1、童话世界部编语文三年级上册第三单元集备部编语文三年级上第三单元部编语文三年级上第三单元单元教材解读单元教材内容语文要素语文要素人文主题人文主题童话世界童话世界阅读阅读习作习作单元教材内容一般性一般性故事故事单元教材内容特定特定文体文体集中感知文体特点集中感知文体特点语文要素落实的阶段性语文要素落实的阶段性单元基本结构组成单元基本结构组成单元导语单元导语 习作习作语文园地语文园地 课文课文精精读读课课文文略略读读课课文文卖卖火火柴柴的的小小女女孩孩在在牛牛肚肚子子里里旅旅行行那那一一定定会会很很好好一一块块奶奶酪酪我我来来编编童童话话快乐读书吧快乐读书吧日日积积月月累累交交流流平平台台词词句句段
2、段运运用用识识字字加加油油站站单元分析日日积积月月累累交交流流平平台台词词句句段段运运用用识识字字加加油油站站 新教材的一个显著特点就是重新确定语文教学的“知识体系”，落实体现语文核心素养的知识点和能力点。 温儒敏语文要素与课程标准语文要素与课程标准感受童话丰富的想象。感受童话丰富的想象。能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。卖火柴的小女孩卖火柴的小女孩那一定会很好那一定会很好在牛肚子里旅行在牛肚子里旅行一块奶酪读出不同的语气、读出重音借助插图展开想象借助插图展开想象从一粒种子到阳台上的木地板从一粒种子到阳台上的
3、木地板生命历程的不断转变生命历程的不断转变对比阅读发现异同对比阅读发现异同了解围绕一块奶酪展开的了解围绕一块奶酪展开的故事故事发表对故事中角色的看法发表对故事中角色的看法语文要素与课程标准语文要素与课程标准试着自己编童话，写童话。试着自己编童话，写童话。观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。写几句话或一段话写几句话或一段话三上习作安排打开学生的想象，产打开学生的想象，产生写作的兴趣生写作的兴趣对故事的发展做出合理、多元对故事的发展做出合理、多元的推想，从而把故事写完整的推想，从而把故事写完整承接本单元课文，承接本单元课文，
4、直接提出习作任务直接提出习作任务以问题的形式指以问题的形式指导学生构思故事。导学生构思故事。暗含人物、时间、暗含人物、时间、地点等要素地点等要素提出修改及加题目提出修改及加题目呈现呈现6 6组生字和词语，每组的组生字和词语，每组的第二个字是第一个形声字的第二个字是第一个形声字的声旁，引导学生运用熟字减声旁，引导学生运用熟字减偏旁的方法识字，加深对形偏旁的方法识字，加深对形声字声旁表音规律的认识，声字声旁表音规律的认识，提高自主识字能力提高自主识字能力呈现三组带口字旁的字，引导学呈现三组带口字旁的字，引导学生发现每组字不同的字义特点。生发现每组字不同的字义特点。借助油灯的图片理解谚语借助故事理解
5、谚语借助游戏理解谚语多种形式激发阅读兴趣多种形式激发阅读兴趣弹性要求（必读弹性要求（必读+ +选读）选读）指导阅读方法（小贴士）指导阅读方法（小贴士）单单元元教教学学目目标标1.认识46个生字，读准8个多音字，会写26个字，会写33个词语。2.默读课文，能了解故事的主要内容。能对文中的人物做出简单的评价。能对童话文学体裁有初步的认识。3.能展开想象，体会人物心情的变化。感受童话中的人物形象，分角色朗读课文，能读出相应的语气。4.能表演童话，能把故事讲给别人听，和同学交流自己学习童话的收获。 5.能借助教材提示的内容，发挥想象，编写童话故事。能给习作加题目。 6.学习三种常用的修改符号，能用改正
6、、增补、删除3种修改符号修改自己的习作。 7.有阅读童话书的兴趣，能完整阅读安徒生童话格林童话等童话书。乐于与大家分享课外阅读的成果。 课型 课文（文章）语文要素点精读引领课卖火柴的小女孩聚焦五次擦燃火柴，联系课文展开想象说说每次擦燃后看到的幻象，说说印象深刻的部分，走进小女孩的内心世界。精读引领课 在牛肚子里旅行关注对话和提示语，边读边想象故事场景，体会红头和青头的对话时的心情；借助红头在牛肚里旅行的路线图，讲故事，边讲边演，感受童话故事中丰富的想象。略读整合课 那一定会很好一块奶酪以课内为点、课外为面，通过多种形式的阅读体验，让学生感受童话世界丰富的想象。表达训练课我来编童话1.借助教材提
