号青莲居士(欧阳修六一居士，李清照易安居士，白居易香山居士，苏轼东坡居士)。李白是中国文学史上最伟大的诗人之一，与杜甫并称“李杜”，对后代的诗歌创作产生过深远的影响。课前预习：1.朗诵诗歌，圈点诗歌中的生字词。 单车（ ）征蓬（ ）燕然（ ）荆门( )仍怜( )贾亭西（ ）啄春泥（ ）没马蹄（ ）白沙堤（ ）2.背诵古诗，释义。学习使至塞上活动一：自主学习 1.划分节奏：
6、听老师朗诵诗歌，用“/”划分朗诵的停顿。2.理解词语（1）单车： （2）问边： （3）征蓬： （4）胡天： （5）孤烟： （6）长河： 活动二：整体感知（1）读通诗意。用自己的话说说这首诗的意思。（2）读懂诗情。此诗写了一件什么事？抒发了作者什么感情？活动三：名句赏析（找出文中写景的名句，并赏析。）大漠孤烟直，长河落日圆。学习渡荆门送别活动四：自主学习1.划分节奏（听老师朗诵诗歌，用“/”划分朗诵的停顿。）2.理解词语（1）平野： （2）大荒： （3）结： （4）海楼： （5）怜：活动五：.整体感知（1）读通诗意。用自己的话说说这首诗的意思。（2）读懂诗情。诗的主旨句是哪一句？流露了诗人什么样
7、的思想情感？活动六：名句赏析你觉得诗中写景最妙的是哪一句？说说理由。活动七：总结与反思5. 唐诗五首（3） 班级： 姓名： 学习目标：1、有感情地朗读并熟练地背诵古诗。 2、品味语言，体味诗歌的内涵。3、培养学生热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣。作者链接： 白居易（772-846），字乐天，晚年又称香山居士，唐代大诗人。有“诗魔”之称。著有白氏长庆集，代表作有卖炭翁长恨歌琵琶行等。学习钱塘湖春行活动一：自主学习1.划分节奏（听老师朗诵诗歌，用“/”划分朗诵的停顿。）2.理解词语（1）初平： （2）暖树： （3）没（m） （4）行不足：活动二：整体感知（1）从哪些词语可以看出是
8、写初春景象？（2）哪句诗说明诗人已陶醉在美好的湖光山色之中了？（3）“几处”为什么不是“处处”，“谁家”为什么不是“家家”？活动三：赏析语言（1）请用你喜欢的句子赏析诗句。 “从中我看到了” “从中我听到了” “从中我感受到”（2）诗人最喜爱的是湖东的白沙堤，那白沙堤的景色如何呢？诗人除点明是在“绿杨阴里”外，未作任何说明。让我们展开想象的翅膀，补写出白沙堤美丽的景色吧。活动四：展示提升（典例分析知识迁移）阅读白居易的钱塘湖春行，回答下面的问题。15钱塘湖春行中哪些词语可以看出是写初春景象的？16下列对诗歌赏析不正确的一项是( )A这是一首七言律诗。它描绘了刚刚披上春装的西湖生机盎然的景色，抒写了作者对西湖美好春光的喜爱。 B三、四两句中，诗人抓住了争、啄这两个极具表现力的词语，勾画、渲染了一幅早莺争向暖树、新燕啄泥衔草的动态画面。 C五、六两句，作者看到的是一派繁花盛开、花团锦簇的美丽景象，而浅浅的小草，翠绿如茵，刚刚能将马蹄埋没。 D结尾处写诗人来到绿树成荫的白沙堤上，这里的景色美不胜收，让人久久不忍离去，他不禁发出“最爱”这样的赞叹。活动五：总结与反思
