1、15. 不同环境中的植物教学设计 【教材分析】 不同环境中的植物是青岛版小学科学（五四学制）三年级下册植物的生长单元 的第四课时。 本节课指导学生通过观察周围的植物，了解不同环境中植物的特点。通过观察 莲和仙人掌的结构特点，思考莲和仙人掌是怎样适应水中与沙漠环境的。再通过了解不同的 植物需要的生长环境不同，进一步加深植物特点与环境关系的理解。 教材由三部分组成：第一部分活动准备，教科书通过创设情景，通过问题引导，建立植 物的特点与其生活的环境之间的联系，激发学生的学习兴趣及探索欲望。第二部分活动过程， 活动一“莲是怎样适应水中环境的？”引导学生观察莲的生存环境和叶、茎、莲子的结构， 了解莲各部
2、分的结构特点是怎样适应水中环境的；活动二“仙人掌是怎样适应沙漠环境的？” 通过呈现仙人掌生存环境图片及仙人掌茎、叶的特写图， 引导学生通过观察仙人掌的生存环 境、茎和叶的结构特点，了解仙人掌是怎样适应沙漠环境的。活动三是“其他植物是怎样适 应环境的？”教科书呈现了三幅图片，分别是盘根错节、独木成林的榕树，矗立险峰上, 挺 身昂首傲苍穹的松树，树冠巨大， 树干粗壮的猴面包树。目的是引导学生观察不同环境的植 物特点， 思考它们是怎样适应环境的。第三部分是拓展活动，引导学生通过思考将热带植物 种植在北方的生态园内，需要创造什么条件，将思维的广度延伸到更多植物生长所需要的环 境上，丰富学生的视野，引发
3、学生课下继续探究的热情。 本节课由点到面，由浅入深，层层深入，引导学生从研究一种植物是如何适应环境的， 进而思考，其他的植物是怎样适应环境的，巧妙利用思维引领学生的研究方向和深度。 【学生分析】 三年级学生已经对科学有了一定的认识，能进行一定的观察与思考。在生活中， 学生对 植物的特点已经有了一些了解，有的同学平时也观察过常见的植物，所以对植物的结构特点 有了简单了解， 但是并没有深入研究这些特点与植物的生存环境之间有什么特点。在技能方 面，学生对观察和实验有了一定的基础，通过一系列的探究活动，让学生思维能力、创新能 力得以激发，而对植物的特点与环境之间的关系更加深入的认识。 【教学目标】 科
4、学概念目标： 1. 通过观察， 发现不同环境中的植物具有不同的外部特点，及这些特点对维持植物生存 的作用。 2. 通过实验，了解植物的结构特点是怎样适应生存环境的。 科学探究目标： 1. 在教师指导下，初步学会观察植物，发现不同植物具有不同的结构特点。 2. 能在好奇心的驱使下，进一步探究植物的结构特点与生活环境的关系。 情感态度价值观： 1. 在好奇心的驱使下，表现出对植物是如何适应生存环境的探究兴趣。 2. 具有热爱自然，珍爱生命的意识。 3. 主动与他人合作，积极参与交流和讨论，尊重他人的情感和态度。 科学、技术、社会与环境目标： 1. 树立科学无处不在的意识。 2. 树立利用科学知识解
5、决实际问题的意识。 【器材准备】 学生准备 ：搜集身边常见植物的图片。 教师准备 ：课件、莲叶、藕、莲子，仙人掌、绿萝等实验装置。 【教学过程】 一、引入课题 1.PPT 3 出示图片 ：周围常见植物的图片。 PPT 4 出示图片 ：榕树一树成林的图片。 2. 引入课题： 今天我们就来研究不同环境中的植物。（板书课题： 不同环境中的植物） 二、活动过程 活动一：莲是怎样适应水中环境的？ 1.PPT 5 出示 提问：看一看、摸一摸莲的叶子，藕和莲子，你有什么发现？ 2.PPT 6 出示 思考：藕为什么有这么多孔？ 3. 小组讨论。 4. 汇报交流。 5. 小结：莲的叶子有小刺，可以凝结水珠。叶子
6、大，利于进行光合作用。藕有很多孔， 可以和外界进行气体交换。莲子外层坚硬，有种皮，在水中不易腐烂。 活动二 ：仙人掌是怎样适应沙漠环境的？ 1. PPT 7 出示 思考 ：（ 1）沙漠环境有什么特点？ （2）仙人掌的根、茎、叶有什么特点？这些特点对适应沙漠环境有什么作用？ 2. 讨论交流，教师指导设计实验方案。 3. 学生分小组操作实验。教师指导。 4. 学生汇报自己小组的发现。 活动三：其他植物是怎样适应环境的？ 1. PPT 8 出示 提问：同学们， 你们认识这些植物吗？你知道它们生长在什么地方吗？ 2. 思考：这些植物有什么特点？ 3. 小组讨论交流：这些植物的什么特点使它们能够适应环境？ 4. 汇报交流。 5. 师小结： 不同环境中的植物各部分形态结构具有不同的特点，这些特点有利于维持植 物生存。 三、拓展活动 1. PPT 9 出示 中国北方地区的生态园里如果要种植热带植物，需要创造怎样的环境？ 2学生交流。 【板书设计】 不同环境中的植物 结构特点生活环境 莲 仙人掌