7、示的内容，发挥想象，编写童话故事；2.尝试运用3种修改符号自主修改习作。能给故事加题目阅读指导课安徒生童话边读边发挥想象，感受童话中生动、鲜明的形象。达标提升课 语文园地、整个单元回顾梳理，强化目标，重点指导，拓展提升部编语文三年级上第三单元卖火柴的小女孩卖火柴的小女孩整合整合那一定会很好那一定会很好 精读精读引领课引领课内容整合内容整合 1.1.丰富的想象。丰富的想象。 2. 2.小女孩的每次幻想小女孩的每次幻想（愿望）都没能实现。（愿望）都没能实现。 1.1.丰富的想象。丰富的想象。 2. 2.主人公不断产生主人公不断产生愿望，恰巧不断实现。愿望，恰巧不断实现。卖火柴的小女孩那一定会很好一
8、、导入新课一、导入新课 安徒生，19世纪丹麦著名的童话作家。他最著名的童话故事有海的女儿、拇指姑娘、卖火柴的小女孩、丑小鸭、皇帝的新装等。 饥饿饥饿 擦燃擦燃 蜡烛蜡烛 火焰火焰二、检查预习二、检查预习挣挣钱钱 几几乎乎 喷喷香香 明明晃晃晃晃多音字二、检查预习二、检查预习 zhn ( ) j zhn ( ) j ( ) ( ) 挣挣 几几 zhn ( ) zhn ( ) j ( ) j ( ) pnpn ( ) ( ) huhung( ) ng( ) 喷喷 晃晃 p pn n ( ) ( ) hung hung( ) ( ) 小女孩擦燃了几次火柴？每次擦燃火柴看到了什么？表达了小女孩擦燃了几
9、次火柴？每次擦燃火柴看到了什么？表达了她怎样的愿望？她怎样的愿望？三、重点品读，随文得法三、重点品读，随文得法擦燃火柴的次数擦燃火柴的次数看到的看到的愿愿 望望第一次第二次第三次第四次第五次三、重点品读，随文得法三、重点品读，随文得法擦燃火柴的次数擦燃火柴的次数看到的看到的愿愿 望望第一次第二次第三次第四次第五次火火 炉炉温温 暖暖烤烤 鹅鹅 食食 物物圣圣 诞诞 树树快快 乐乐奶奶 奶奶 疼疼 爱爱 奶奶 奶奶 幸幸 福福 结合故事内容，选择印象深刻的部分，谈谈你的感受。结合故事内容，选择印象深刻的部分，谈谈你的感受。三、重点品读，随文得法三、重点品读，随文得法班内交流：班内交流：三、重点品
10、读，随文得法三、重点品读，随文得法又冷又饿，谁也没给她一个硬币天极冷下雪，赤着脚冻得红一块，紫一块家里和街上一样冷很穷爸爸一定会打她 小结：小女孩的幻象源于小女孩的现实生活，生活中小结：小女孩的幻象源于小女孩的现实生活，生活中缺少什么就出现什么。在显明的对比中，加深了对小女孩的缺少什么就出现什么。在显明的对比中，加深了对小女孩的同情。同情。三、重点品读，随文得法三、重点品读，随文得法 1 1. .从一粒种子到阳台木地板，主人公的生命经历了从一粒种子到阳台木地板，主人公的生命经历了几次变化？分别是什么？几次变化？分别是什么？ 2 2. .每段历程中他的愿望是什么？是如何实现的？每段历程中他的愿望
11、是什么？是如何实现的？四、拓展阅读四、拓展阅读 种子种子 四、拓展阅读四、拓展阅读交流汇报交流汇报1 1：木地板木地板 椅子椅子手推车手推车 树树 四、拓展阅读四、拓展阅读交流汇报交流汇报2 2： 种子种子 木地板木地板 椅子椅子手推车手推车 树树 想站起来努力生长想坐下休息被做成椅子想跑动被做成车想躺下休息被做成地板坦然乐观五、巩固延伸五、巩固延伸作业作业1.把故事将给家人听。2.阅读安徒生童话中的文章。在牛肚子里旅行整合小海蟹找妈妈 精读引领课教材分析 在牛肚子里旅行是一篇有趣的科普小品文。本文虽篇幅较长，但情节生动有趣，语言活泼，内容充满童趣，红头在牛肚子里旅行的过程为学生提供了很好的发
12、散性思维的空间和表达的机会。文章渗透的科学知识，通俗易懂。教学目标教学目标1.能体会青头和红头对话时的心情，分角色朗读课文时能读出相应的语气。2.默读课文，能找出证明青头和红头是“非常要好的朋友”的词句，能体会到他们之间的真挚友情。3.能够画出红头在牛肚子里旅行的路线图，并能借助路线图讲故事。 精读引领课教学重点：体会青头和红头对话时的心情，分角色 朗读课文并读出相应的语气。教学难点：体会青头和红头间真挚的情感教学重难点：教学重难点： 精读引领课 教学过程： （一）谈话引入，了解题材 1.板书：旅行（讲解旅的写法，学生书空） 说说“你去哪里旅行过？感觉怎么样？” 2.完整板书课题：在牛肚子里旅
13、行 齐读课题， 3.了解文章题材。 精读引领课 教学过程： （二）整体把握，梳理脉络 1.自由读文，思考： 红头怎么会到牛肚子里旅行？结果如何？（1）学生读文思考。（2）学生汇报交流自己的读书成果。 精读引领课 教学过程： （三）精读感悟，重点突破1.了解牛反刍的知识，画出红头旅行的路线图。（1）自由朗读7-18自然段，画出青头说话中包含牛吃食特点的句子。（2）再次默读7-18自然段，圈出表现红头在牛肚子里位置变化的词句。 精读引领课 “救命啊！救命啊！救命啊！救命啊！”红头拼命地叫起来。红头拼命地叫起来。 “ “你在哪儿？你在哪儿？”青头急忙问。青头急忙问。 “我被牛吃了我被牛吃了正在它的嘴
14、里正在它的嘴里救命啊！救命啊！救命啊！救命啊！” 青头大吃一惊，它一下子蹦到牛身上，可是那头牛用尾巴轻轻一扫，青头就给摔到地上了。青头不顾身上的青头大吃一惊，它一下子蹦到牛身上，可是那头牛用尾巴轻轻一扫，青头就给摔到地上了。青头不顾身上的疼痛，一骨碌爬起来大声喊：疼痛，一骨碌爬起来大声喊：“躲过它的牙齿，牛在这时候不会仔细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去躲过它的牙齿，牛在这时候不会仔细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去” 那我马上就会死掉。那我马上就会死掉。”红头哭起来。它和草已经一起进了牛的肚子。红头哭起来。它和草已经一起进了牛的肚子。 青头又跳到牛身上，隔着肚皮和红头说话：青头又跳到牛身
15、上，隔着肚皮和红头说话：“红头！不要怕，你会出来的。我听说牛肚子里一共有四个胃，前红头！不要怕，你会出来的。我听说牛肚子里一共有四个胃，前三个胃是贮藏食物的，只有第四个胃才是管消化的！三个胃是贮藏食物的，只有第四个胃才是管消化的！” “ “可是你说这些对我有什么用呢？可是你说这些对我有什么用呢？”红头悲哀地说。红头悲哀地说。“当然有用。等一会儿牛休息的时候，它要把刚才吞进去的草重新送回嘴里，然后细嚼慢咽当然有用。等一会儿牛休息的时候，它要把刚才吞进去的草重新送回嘴里，然后细嚼慢咽你是勇敢的蟋蟀，你是勇敢的蟋蟀，你一定能出来。你一定能出来。”“”“谢谢你！谢谢你！”红头的声音小得几乎听不见了。它
16、咬着牙不让自己失去知觉。红头的声音小得几乎听不见了。它咬着牙不让自己失去知觉。 红头在牛肚子里随着草一起移动，从第一个胃到了第二个胃，又从第二个胃回到了牛嘴里。这一下，红头又红头在牛肚子里随着草一起移动，从第一个胃到了第二个胃，又从第二个胃回到了牛嘴里。这一下，红头又看见了光亮。可是，它已经一动也不能动了。看见了光亮。可是，它已经一动也不能动了。 这时，青头爬到牛鼻子上，用它的身体在牛鼻孔里蹭来蹭去。这时，青头爬到牛鼻子上，用它的身体在牛鼻孔里蹭来蹭去。“阿嚏！阿嚏！”牛打了一个喷嚏，红头随着一团草一下子给喷了出来。牛打了一个喷嚏，红头随着一团草一下子给喷了出来。 教学过程： （三）精读感悟，
17、重点突破1.了解牛反刍的知识，画出红头旅行的路线图。（1）自由朗读7-18自然段，画出青头说话中包含牛吃食特点的句子。（2）再次默读7-18自然段，圈出表现红头在牛肚子里位置变化的词句。 精读引领课 “救命啊！救命啊！救命啊！救命啊！”红头拼命地叫起来。红头拼命地叫起来。 “ “你在哪儿？你在哪儿？”青头急忙问。青头急忙问。 “我被牛吃了我被牛吃了正在它的嘴里正在它的嘴里救命啊！救命啊！救命啊！救命啊！” 青头大吃一惊，它一下子蹦到牛身上，可是那头牛用尾巴轻轻一扫，青头就给摔到地上了。青头不顾身上的青头大吃一惊，它一下子蹦到牛身上，可是那头牛用尾巴轻轻一扫，青头就给摔到地上了。青头不顾身上的疼
18、痛，一骨碌爬起来大声喊：疼痛，一骨碌爬起来大声喊：“躲过它的牙齿，牛在这时候不会仔细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去躲过它的牙齿，牛在这时候不会仔细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去” 那我马上就会死掉。那我马上就会死掉。”红头哭起来。它和草已经一起进了牛的肚子。红头哭起来。它和草已经一起进了牛的肚子。 青头又跳到牛身上，隔着肚皮和红头说话：青头又跳到牛身上，隔着肚皮和红头说话：“红头！不要怕，你会出来的。我听说牛肚子里一共有四个胃，前红头！不要怕，你会出来的。我听说牛肚子里一共有四个胃，前三个胃是贮藏食物的，只有第四个胃才是管消化的！三个胃是贮藏食物的，只有第四个胃才是管消化的！” “ “
19、可是你说这些对我有什么用呢？可是你说这些对我有什么用呢？”红头悲哀地说。红头悲哀地说。“当然有用。等一会儿牛休息的时候，它要把刚才吞进去的草重新送回嘴里，然后细嚼慢咽当然有用。等一会儿牛休息的时候，它要把刚才吞进去的草重新送回嘴里，然后细嚼慢咽你是勇敢的蟋蟀，你是勇敢的蟋蟀，你一定能出来。你一定能出来。”“”“谢谢你！谢谢你！”红头的声音小得几乎听不见了。它咬着牙不让自己失去知觉。红头的声音小得几乎听不见了。它咬着牙不让自己失去知觉。 红头在牛肚子里随着草一起移动，从第一个胃到了第二个胃，又从第二个胃回到了牛嘴里。这一下，红头又红头在牛肚子里随着草一起移动，从第一个胃到了第二个胃，又从第二个胃
20、回到了牛嘴里。这一下，红头又看见了光亮。可是，它已经一动也不能动了。看见了光亮。可是，它已经一动也不能动了。 这时，青头爬到牛鼻子上，用它的身体在牛鼻孔里蹭来蹭去。这时，青头爬到牛鼻子上，用它的身体在牛鼻孔里蹭来蹭去。“阿嚏！阿嚏！”牛打了一个喷嚏，红头随着一团草一下子给喷了出来。牛打了一个喷嚏，红头随着一团草一下子给喷了出来。 教学过程： （三）精读感悟，重点突破 2.聚焦对话，体会心情 过渡：红头被大黄牛吞进了嘴里，幸亏它的好朋友-青头还在外面。课文就是通过它们两个的对话展开的。 精读引领课教学过程： (三）精读感悟，重点突破 2.聚焦对话，体会心情 （1）学习红头的对话。 a.指名朗读。
21、（学生评议） b.指导朗读，体会心情。 c.全班齐读，再次体会。 精读引领课 “救命啊！救命啊！救命啊！救命啊！”红头红头拼命地拼命地叫起来。叫起来。 “ “我被牛吃了我被牛吃了正在它的嘴里正在它的嘴里救命啊！救命啊！救命啊！救命啊！” 那我马上就会死掉。那我马上就会死掉。”红头红头哭起来哭起来。 “ “可是你说这些对我有什么用呢？可是你说这些对我有什么用呢？”红头红头悲哀悲哀地说。地说。 “ “谢谢你！谢谢你！”红头的红头的声音小得几乎听不见声音小得几乎听不见了。了。教学过程： (三）精读感悟，重点突破 2.聚焦对话，体会心情 （1）学习红头的对话。 a.指名朗读。（学生评议） b.指导朗读
22、，体会心情。 c.全班齐读。 精读引领课教学过程： (三）精读感悟，重点突破 2.聚焦对话，体会心情 （2）学习青头的对话。 a.指名朗读。（学生评议） b.指导朗读，体会心情。 c.全班齐读。 （3）分角色朗读红头和青头的对话。 精读引领课 “你在哪儿？你在哪儿？”青头青头急忙问急忙问。 青头大吃一惊，它青头大吃一惊，它一下子一下子蹦到牛身上，可是那头牛用尾巴轻轻一扫，蹦到牛身上，可是那头牛用尾巴轻轻一扫，青头就给摔到地上了。青头青头就给摔到地上了。青头不顾不顾身上的疼痛，身上的疼痛，一骨碌一骨碌爬起来大声喊：爬起来大声喊：“躲过它的牙齿，牛在这时候不会仔细嚼的，它会把你和草一起吞到肚躲过它
23、的牙齿，牛在这时候不会仔细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去子里去” 青头又跳到牛身上，隔着肚皮和红头说话：青头又跳到牛身上，隔着肚皮和红头说话：“红头！不要怕，你会红头！不要怕，你会出来的。出来的。我听说牛肚子里一共有四个胃，前三个胃是贮藏食物的，只有我听说牛肚子里一共有四个胃，前三个胃是贮藏食物的，只有第四个胃才是管消化的！第四个胃才是管消化的！” “ “当然有用。等一会儿牛休息的时候，它要把刚才吞进去的草重新当然有用。等一会儿牛休息的时候，它要把刚才吞进去的草重新送回嘴里，然后细嚼慢咽送回嘴里，然后细嚼慢咽你是勇敢的蟋蟀，你一定能出来。你是勇敢的蟋蟀，你一定能出来。”青头的话教学过程：
24、(三）精读感悟，重点突破 2.聚焦对话，体会心情 （2）学习青头的对话。 a.指名朗读。（学生评议） b.指导朗读，体会心情。 c.全班齐读。 （3）分角色朗读红头和青头的对话。 精读引领课教学过程：(三）精读感悟，重点突破 3.体会友情，感悟中心（1）借助插图，感受红头与青头深厚的友谊。（2）画出描写青头红头一起玩耍、描写青头红头语言和行为的词句。（3）联系实际生活，交流自己的理解。部编语文三年级上第三单元“救命啊！救命啊！救命啊！救命啊！”“可是你说这些对我有什么用呢？可是你说这些对我有什么用呢？”“那我马上就会死掉。那我马上就会死掉。”语言行动教学过程：(三）精读感悟，重点突破 3.体会
25、友情，感悟中心（1）借助插图，感受红头与青头深厚的友谊。（2）画出描写青头红头一起玩耍、描写青头红头语言和行为的词句。（3）联系实际生活，交流自己的感受。（4）根据路线图讲演故事。部编语文三年级上第三单元讲演要求： 讲演故事时，要抓住故事人物的语言和动作，表现出人物心情的变化。部编语文三年级上第三单元 教学过程： （四）拓展阅读，实现整合 整合内容：整合内容：小海蟹找妈妈小海蟹找妈妈 整合要点：根据提示语、关键词体会人物的心情整合要点：根据提示语、关键词体会人物的心情 阅读小海蟹找妈妈 1.阅读全文，借助提示语说一说小海蟹找妈妈的心情。 2.从这篇童话中，你学到了什么科学知识。 精读引领课 教
26、学过程： （五）拓展延伸 推荐阅读 精读引领课略读整合略读整合课课部编语文三年级上册第三单元集备 略读整合课略读整合课 “就教学而言，精读是主体，略读只是补充；但就教学效果而言，精读是准备，略读是应用。” 叶圣陶略读教学的特点略读教学的特点略读教学的特点略读教学的特点 略读整合略读整合课课 略其所略略其所略 重其所重重其所重 整合整合内容内容 一块奶酪一只不守纪律的小雁 略读整合课略读整合课上21世纪教育网 下精品教学资源上21世纪教育网 下精品教学资源谈话导入谈话导入看一看看一看上21世纪教育网 下精品教学资源自读课文要求：（1 1）不认识的字可以看拼音，或者请教）不认识的字可以看拼音，或者
27、请教别人别人。（2 2）读准每一个字的字音，圈出生字词；）读准每一个字的字音，圈出生字词；（3 3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（4 4）这篇童话讲了什么故事？）这篇童话讲了什么故事？上21世纪教育网 下精品教学资源识字解词识字解词我会读我会读xun ch yu xun ch yu tin qintin qin 宣宣 布布 处处罚罚 诱诱人人 舔舔一下一下 多多强强fnjn sho fnjn sho y du y du jj 犯犯 禁禁 令令 稍稍息息 犹犹豫豫 跺跺脚脚 聚聚到到 (2)(2)老师指名认读老师指名认读(1)(1)小组开火车认读生字小组
28、开火车认读生字(3)(3)小老师领读小老师领读上21世纪教育网 下精品教学资源 诱惑 诱人 处置 处罚 宣传 宣布 我 来 组 词识字解词识字解词宣宣 处处 诱诱 舔舔强强 坚强 强大 舔一舔 舔手 上21世纪教育网 下精品教学资源 禁止 禁令 犯法 犯罪 豫剧 犹豫 我 来 组 词识字解词识字解词 聚到 聚美 跺脚 跺足 犯犯 禁禁 豫豫跺跺聚聚 上21世纪教育网 下精品教学资源识字解词识字解词多音字 ch（处罚）（处置）处 ch（到处）（一处） sh o（稍息）稍 sh o（稍微）（稍许）上21世纪教育网 下精品教学资源谁偷了嘴，就会受到处罚。谁偷了嘴，就会受到处罚。大家一听，都来劲了，争
29、先恐后赶到运粮地点。大家一听，都来劲了，争先恐后赶到运粮地点。处罚处罚来劲来劲借助语境理解词语借助语境理解词语对犯错误或犯罪的人加以惩治。对犯错误或犯罪的人加以惩治。有劲头儿。有劲头儿。争先恐后争先恐后争着向前，唯恐落后。争着向前，唯恐落后。上21世纪教育网 下精品教学资源趁机吃掉它，又要犯不许偷嘴的禁令。趁机吃掉它，又要犯不许偷嘴的禁令。禁令禁令借助语境理解词语借助语境理解词语禁止从事某项活动的法令。禁止从事某项活动的法令。奶酪奶酪又名干酪，是一种发酵的牛奶制品，又名干酪，是一种发酵的牛奶制品，类似酸牛奶，比酸奶浓度高，近似类似酸牛奶，比酸奶浓度高，近似固体食物，营养价值非常丰富。固体食物，
30、营养价值非常丰富。就在这时，蚂蚁队长发现了一块大奶酪。就在这时，蚂蚁队长发现了一块大奶酪。上21世纪教育网 下精品教学资源朗读课文朗读课文整体感知内容整体感知内容蚂蚁们搬运（蚂蚁们搬运（ ），掉下一小块，队长和其它蚂），掉下一小块，队长和其它蚂蚁都认真地看着这块奶酪，最后蚂蚁队长以身作则，没有蚁都认真地看着这块奶酪，最后蚂蚁队长以身作则，没有偷吃奶酪并命令（偷吃奶酪并命令（ ）吃了奶酪渣，大）吃了奶酪渣，大家都非常赞赏队长。家都非常赞赏队长。讨论交流：这篇童话写了一个什么故事？讨论交流：这篇童话写了一个什么故事？ 最小的蚂蚁奶酪上21世纪教育网 下精品教学资源1 1、蚂蚁队长宣布一条什么禁令？
31、、蚂蚁队长宣布一条什么禁令？合作阅读合作阅读故事起因故事起因今天搬运粮食，只许出力，不许偷嘴。今天搬运粮食，只许出力，不许偷嘴。谁偷了嘴，就会受到处罚。谁偷了嘴，就会受到处罚。“偷嘴偷嘴”什么意思？什么意思？偷吃偷吃上21世纪教育网 下精品教学资源2 2、其中一只小蚂蚁有什么顾虑？、其中一只小蚂蚁有什么顾虑？ 合作阅读合作阅读故事起因故事起因一只小蚂蚁在队列里嘀咕：一只小蚂蚁在队列里嘀咕：“要是偷嘴的是您呢？要是偷嘴的是您呢？”“嘀咕嘀咕”什么意思？什么意思？小声说；私下里说。小声说；私下里说。反映出小蚂蚁的什么心理？反映出小蚂蚁的什么心理？小蚂蚁担心队长有特权。小蚂蚁担心队长有特权。上21世
32、纪教育网 下精品教学资源3 3、得到队长的承诺后小蚂蚁有什么表现？、得到队长的承诺后小蚂蚁有什么表现？合作阅读合作阅读故事起因故事起因大家一听都来劲了，争先恐后地赶到运粮地大家一听都来劲了，争先恐后地赶到运粮地点，抢着抬大的，搬重的，谁也不愿意偷懒。点，抢着抬大的，搬重的，谁也不愿意偷懒。小蚂蚁都非常积极小蚂蚁都非常积极争先恐后争先恐后抢着抢着不愿意偷懒不愿意偷懒上21世纪教育网 下精品教学资源合作阅读合作阅读故事经过故事经过1 1、从哪儿读出奶酪好吃？、从哪儿读出奶酪好吃？奶酪多诱人啊奶酪多诱人啊! !抬着它，不要说吃，单是闻闻，都要淌口水。小蚂蚁们嘴抬着它，不要说吃，单是闻闻，都要淌口水。
33、小蚂蚁们嘴叼着它，要做到不趁机舔一下，那要有多大的毅力，多强的纪律性啊叼着它，要做到不趁机舔一下，那要有多大的毅力，多强的纪律性啊! !自己的毅力和队长宣布的纪律。自己的毅力和队长宣布的纪律。诱人它们用什么约束自己？它们用什么约束自己？“单是闻闻就要淌口水单是闻闻就要淌口水”，况且这块奶酪，况且这块奶酪就在嘴里叼着，让我们越发地佩服这群小蚂蚁。就在嘴里叼着，让我们越发地佩服这群小蚂蚁。上21世纪教育网 下精品教学资源合作阅读合作阅读故事经过故事经过对于奶酪渣，队长的表现：对于奶酪渣，队长的表现：不知道该怎么处理奶酪渣。不知道该怎么处理奶酪渣。利用这个时间想办法。利用这个时间想办法。队长为什么七
34、上八下？队长为什么七上八下？为什么下令休息？为什么下令休息？（1）丢掉，实在太可惜；趁机吃掉它，又要犯不许偷嘴的禁丢掉，实在太可惜；趁机吃掉它，又要犯不许偷嘴的禁令。怎么办呢？他的心七上八下，只好下令：令。怎么办呢？他的心七上八下，只好下令：“休息一会儿休息一会儿!”!”上21世纪教育网 下精品教学资源合作阅读合作阅读故事经过故事经过队长下令之后，队员的表现：队长下令之后，队员的表现：不走开、不动、牵挂不走开、不动、牵挂毕竟是非常喜欢的食品，所以毕竟是非常喜欢的食品，所以它们它们“牵挂牵挂”是正常的。是正常的。 听到命令，大家放下奶酪，却听到命令，大家放下奶酪，却不走开不走开。大家依旧大家依旧
35、不动不动，眼睛望着别处，心却，眼睛望着别处，心却牵挂牵挂着那一点儿奶酪渣子。着那一点儿奶酪渣子。上21世纪教育网 下精品教学资源合作阅读合作阅读故事经过故事经过（3 3）看到蚂蚁队员的把注意力都放在奶酪渣上面，队长又是什么表现？）看到蚂蚁队员的把注意力都放在奶酪渣上面，队长又是什么表现？队长独自面对奶酪渣，把它吃掉是很容易的事情。可是他队长独自面对奶酪渣，把它吃掉是很容易的事情。可是他没有吃，是多么令人敬佩啊。没有吃，是多么令人敬佩啊。队长生气了。并且把队员们支到草丛里。（4 4）这时，奶酪旁边只有蚂蚁队长，他偷个嘴，谁也看不到。他低）这时，奶酪旁边只有蚂蚁队长，他偷个嘴，谁也看不到。他低下头
36、，嗅嗅那点儿奶酪渣子，味道真香。下头，嗅嗅那点儿奶酪渣子，味道真香。上21世纪教育网 下精品教学资源上21世纪教育网 下精品教学资源（5 5）那他犹豫什么呢？）那他犹豫什么呢？品读课文品读课文故事经过故事经过犹豫：拿不定主意。犹豫：拿不定主意。其实队长是在考虑到底怎样处其实队长是在考虑到底怎样处理这件事情才能更好。理这件事情才能更好。（6 6）队长是怎么办的？）队长是怎么办的？让最小的蚂蚁吃掉奶酪渣。让最小的蚂蚁吃掉奶酪渣。上21世纪教育网 下精品教学资源上21世纪教育网 下精品教学资源队长这样的处理后，队员是什么表现？队长这样的处理后，队员是什么表现？品读课文品读课文故事结尾故事结尾大家又干
37、起活来了，劲头比刚才更足，奶酪一会儿就被搬大家又干起活来了，劲头比刚才更足，奶酪一会儿就被搬进洞里去了。进洞里去了。上21世纪教育网 下精品教学资源拓展交流拓展交流蚂蚁队长说：蚂蚁队长说：“照样要受处罚。照样要受处罚。”（1 1）你喜欢蚂蚁队长吗？结合课文说说理由。）你喜欢蚂蚁队长吗？结合课文说说理由。带头遵守自己制定的纪律。带头遵守自己制定的纪律。蚂蚁队长命令年龄最小的一只蚂蚁：蚂蚁队长命令年龄最小的一只蚂蚁：“这点奶酪渣是刚才弄掉的，丢这点奶酪渣是刚才弄掉的，丢了可惜，你吃掉它吧了可惜，你吃掉它吧!”!”谈一谈谈一谈爱护小蚂蚁的做法深受队员们的喜欢。爱护小蚂蚁的做法深受队员们的喜欢。上21
38、世纪教育网 下精品教学资源拓展交流拓展交流你是一位说到做到、以身作则的好蚂蚁。你是一位说到做到、以身作则的好蚂蚁。（2 2）你想对队长说些什么？）你想对队长说些什么？别人看不到自己有机会吃掉奶酪时，你却战胜诱惑，最别人看不到自己有机会吃掉奶酪时，你却战胜诱惑，最后把奶酪让最小的蚂蚁吃，更彰显了你高贵的品质。后把奶酪让最小的蚂蚁吃，更彰显了你高贵的品质。说一说说一说上21世纪教育网 下精品教学资源上21世纪教育网 下精品教学资源（3 3）作为蚂蚁队员，前后两次描写干活的积极性进行对比，）作为蚂蚁队员，前后两次描写干活的积极性进行对比，你体会到什么？你体会到什么？精读课文精读课文第一次第一次“来劲
39、来劲”，第二次，第二次“劲头更足劲头更足”。第一次是因为听到队长和大家平起平坐，没有特权。第二次第一次是因为听到队长和大家平起平坐，没有特权。第二次是因为队长的爱护小蚂蚁的品质给了蚂蚁队员积极的影响。是因为队长的爱护小蚂蚁的品质给了蚂蚁队员积极的影响。拓展交流拓展交流说一说说一说上21世纪教育网 下精品教学资源上21世纪教育网 下精品教学资源（4 4）你想对蚂蚁说些什么？）你想对蚂蚁说些什么？精读课文精读课文你们是一群遵守纪律的可爱的蚂蚁。你们是一群遵守纪律的可爱的蚂蚁。在团队里，不拍累，不怕脏，劳动积极值得我们学习。在团队里，不拍累，不怕脏，劳动积极值得我们学习。拓展交流拓展交流说一说说一说
40、上21世纪教育网 下精品教学资源拓展阅读拓展阅读 一只不守纪律的小雁一只不守纪律的小雁一队队大雁从南方飞来。它们一块儿飞过高山和大海，又一块儿落在湖边休一队队大雁从南方飞来。它们一块儿飞过高山和大海，又一块儿落在湖边休息，一刻也不分离。夜晚睡觉时，总有一只大雁去放哨，防备敌人的突然袭击。息，一刻也不分离。夜晚睡觉时，总有一只大雁去放哨，防备敌人的突然袭击。在一队大雁群里有一只小雁，不愿意跟大队一起行动，老雁再三嘱咐它：在一队大雁群里有一只小雁，不愿意跟大队一起行动，老雁再三嘱咐它：“要守纪律，随便离开队伍是危险的。要守纪律，随便离开队伍是危险的。”但是小雁满不在乎但是小雁满不在乎! ! 一天黄
41、昏，小雁偷偷地飞走了。它在无边无际的天空独自飞着，一边飞，一天黄昏，小雁偷偷地飞走了。它在无边无际的天空独自飞着，一边飞，一边还得意地唱着歌。忽然一边还得意地唱着歌。忽然“砰砰”的一声，把它吓了一跳。它低头一看，一个猎的一声，把它吓了一跳。它低头一看，一个猎人正对着它放枪，幸好没有打中。小雁急忙用力扇动翅膀，飞进云层。它想：危人正对着它放枪，幸好没有打中。小雁急忙用力扇动翅膀，飞进云层。它想：危险哪！差点儿把命给送掉了。还是回险哪！差点儿把命给送掉了。还是回去吧！但是又想：那样太没出息了，还是先去吧！但是又想：那样太没出息了，还是先找个找个地方住下再说吧！地方住下再说吧！天渐渐黑了，小雁飞到一
42、座高山的上空，口渴了，肚子也饿了。它想：过了天渐渐黑了，小雁飞到一座高山的上空，口渴了，肚子也饿了。它想：过了这座山，该到湖边了吧！它打起精神，勉强地飞过了高山。可是，山这边并没有这座山，该到湖边了吧！它打起精神，勉强地飞过了高山。可是，山这边并没有湖，只有一片漆黑的密林荒坡，它知道自己迷失了方向。这时候，小雁疲惫极了湖，只有一片漆黑的密林荒坡，它知道自己迷失了方向。这时候，小雁疲惫极了，浑身一点力气都没有了。它落到地上，很想舒舒服服地睡一觉。忽然又想起：，浑身一点力气都没有了。它落到地上，很想舒舒服服地睡一觉。忽然又想起：谁来放哨呢？说不定会有狐狸、狼跑出来。它越想越害怕，恨不得立刻回到队伍
43、谁来放哨呢？说不定会有狐狸、狼跑出来。它越想越害怕，恨不得立刻回到队伍里去。但是，在这漆黑的夜里，上哪儿去找它们呢？它伤心地哭起来了。正在这里去。但是，在这漆黑的夜里，上哪儿去找它们呢？它伤心地哭起来了。正在这时候，一只凶恶的狼嗥叫着从树林里跳出来，小雁吓得浑身发颤，扇起翅膀赶快时候，一只凶恶的狼嗥叫着从树林里跳出来，小雁吓得浑身发颤，扇起翅膀赶快飞到半空中。飞到半空中。 小雁独自在天上飞，心里又急又怕。这时它才知道，独自飞行是危险的，只小雁独自在天上飞，心里又急又怕。这时它才知道，独自飞行是危险的，只有在集体里，才是最安全的。有在集体里，才是最安全的。上21世纪教育网 下精品教学资源拓展阅读
44、拓展阅读 最后，不守纪律的小雁终于飞回了雁群。最后，不守纪律的小雁终于飞回了雁群。 你从这篇故事中受到什么启示？你从这篇故事中受到什么启示？ 说明任何时候都不能随便脱离集体，只有严格遵守纪律，说明任何时候都不能随便脱离集体，只有严格遵守纪律，生活在集体里，才是最安全的。生活在集体里，才是最安全的。 上21世纪教育网 下精品教学资源1.1.写出下列词语的反义词和近义词：写出下列词语的反义词和近义词：近义词：近义词：宣布（宣布（ ） 可惜（可惜（ ） 反义词：反义词：凉快（凉快（ ） 犹豫（犹豫（ ） 2.2.按要求写词语：按要求写词语：七上八下：（带数字）（七上八下：（带数字）（ ）（ ）争先恐
45、后：（带反义词）（争先恐后：（带反义词）（ ）（）（ ） 课堂练习课堂练习酷热酷热宣告宣告果断果断惋惜惋惜四面八方四面八方五湖四海五湖四海东张西望东张西望前仰后合前仰后合上21世纪教育网 下精品教学资源课堂总结 我们这节课同时感受到蚂蚁们的团结协作和我们这节课同时感受到蚂蚁们的团结协作和队长严于律己、以身作则的优秀品质！在我们学队长严于律己、以身作则的优秀品质！在我们学习生活过程中，也要做个遵守纪律的好孩子，学习生活过程中，也要做个遵守纪律的好孩子，学会与人相处。会与人相处。1、熟练朗读课文。2、讲述生活中自己是怎样遵守纪律的。课后作业课后作业 1111、一块奶酪、一块奶酪 搬运奶酪搬运奶酪
46、严格要求自己严格要求自己 小蚂蚁吃掉奶酪渣小蚂蚁吃掉奶酪渣 以身作则以身作则板书设计板书设计部编语文三年级上册第三单元集备 表达训练课 我 来 编 童 话关注关注双双主题主题 学习本单元的仅仅是三年级的学生，虽然他们对怎么写作文已经有了一定的了解。但是对于他们来说，要在一节课的时间内写出一篇想象大胆、语句清楚的童话故事，还是有一定难度的。所以本课激发孩子充分的大胆想象，呵护他们习作的兴趣显得尤为重要。力求做到让孩子易于动笔、乐于表达，增强习作的自信心。关于写作的内容，不能要求过高，重点引导孩子大胆想象，大胆创编童话故事。童话世界多么神奇啊！我们也来编一个童话故事吧。童话世界多么神奇啊！我们也来
47、编一个童话故事吧。 能借助教材提示的内容，发挥想象，编写童话故事。能借助教材提示的内容，发挥想象，编写童话故事。 能尝试运用改正、增补、删除的修改符号自主修改习作，初能尝试运用改正、增补、删除的修改符号自主修改习作，初步形成修改习作的意识。能给习作加题目。步形成修改习作的意识。能给习作加题目。教学目标：教学目标：0102教学过程习作指导课教学过程初识文体审清题意交流构思自主创作习作评改课教学过程引领评改小组互评自主修改快乐展示激趣导入，激活储备激趣导入，激活储备 同学们，老师知道你们都爱听童话，爱看童话，这节课老师就和大家一起走进童话的世界。首先让我们走进童话屋，看看里面住着哪些童话故事？你能
48、讲一讲你最喜欢的故事吗？这一单元我们学习了四篇有趣的童话故事，大家能够结合交流平台，联系课文中的故事简单总结童话故事这类体裁的特点吗？ 动物、植物或物品不但和人一样会说话，动物、植物或物品不但和人一样会说话，而且有自己的喜怒哀乐；而且有自己的喜怒哀乐； 加上丰富的想象；加上丰富的想象； 借这个故事表达美好的愿望或告诉大家借这个故事表达美好的愿望或告诉大家一个道理。一个道理。拟人拟人总结出一个道理总结出一个道理丰富的想象丰富的想象 同学们，今天我们要来学习编写童话。童话的编写其实很简单，只要同学们，今天我们要来学习编写童话。童话的编写其实很简单，只要有以下几方面信息就能编出来，他们就藏在下面的图
49、片中，请你给这些词有以下几方面信息就能编出来，他们就藏在下面的图片中，请你给这些词语分分类吧！语分分类吧！童话世界多么神奇啊！我们也来编一个童话故事吧。童话世界多么神奇啊！我们也来编一个童话故事吧。 请再次观察词语，你还有什么发现？请再次观察词语，你还有什么发现？1.1.童话的角色、时间和地点的组合方式不是单一的。可以交叉组合。童话的角色、时间和地点的组合方式不是单一的。可以交叉组合。2.2.可以把多个角色可以把多个角色“国王、啄木鸟、玫瑰花国王、啄木鸟、玫瑰花”写在同一个故事中。写在同一个故事中。 确定主题，交流构思确定主题，交流构思1.1.你选中的角色有什么特点？你选中的角色有什么特点？2
50、.2.这个故事发生在什么时间？这个故事发生在什么时间？3.3.这个故事发生在什么地点？这个故事发生在什么地点？ 小游戏：学生自由选择角色组、时间组、地点组其中之一，将自己想到的本组相关词语写在纸上，由教师收好放在箱子内，学生随机抽取并将词语进行组合。 锦囊妙计（二）锦囊妙计（二）1.1.他们在那里干了什么？他们在那里干了什么？ 2. 2.他们之间发生了什么事情？他们之间发生了什么事情？厨房里的童话厨房里的童话 在美食王国，有个国王，可是个吃货。他爱吃各种美在美食王国，有个国王，可是个吃货。他爱吃各种美食。食。 一天，他下一道圣旨：要奖励金牌厨师一个金元宝。一天，他下一道圣旨：要奖励金牌厨师一个
